Полевые растения и их использование

Тема: Полевые растения и их использование.

Цель: создать условия для формирования первичного представления о поле и большом разнообразии полевых культур.

Задачи:

- раскрыть значение и роль полевых культур для жизнедеятельности человека;

-отработка словообразовательных умений, формирование умения составлять текст- повествование с опорой на иллюстрацию;

-коррекция мышления на основе упражнений и установления логических связей;

-воспитывать любовь к природе, интерес к разнообразию растительного мира.

Ход урока

I Организационный момент: Слайд 1

Цель: включение детей в деятельность на личностно – значимом уровне.

-Доброе утро! Повернитесь, улыбнитесь нашим гостям и поздоровайтесь с ними.

Психологический настрой.

- Давайте настроимся на позитивную работу.

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Всё у нас получится!

II Актуализация

- Чему учимся на этих уроках?(правильно строить свою речь, красиво говорить)

Чтобы красиво говорить, слова должны жить в согласии друг с другом. Поэтому, давайте потренируемся в согласовании слов друг с другом .

- Составить словосочетание: Слайд 2

1) Осень, день– осенний день.

2) Октябрь, небо – октябрьское небо.

3) Солнце, утро – солнечное утро.

4) Прохлада, погода- прохладная погода.

- А теперь с помощью составленных словосочетаний опишем сегодняшний день.(Стоит осенний день(солнечный ), небо пасмурное, стоит прохладная (дождливая)погода.)

1 Введение в тему

Сообщение целей урока

-Отгадайте загадку Слайд 3 и 4 поле

Зимой бело, Летом зелено,

Весной черно, Осенью стрижено. (поле)

-Как называются растения, которые растут в поле?

-Давайте определим тему урока.

- Что нового вы хотите узнать на уроке?

-Тема нашего урока «Полевые растения и их использование» .Сегодня на уроке мы не только закрепим знания об изученных полевых культурах , но и раскроем значение и роль полевых культур для жизнедеятельности человека.

Создание «ситуации успеха»

- У вас у каждого на столе есть «поле». За каждый правильный ответ вы будете получать колосок, и прикреплять на свое «поле». В конце урока определим, у кого получилось самое большое поле?

III Проверка домашнего задания.

- С какими полевыми растениями мы познакомились на прошлом уроке?

-Какие полевые культуры выращивают у нас в городе Благодарном?

(Демонстрация колосьев пшеницы сорта «Иришка»)

1Инд-но Пазлы «Собери и назови растение»

2 Назови части растения и расположи их в правильной последовательности

- Для чего необходима та или иная часть растению? Слайд 5(части растений)

?

?

б) Это злаковое растение , имеющее пышный колос – метелку. Это

в) Это мощная ,высокая зеленая культура. У нее сочный стебель с большими листьями .Это?

На доске 3 картинки с изображением кукурузы, овса, ржи.

Микроитог

- Что общего у всех растений? ( злаковые, зерновые, и т.д)

- А чем они отличаются друг от друга? (различные стебель, лист, плод, семя.)

Физминутка Слайд9

Посажу я в землю хлебное зерно (дети присели)

Из земли поднимется колосом оно (дети поднимаются, поднимают руки).

Много, много зёрнышек в этом колоске (дети кружатся вокруг себя).

Вот уже лежат они на моей руке (протягиваем ладони вперёд)

Посажу их в землю, и пойдут ростки (дети присели)

Весело потянутся к солнцу колоски (потянулись, поднялись на носочки).

IV Изучение нового материала.

1 Работа в парах.

- Овёс, рожь, кукуруза - это зерновые растения, которые человек выращивает, т.к. они очень ценны.

- А как их использует человек ,вы мне расскажете сами.

- Рассмотрите , что у вас на столе и составьте рассказ. Работаем в паре вместе, дружно, помогаем и подсказываем друг другу.

Заслушиваю ответы детей.

2 Работа по учебнику с 21 Задание 2

- Измени слова по образцу.

- Что изготавливают из муки?

Физминутка

За работу жернова,
Зёрна перетрём сперва. (Делаем вращательные движения: руки в стороны на уровне плеч, ладонями вниз.)
Чтобы сделать каравай,
Жернова быстрей вращай (Вращательные движения кулачками пред грудью.)
Крепче трём зерну бока,
Получается – мука! (Скользящие движения ладонь о ладонь, перед собой.)

3 Презентация «Как хлеб на стол пришел?» Слайды 10-15

-Рассмотрите рисунки на с 21 зад 1. Точно такие же у меня в презентации.

-Итак, чтобы получить хлеб на столе поле сначала нужно вспахать.

- Какие машины и инструменты для этого используют? (трактор ,плуг)

- Затем посеять. (трактор , сеялка)

- Собрать урожай. (комбайн, машины для вывоза зерна)

-Смолоть муку. (на мельнице)

- Из муки в пекарне испечь хлеб. И только потом доставить в магазин.

- Дети , как вы считаете хлеб легко людям достается?

- Как нужно относиться к хлебу?

V Закрепление изученного материала.

Игра «Опиши угаданные зерновые культуры »

- С закрытыми глазами вытащи из коробки зернышко, определи, как называется и расскажи, все, что запомнил?

VI Домашнее задание (слайд 16)

1 Составить рассказ «Как хлеб на стол пришел»

2 Задание 3 на стр 22- выбрать в скобках нужные слова и составить предложения

3 Нарисовать части растения и подписать.

Выставление оценок.

- Посчитайте количество колосков на поле. У кого больше? Оцените свою работу.

VII Итог урока. Рефлексия.

-Ребята, как мы обозначили тему нашего урока?

- Какие растения мы с вами изучали?

- Зачем их выращивает человек?

- Давайте подведем итог нашего урока. СЛАЙД 17

Задание называется «Продолжи предложение».

Я узнал……

Я повторил……

Я удивился…….

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389227-polevye-rastenija-i-ih-ispolzovanie