Конспект урока математики во 2 классе по теме: «Прием вычислений вида 26+7»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД, способствующие отработке личностных, предметных и метапредметных результатов

Организационный этап.

Определяет уровень готовности учащихся к уроку, готовит к восприятию учебного материала

- Мы сегодня с вами дети проведем такой урок,

Поработаем все вместе

Уложиться должны в срок.

Проверяют готовность своего рабочего места к уроку/

Личностные: Понимают значение знаний для человека, имеют желание учиться, правильно идентифицируют себя с позиции школьника

Этап мотивации к учебной деятельности

- Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие в деревню «Простоквашино». Да и путешествие, ребята, в которое мы отправимся, необычное – математическое.

Поэтому я вас попрошу быть внимательными и активно работать на уроке.

Учащиеся определяют цели урока

Ответы детей

Регулятивные:формулируют и удерживают учебную задачу.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Коммуникативные: рассуждают, высказывают и доказывают свое мнение.

Этап актуализации и пробного учебного действия

Устный счет.

Логическая разминка.

Вспомните, кто из героев нас ждет в «Простоквашино»? (Дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик, почтальон Печкин, галчонок Хватайка, корова Мурка и теленок Гаврюша) – Сколько их? (7)

Минута чистописания

-Прописываем цифру 7.

- Запишите в тетради: 1 декабря.

Классная работа.

-Вы знаете, ко мне в руки попало письмо, которое написал один герой этой сказки. Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем. Выполните задания:

Найти сумму чисел 12 и 8;

Назови следующее число за числом 15;

Назови предыдущее число числу 9;

Какое число больше 7 на 5?

Уменьши 18 на 7;

Назови число, в котором 1 десяток и 8 единиц.

 Проверь:20, 16, 8, 12, 11, 18.

-Какое число в этом ряду может быть лишним?

Ключ к шифру:

8, 11, 12, 16, 18, 20.

Ч, И, К, Е, Н, П

-Запишите эти числа в порядке возрастания.

Задачи от Печкина.

- Сосчитайте, только быстро:

- Сколько пальцев на двух руках? (10)

- Сколько пальцев на 10 руках? (50)

- Если сегодня понедельник, то какой день будет через 14 дней? (Понедельник)

-На столе 4 яблока. Одно из них разрезали пополам. Сколько яблок на столе?

- На нашем пути большая ель.

Игра «Укрась елочку»

100

9

2

7

4

5

Ответы детей.

Почтальон Печкин.

Дети вспоминают состав числа 10. Вписывают нужную цифру в пустой кружок.

Познавательные:

устанавливать причинно - следственные связи между объектами;

анализировать, выделять существенное, обобщать, классифицировать по заданным признакам

Коммуникативные:

высказывать собственное мнение;

понимать основания действий другого

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Этап выявления места и причины затруднения. Самоопределение к деятельности.

Этап построения проекта выхода из затруднения

Учитель предлагает решить примеры, записанные на доске с устным подробным комментированием.

- Снова на дороге препятствие – три больших камня. Чтобы их убрать, решим записанные на них числовые выражения.

Чем похожи все примеры?

24+5 27+3 26+7

- Какой пример у вас вызвал затруднения в решении? (Предлагаю учащимся самим сформулировать цели урока, обобщаю ответы детей и ставлю перед ними задачу на урок.)

- Какую задачу мы поставим перед собой?

- Как вы думаете, как можно его решить?

На сложение, первые слагаемые двузначные и в них 2 десятка.

Дети по очереди выходят к доске и решают примеры с подробным комментированием.

Ответы детей.

Высказывания детей.

Пытаются решить проблему, помогают в поиске способа решения числового выражения.

Познавательные: выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности и собственного опыта.

Коммуникативные: рассуждают, высказывают свое мнение.

6.Этап реализации построенного проекта

- Молодцы! Вы сами открыли секрет, о котором я и кот Матроскин хотели вам рассказать.

- А теперь послушайте и посмотрите объяснение кота Матроскина решения этого примера и сделайте выводы о том, совпадают ли ваши объяснения.

Дети смотрят и слушают запись с электронного приложения к учебнику Математика 2 класс и делают выводы.

Физминутка.

Ребята, вы должны смотреть только глазками, не поворачивая головы, по кругу, влево и вправо. Итак, начнём.

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть всё дано,

Где окно и где крыльцо,

Обведу я снова круг,

Посмотрю на мир вокруг.

Дети выполняют движения глазами по кругу.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ картинок и названия учителем действий.

7.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

- Поможем Шарику понять, как решить примеры нового вида.

№ 1 с. 66

Дети по схеме объясняют решение примеров.

Регулятивные: моделируют пример и записывают его решение в тетрадь.

8.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

- Покажем жителям

Простоквашено, что мы умеем решать числовые выражения нового вида.

№ 2 с. 66

- Все жители Простоквашено, убедились, что мы умеем решать числовые выражения нового вида.

Самостоятельная работа обучающихся с самопроверкой по эталону.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своих действий и действий партнера.

Физкультминутка.

Дядя Фёдор потянулся.

Раз - нагнулся, два - нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Улыбнулся и пошёл.

Дядя Фёдор шёл, шёл

И дрова в лесу нашёл.

Быстро в кучу их собрал,

Взял и к дому побежал

Дети выполняют движения в зависимости от задания.

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на учителя.

9. Этап включения в систему знаний и повторения

- Перед обратной дорогой дозаправили машину.

- Прочитайте задачу на с. 66 под красной чертой. Сделайте краткую запись задачи в тетради.

- Сколько действий в задаче?

- Каким действием решается задача?

Запишите решение задачи самостоятельно.

Найдем путь домой.

№ 7 с. 66

- Прочитайте задание.

- Как вы будете его выполнять

Составление учениками краткой записи задачи и ее решение.

-Одно действие.

- Вычитанием.

- Измерим длины сторон треугольника и сложим их – это периметр. Измерим длину отрезков и найдем отрезок, длина которого равна периметру треугольника.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя и партнера, ориентируются в учебнике и тетради, накапливают опыт в использовании элементов математической символики.

Личностные: решают житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов задачи и умения решать задачу.

10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке, д/з

- Что вы узнали и чему научились во время нашего путешествия?

- Мне было интересно работать с вами. Во время нашего путешествия вы показали, как справляетесь с решениями числовых выражений, решаете задачи и научились решать выражения нового для вас вида. Все были активны, внимательны. Всем спасибо! Выводит и комментирует оценки детей.

Д/з с. 66 № 5, № 80,с.55

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.

Всем спасибо за урок!

Дети говорят, что надо знать и уметь, чтобы нарядить елочку.

Дети говорят, чему научились на уроке

Ответы детей

Коммуникативные: формулируют собственную позицию и мнение.

Познавательные: определяют и называют структурные компоненты приема вычисления с переходом через десяток, записывают решение в тетрадь.

Личностные: осознают мотивацию учебной деятельности и накопление опыта в решении задач и примеров.

Регулятивные: самооценка деятельности на уроке.