- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Презентация к уроку «Табличные модели»
Урок разработан с целью закрепления знаний по данной теме .
467
0
1. Ф.И.О. учителя: _______Орлова Аксинья Владимировна , учитель МБОУ СОШ №11 г. Брянска_________________________________________________.
2. Класс: ____6_________. Дата: _____27.11.17________. Предмет: математика . № урока по расписанию: __2_______________________.
3. Тема урока:Распределительный закон
4. Место и роль урока в изучаемой теме: __Комбинированный урок______2 урок по теме_______________________________________________.
5. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):
Установление новой важной связи между сложением и умножением чисел при изучении темы «Распределительный закон умножения относительно сложения и вычитания».
Планируемые результаты:
- предметные:
выполнять вычисления с целыми числами; уметь находить произведение целых чисел различных знаков; знать и уметь применять распределительный закон умножения для вычисления значений числовых выражений; записывать его с помощью букв.
- метапредметные:
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.
Форма урока:
Урок в форме подводящего к теме диалога, представляющий собой систему посильных ученикам вопросов и заданий, которые пошагово приводят учеников к «открытию новых знаний».
Вопросы и задания различаются по характеру и степени трудности, но посильны для учеников.
Основные функции урока:
1.Создание проблемных ситуаций и направление учащихся на их решение, организация поиска решения.
2.Включение учащихся в поисково-познавательную деятельность.
3.Получение знания школьниками как результат творческой работы, осмысление ими процесса получения этих результатов и умение самостоятельно решить проблему.
В результате происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками и развитие мыслительных процессов, коммуникативных действий, познавательной активности.
Используемые технологии: Развивающие технологии, ИКТ, карточки.
Характеристика этапов урока
Этап урока | Время, мин | УУД | Цель | Содержание учебного материала | Методы | ФОУД* | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |
Организационный | 1 | личностные регулятивные коммуникативные | Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу | – | – | – | Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | |
Постановка темы и цели урока | 8 | коммуникативные познавательные регулятивные целеполагание общеучебные логические | Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы | Сегодня мы продолжим работать с целыми положительными и отрицательными числами. И продолжим решать нестандартные задачи на распределительный закон. На заводе елочных игрушек из стекла в день производят 100 больших шаров, 30 сосулек, 40 звезд, 50 малых шаров. Сколько шаров доставят в магазин на продажу за 5 дней работы завода, если бой составляет-2 игрушки с каждой поездки. | Работа по плану урока, беседа, проблемная ситуация | Ф | Объясняет план урока, формулирует с учащимися задачи урока | Записывают тему урока в тетради. Формулируют тему и задачу урока | |
Освоение нового материала | Законы | 8 | регулятивные познавательные коммуникативные | Проверка домашней работы | № 346(д,ж,и) как проверка домашней | Наглядное представление | Ф, и | Указывает объект исследования | Выполняют решение задачи с учителем на доске |
Первичное закрепление нового материала | Приминение распред. закона | 10 | регулятивные познавательные коммуникативные | Устанавливает осознанность ситуации Научить применять алгоритм распределительного закона для целых чисел | 353, 355(1 столбик), 356(1 ст) | Работа под контролем учителя | И,Ф | Контролирует действия учащихся | Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. |
Физкульт минутка | 1 | Посмотрите направо на 135 градусов и попрыгайте на левой ноге модуль данного числа. Посмотрите на дверь и попрыгай те на правой ноге модуль этой разности. Посмотрите на среднее окно и наклонитесь в стороны модуль данного произведения | г | ||||||
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | 8 | Организует деятельность по применению новых знаний. | 358 решают самостоятельно-взаимная проверка | Работа в парах, формулировка решения проблемы | П,И | Указывает объект исследования | Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. | ||
Рефлексия деятельности(итог ) | 1 | Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей | План на доске, составленный | Рефлексия, контроль | Ф | Задает вопросы | Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения | ||
Оценка деятельности учащихся | 1 | Ф,И | Оценивает учащихся, выставляя оценки как индивидуально, так и выражая словесную похвалу | ||||||
Задание на дом, завершение урока | 2 | 353, 358( 2 ст), № 360 для отличников | Ф | Объясняет задание на дом (по выбору), прощается с учащимися | Записывают задание, кто-то уточняет, прощаются с учителем | ||||
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). – Примеч. авт.
6. Работа обучающихся на уроке (указать активность, меру занятости): обучающиеся работали активно, все были включены в
работу_______________________________________________________________________________________________.
7. Дифференциация и индивидуализация обучения (подчеркнуть): присутствовала/отсутствовала.
8. Характер самостоятельной работы учащихся (подчеркнуть): репродуктивный, продуктивный.
9. Оценка достижения целей урока: урок достиг поставленных целей_____________________________________________.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389290-prezentacija-k-uroku-tablichnye-modeli
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы общеобразовательной организации в условиях эпидемии коронавирусной инфекции»
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Управленческая деятельность в образовании»
- «Трудное и девиантное поведение обучающихся: содержание педагогической работы с отклоняющимся поведением»
- «Преподавание учебных дисциплин предметной области «Искусство» по ФГОС ООО от 2021 года»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.