Технологическая карта урока биологии

Тема

Строение цветка

Цель

На основе изучения строения цветка выявить взаимосвязь строения и выполняемых функций.

Задачи

Образовательные: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях.
Развивающие: продолжить развитие умений анализировать, сравнивать, выделять главное, формировать умения работать с текстом учебника, формировать навыки самостоятельно действовать в соответствии с инструкцией, развивать у обучающихся умение самостоятельно приходить к логическим выводам

Воспитательные:продолжить воспитание интереса к предмету, совершенствовать навыки коммуникативного общения в группе; развитие чувства прекрасного

Основное содержание темы, термины и понятия

Цветок; пестик; тычинка; лепестки; венчик; чашелистики; чашечка; цветоножка; цветоложе; околоцветник простой; околоцветник двойной; тычиночная нить; пыльник; рыльце; столбик; завязь; семязачаток; растения однодомные и двудомные.

Планируемые результаты

Личностные

Личностные УДД:

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Оценивать собственный вклад в работу группы.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Определять цели и задачи урока.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

Определяют критерии изучения цветка.

Коммуникативные УУД:

Работать в группах по обсуждению информации.

Слушать товарища и обосновывать свое мнение.

Выражать свои мысли и идеи.

Продолжить формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД:

Работать с моделями цветков, текстом учебника.

Находить отличия.

Работа с информационными текстами.

Объяснение значения новых слов.

Анализировать, сравнивать и выделять признаки.

Предметные

1Понимать биологическое значение цветка.

2. Объяснять строение и функции частей цветка.

3. Различать цветки: обоеполые и раздельнополые, с простым и двойным околоцветником.

Оборудование:

Ресурсы (основные/дополнительные)

- учебник Биология 6 класс

- презентация к уроку

- интернет -ресурсы

- раздаточный материал к уроку

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап. Организационный момент

Цели деятельности

Содержание этапа

Планируемый результат

психологический настрой учащихся;

обеспечение нормальной (рабочей, доброжелательной) обстановки на уроке.

Приветствие

1.Мотивирование к учебной деятельности

Беседа-диалог

- Кто в вашем классе учиться по всем предметам на 4 и 5?

- А кто из Вас сегодня получит такие оценки?

- Я думаю, что сегодня вы все получите 4 и 5. А чтобы у нас с вами все получилось я хочу (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

Слайд1 – Чтобы Вы помогали друг другу!

Слайд 2 – Решали задачи вместе!

Слайд 3 – Открывали что-то новое!

Слайд 4 И ушли сегодня с урока с хорошим настроением

А девиз нашего урока сегодня:

Слайд 5 « Зри в корень»

Беседа-диалог:

- Ребята, как вы понимаете это выражение,

-А какое слово Вам уже хорошо знакомо в этом выражении (КОРЕНЬ)

Личностный:

готовность школьников к восприятию нового мате-риала

создать у школьников направленность на учебную работу,

стимулировать процессы обучения и учения, делать познаваемое личностно значимым

появление интереса к изучаемой теме

Метапредметный: подготовка рабочего места

Регулятивные:

- принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности;

-планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывают мнения

Коммуникативные:

-взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме;

-слушают собеседника, .

Познавательные:

-знакомятся с планом, принимают участие в беседе, формулируют задачи;

-ставят познавательные задачи.

-планируют способы достижения результата

II этап. Проверка усвоения ранее полученных знаний

Цели деятельности

Содержание этапа

Планируемый результат

Выяснение степени усвоения знаний по теме « Органы растения»

Актуализировать знания учащихся для изучения нового материала.

Научить выявлять затруднения в индивидуальной деятельности учащихся

Индивидуальная работа с ЦОР (интернет-платформаLearningapps или презентация)

Задание1: Определить все органы растения (Ботаника 1 стр 1 – Органы цветкового растения)

Задание 2: В каких жизненных формах встречаются все растения ? (Ботаника 1 стр 1- Жизненные формы растений)

Разбивка класса на группы:

- у Вас на руках слова, на столах тоже есть слова. Проанализируйте свои слова и займите места, согласно вашему выбору.

Группа «Лист» ( листовая пластинка, прилистники, черешок, жилкование)

Дополнительно на столе слова: простые и сложные, дуговое, параллельное, сетчато

Группа «Корень» (корневой чехлик, придаточные, боковые, главный корень)

Дополнительно на столе слова: зона роста, зона деления, зона всасывания, зона проведения, мочковатая, стержневая)

Группа «Семя» ( семядоля, зародыш, семенная кожура, однодольные)

Дополнительно на столе слова ( зародышевый корешок, зародышевый стебелек, зародышевая почка, двудольные)

Группа «Побег» ( стебель, узел, междоузлие, почка)

Дополнительно на столе слова ( вегетативная, генеративная, почечная чешуя, мутовчатое, супротивное, очередное)

И так, каждая группа имеет набор слов. Вам необходимо , используя эти слова составить схему-рассказ.

ГРУППОВАЯ РАБОТА

Выступление групп ( по 1минуте)

После выступления каждая группа работает у доски ( ЦОРы или использовать мультимедийный тест)

Группа «Лист» - Ботаника 1 стр 6 (типы листьев)

Группа «Семя» - Ботаника 1 стр 5 (строение семени однодольных)

Группа « Корень»- Ботаника 2 стр 7 ( корневые системы)

Группа « Побег» - Ботаника 2 стр 3 ( строение побега)

Подведите итоги своей работы в листах самооценки

Личностный:

проявление интереса к поставленной проблеме

Познавательные УДД.

Знаково-символические действия: выделение существенных характеристик объектов.

Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания,

устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

- дают ответы на вопросы, предлагаемые учителем или собеседником;

- осуществляют актуализацию полученных знаний, основываясь с опорой на личный жизненный опыт.

Коммуникативные УУД

Умение выражать свои мысли, участвовать в коллективном обсуждении.

используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания;

- самостоятельно излагают собственное мнение, запрашивают необходимую информацию в соответствии с предлагаемой ситуацией

Регулятивные УУД

Оценка и осознание того, что усвоено, осознание качества усвоения материала

самоконтроль правильности выполнения заданий;

-осуществляют самоконтроль и анализируют допущенные

III этап. Учебно-познавательная деятельность. Изучение новой темы

Блок А. Мотивация учебной деятельности

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

Мотивирование учащихся к изучению темы

1.Мотивирование к учебной деятельности

Сегодня мы будем говорить еще об одном органе растения. О каком? Предлагаю Вам открыть синюю папку и собрать пазл. На доске у меня схема, как вы думаете каким словом мы можем ее дополнить? (цветок)

Итак, определите тему урока!!!

Беседа по вопросам:

-У всех ли растений образуются цветки? (Ответы детей)

-Как называются растения имеющие цветки?(Ответы детей).

Вывод:Цветки образуются только у цветковых растений.

Из чего развивается цветок? (Цветок развивается из генеративной (цветочной) почки).

-Что развивается из цветка? (Из цветка образуется плод с семенами).

-Каково значение цветка в жизни растений? (Семенное размножение).

Ребята, а кто из вас может сказать, что такое цветок? (отвечают). Хорошо.

Теперь давайте проверим ваше предположение. Откройте учебник стр.?????? внимательно прочитайте первый абзац. А теперь скажите что же такое цветок?

Цветок – видоизменённый укороченный побег, служащий для семенного размножения растений. Цветок может располагаться как на верхушке главного побега, так и бокового.

2.Актуализация требований к учащемуся со стороны учебной деятельности (“надо”).

Как Вы ребята считаете, нам необходимо эту тему изучать в биологии???

На дом вы получили опережающее задание по этой теме. И перед вами были поставлены следующие задачи.

Изучить строение цветка

Изучить виды цветков

Раскрыть биологическое значение частей цветка.

( задачи вывести на доску)

Вот сегодня я бы хотела посмотреть, как вы справились с самостоятельной работой, как вы сами себе были и учителем и учеником

Личностный:

готовность школьников к восприятию нового мате-риала

создать у школьников направленность на учебную работу,

стимулировать процессы обучения и учения, делать познаваемое личностно значимым

появление интереса к изучаемой теме

Блок Б. Групповая работа

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

определение положение сердца в теле человека;

объяснение значения околосердечной сумки; причины инфаркта миокарда

распознавание на рисунках коронарные артерии, стенки сердца, строение сердца.

1 группа «Околоцветник»

Ответьте на вопросы:

2. Из чего состоят чашечка, венчик, околоцветник?

3. В чем отличие двойного от простого околоцветника? Подумайте, какую роль выполняет околоцветник?

4.Найдите на модели цветка чашечку, венчик.

ЦОРЫ

2 группа «Тычинки и пестик»

2.Опишите строение тычинки и пестика.

3.Найдите на модели цветка тычинки и пестик. Какая часть будет являться мужской, а какая – женской? Почему их называют главными частями цветка?

ЦОРЫ

3 группа «Цветки обоеполые и раздельнополые, цветки правильные и неправильные»

2.Опишите строение обоеполых и раздельнополых цветков?

3.Что такое правильные и неправильные цветки? Приведите примеры правильных и неправильных цветков, обоеполых и раздельнополых.

4 группа «Растения однодомные и двудомные»

1.Вспомните, как летом одни тополя все покрыты белым пухом, а на других - пуха нет.

« Чем однодомные растения отличаются от двудомных»?

3. Почему нельзя сажать раздельно мужские и женские растения? Подумайте, где могут нам пригодиться знания об однодомных и двудомных растениях?.

Отчет групп о проделанной работе. Определение решенной задачи.

( оценка в оценочном листе)

Регулятивные:

- самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы в выполнение задания (взаимоконтроль)

Познавательные:

- воспринимают на слух новую информацию

Коммуникативные:

- задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.(ведут монологическую и диалогическую речь);

- работают в группах.

IVэтап. Диагностика качества освоения темы

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

установление степениусвоения темы;

стимулирование интереса к выполнению заданий частично-поискового и эвристического характера;

формирование умения школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

планирование действия учащихся в соответствии с учебным заданием, представлять результат свой деятельности

Первичное закрепление: (слайд № 20)

А) Дополните предложения:

1) Лепестки и чашелистики образуют – (околоцветник).

2) Главные части цветка – (пестик и тычинки).
3) Пестик состоит из трех частей – (рыльце, столбик и завязь).
4) Тычинка состоит из –(пыльника и тычиночной нити).
5) Цветок считают репродуктивным органом растения, потому что – (из его образуется плод и семена).

ПРОВЕРКА. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК.

Регулятивные:

- добывают новые знания;

- оценивают объективные трудности

Познавательные:

-анализируют, обсуждают, структурируют, фиксируют результаты;

Коммуникативные:

-работают в группах, организуют учебное сотрудничество

IVэтап. Подведение итогов урока

Цели деятельности

Выводы:

Планируемый результат

формирование умений подводить итоги, выделять главные мысли урока

стимулировать интерес к выполнению заданий творческого характера

Вывод урока: Мы сегодня много говорили о цветках растений. Давайте подведем итоги:

1) Цветок – это видоизмененный укороченный побег, репродуктивный орган растения.
2) Главные части цветка – пестик и тычинки.
3) Каждый цветок имеет ряд приспособлений для привлечения насекомых-опылителей, без которых невозможно было бы образование плодов и семян.

Личностный:творческое отношение к процессу выполнения заданий

Регулятивный:умение выполнять учебное действие в соответствии с целью

Коммуникативный:умение адекватно использовать речевые средства для представления результатов

Познавательный: умение анализировать и делать выводы

V этап. Домашнее задание.

Цели деятельности

Варианты заданий

Планируемый результат

Развитие культуры письменной речи, дисциплинированности,

Домашнее задание: _____________________??????

.

Личностный:ответственное отношение к процессу обуче-ния

Предметный:

Познавательный:умение использовать методы решения задач

Регулятивный:

умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

VI этап. Рефлексивная деятельность

Цель деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Планируемый результат

Формирование навыков: самоконтроля овладения учебным материалом,

степени усвоения нового материала, соотносить полученный результат с поставленной целью,

оценивать результат учебной деятельности.

Вернемся к вашим задачам .

Достигли ли вы поставленной цели урока? В какой степени?

Что сегодня вызвало у вас затруднения

Какая информация оказалась для вас новой.

Личностный:

позитивный эмоциональный настрой учащихся,

использование различных ресурсов,

личная значимость изученного материала

Познавательный: умение

Характеризовать свое эмоциональное состояние