Технологическая карта урока Сложение и вычитание вида 2 -2

Этап урока

Методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

I.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

Фронтальная беседа

Приветствует учащихся, создает положительный настрой.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу..

- Поприветствуйте наших гостей.

- Что необходимо нам для успешной работы на уроке?

- Покажите своей посадкой, что вы готовы работать.

Приветствуют учителя, друг друга, гостей. Воспринимают информацию на слух визуально контролируют свою готовность к уроку.

- Мы должны внимательно слушать учителя, думать и правильно отвечать на вопросы.

Саморегуляция (Р).

Планирование учебного сотрудничества с учителей и сверстниками (К)

II. Актуализация знаний.

Индивидуальная работа. Фронтальная беседа

Устный счет.

- Сосчитайте от 4 до 9, от 6 до 10, от 7 до 1.

- Назови ответ:

Число, следующее за числом 4, 8, 9.

Соседи числа 4, 7, 2, 1

Увеличьте 3 на 1

Увеличьте 8 на 1

Уменьшить 6 на 1

Уменьшить 5 на 1

( у доски работают 2 ученика)

3 + 1 = 5 + 1 =

5 – 0 = 8 – 1 =

7 – 1 = 4 – 4 =

8 + 1 = 7 + 1 =

Умение выражать свои мысли и оценивать работу (К)

Умение слушать и слышать (К)

III.Самоопределение к деятельности.

Фронтальная беседа

- Сосчитайте от 1 до 10 через один.

(Учитель ставит карточку с числом в первый прямоугольник, дети объясняют, как прибавляют или вычитают, и называют ответ. Например: из 6 вычли 1, получилось 5, из 5 вычли 1, получилось 4.)

+1 +1

5 +

5 + 1 + 1 = 7

-1 -1

6 – 1 – 1 = 4

- Сколько всего прибавили? (2)

- Сколько всего вычли? (2)

- Кто сформулирует тему нашего сегодняшнего урока? (Сложение и вычитание числа 2)

- Какие перед нами будут сегодня задачи?

Отвечают на поставленные вопросы.

Выводят цель урока и его тему.

Планирование, целеполагание (Р), смыслообразование (Л),

Умение выражать мысли (К),

Самостоятельное выделение главного и формулирование познавательной цели (П).

IV Работа по теме урока.

Фронтальная беседа.

Работа в парах.

- Ребята, сегодня мы с вами попадём в математическую сказку. А в какую и кто у нас на уроке будет сегодня с нами работать, вам предстоит отгадать?

Отгадайте загадку.

Перед волком не дрожал,

От медведя убежал,

А лисице на зубок

Все ж попался… (колобок).

- Сегодня мы с вами вспомним русскую народную сказку «Колобок» .

-А чтобы поскорее попасть в сказку - вот вам задание:

Работа в парах. (карточка 1)

7 + 1 4 + 2

9 – 1 5 + 2 10 – 1

-Молодцы! С заданием вы справились и оказались в сказке.

Отгадывают загадку.

Работа в парах.

Проверяют выполненную работу и оценивают друг друга.

Планирование и целеполагание (Р)

Постановка и решение проблемы.

Физминутка

V Продолжение работа по теме урока.

Фронтальная беседа.

Учитель читает фрагменты русской народной сказки «Колобок»

- Вспоминают начало сказки.

Счет от 1 до 10 и обратно.

Умение слушать и слышать (К)

VI. Изучение нового материала.

1.Встреча Колобка с Зайцем.

Формирование умения прибавлять к числу 2 и вычитать из числа 2.

Работа по учебнику (с. 84 учебника).

Практическая работа в РТ с.31 №1

– Рассмотрите рисунок. Составьте рассказ, содержащий вопрос, который бы соответствовал первому выражению: 6 – 2.

– Расскажите, как прибавляли к шести два.

– Сколько машин стало в гараже?

– Составьте рассказ, содержащий вопрос, который бы соответствовал второму выражению: 6 – 2.

-Расскажите, как вычитали из шести два.

– Сколько кукол осталось?

Долго ль, мало ли бежал колобок,

И вдруг зайца повстречал.

Говорит ему косой:

“Ну-ка, не спеши, постой!

Не решишь, я тебя съем.

-В гараже было 6 машин. Приехало ещё две машины. Сколько машин стало в гараже?

-Сначала прибавили один, потом ещё один.

(6 + 1 = 7; 7 + 1 = 8; стало 8 машин.)

На диванчике сидело 6 кукол. Оля взяла двух кукол поиграть. Сколько кукол осталось сидеть на диванчике?)

Сначала вычли один, потом ещё один.

(6 – 1 = 5; 5 – 1 = 4; осталось 4 куклы.)

- Ребята помогают Колобку выполнить задание.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

Физминутка

Светофор

2.Встреча Колобка с волком.

Практическая работа в РТ

с.31 №4

Покатился дальше Колобок,

А навстречу ему Волк,

Зубами щелк!

Преградил ему дорогу:

“Погоди, постой немного,

Ты скорее посчитай,

Правильный ответ мне дай”.

- Ребята помогают Колобку выполнить задание.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

3.Встреча Колобка с медведем.

Фронтальная работа.

И пустился Колобок

По дорожке скок да скок.

Вдруг навстречу косолапый,

Преградил дорогу лапой.

Говорит ему Медведь:

“На вопрос ты мой ответь!

- Сколько хвостов у трех котов?

- Сколько ушей у двух мышей?

Умение слушать и слышать (К)

4.Встреча Колобка с лисой.

- Заселите домик (карточка 2)

На поляне в том лесу

Встретил рыжую лису.

Говорит ему Лиса:

“Ото всех ушел ты ловко,

И от бабушки ушел,

И от дедушки ушел.

А от меня ты не уйдешь.

Ты румян, ты так хорош!

Ты реши мою задачу,

А то съем тебя иначе.

8

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

5. Колобок прощается с лисой.

- По пути Колобок встречался со многими лесными жителями, узнавал много нового и свои знания передавал другим. И, преодолев все испытания на своём пути.

-Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец!

VII. Итог урока. Рефлексия.

Оценивание своей работы и работы других обучающихся.

-Ребята, получилась у нас сказка?

- Что мы научились сегодня делать? Что повторяли?

-Продолжите предложения:

-Было интересно….

-Было трудно…..

-Я понял, что…..

-У меня получилось…

- А чье задание вам понравилось больше?

- Ребята, вам понравился урок?

С каким настроением вы уйдете с урока?

У вас на столе лежит смайлик-Колобок…веселый и грустный…покажите свое настроение.

- Я очень рада, что вам понравился урок, всем спасибо.

-Мы научились прибавлять и вычитать число 2. Повторяли состав чисел, повторили счет до 10, учились правильно находить сложение и вычитание чисел.

Оцениваю свою работу, оценивают свое эмоциональное состояние во время урока.

Оценивают свои достижения.

Рефлексия способов и условий действий: контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П).

Самооценка (Л).

Выражение своих мыслей и аргументация своего мнения (К).