Календарно-тематическое планирование по математическому представлению 7 класс

Содержательные линии. Тема.

Количество часов.

Краткое содержание темы

«Числа»

1

Устная и письменная нумерация в пределах 10

7

Счет предметов по одному в пределах 10, счет отзаданного числа до заданного, счет группами подва и по пять.

2

Десятичный состав чисел

9

Понятие об однозначных и двузначных числах,образование и запись их с использованием палочек,материалов арифметического ящика.

«Действия с числами»

3

Решение примеров в пределах 10 путем присчитывания и отсчитывания.Сложение и вычитание с нулем.

20

Решение примеров в пределах 10 путем присчитывания и отсчитывания. Сложение и вычитание с нулем. Работа со счетами.

4

Решение задач на нахождение

суммы и остатка, на увеличение и

уменьшение числа на несколько

единиц.

15

Простые арифметические задачи на нахождениесуммы и остатка, уменьшение числа на несколькоединиц

«Величины . Геометрические представления»

5

Величины измерения

27

Понятие "дороже - дешевле".

Меры стоимости: копейка, рубль.

Меры длины.

Меры времени: понятие о сутках.

Меры времени: год-12 месяцев. Название месяцев.

6

Геометрический материал

23

Прямоугольник. Квадрат. Угол. Отрезок. Прямая. Построение по точкам при помощи линейки, по обводке, по крупе, на песке, пластилином.

Итоговое тестирование

1

Всего 102

№ урока

Дата план

Дата факт

Тема урока

Кол-во

часов

Базовые учебные действия

Контроль

Предметные

Личностные

Тема 1. «Числа» (16 часов)

1

Вводный инструктаж по ТБ и ОТ.

Понятие о количестве (сравнение предметных множеств): много – мало, немного, несколько, поровну. Сколько? Одинаково, много.

2

Понятия много – мало, немного, несколько поровну. Могут ответить на вопрос – сколько?

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности

ПИ

ПД

2

Понятие о количестве (сравнение предметных множеств): много – мало, немного, несколько, поровну. Сколько? Одинаково, много.

Понятия много – мало, немного, несколько поровну. Могут ответить на вопрос – сколько?

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах

УО

ИС

3

Пересчет предметов на плоскости и пространстве.

1

Определяют объекты, пересчитывают по наличию. Могут различить задания на плоскости и в пространстве.

Проявляет положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности

ПД

4

Место чисел в изучаемом отрезке числового ряда.

1

Число, стоящее перед, после. Понятия больше, меньше. Определение направления на числовом отрезке.

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей

ПД

5

Образование чисел первого десятка как результат счета и измерения, их запись.

2

Понятия числа, цифры, единицы

основы персональной идентичности;

наличие мотивации к труду.

ПИ

ПД

6

Образование чисел первого десятка как результат счета и измерения, их запись.

1

Понятия числа, цифры, единицы. Владеют прямым счетом в пределах 10

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах

УС

ПЗ

7

Присчитывание и отсчитывание по единицы.

1

Знают число 1, могут отсчитать от него и досчитать до 1

наличие мотивации к труду, работе на результат.

ПЗ

8

Счет от заданного числа до заданного. Порядковый счет.

2

Счет от заданного числа до заданного. Счет числительных

формирование уважительного отношения к окружающим

УС

ПЗ

9

Счет от заданного числа до заданного. Порядковый счет.

Счет от заданного числа до заданного. Счет числительных

формирование уважительного отношения к окружающим

ПИ

10

Цифра и число «0». Выделение большего и меньшего числа.

3

Понятия больше – меньше, определение направления на числовом отрезке.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности

УО

ПЗ

11

Цифра и число «0». Выделение большего и меньшего числа.

Понятия больше – меньше, определение направления на числовом отрезке.

Могут сравнивать числа. Знают, что 0 наименьшее число.

формирование уважительного отношения к окружающим

ПЗ

12

Цифра и число «0». Выделение большего и меньшего числа.

формирование уважительного отношения к окружающим

ПЗ

13

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

2

Понятия было, стало, осталось. Стало больше и стало меньше.

основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу, осознание себя как «Я»;

УО

ПЗ

14

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Понятия было, стало, осталось. Стало больше и стало меньше.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

ПИ

ПД

15

Работа над множеством предметов: было, будет, стало, осталось, вместе, всего.

2

Понятия было, будет, стало, осталось, вместе, всего. Могут выполнять задания по теме.

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

ПД

ИС

16

Работа над множеством предметов: было, будет, стало, осталось, вместе, всего.

Понятия было, будет,, стало, осталось, вместе, всего. Могут выполнять задания по теме.

основы персональной идентичности, осознание себя как «Я»;

ПЗ

ПС

Тема 2. «Действия с числами» (35ч – 2ч на повторение)

17

Сложение и вычитание в пределах 10.

2

Понимают действия сложения и вычитания. Могут выполнять задания на счет.

формирование уважительного отношения к окружающим

УО

ПД

18

Сложение и вычитание в пределах 10.

Понимают действия сложения и вычитания. Могут выполнять задания на счет.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности

ПИ

ПД

19

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 в пределах 10. Счеты.

2

Произведение, частное. Знают как называются компоненты этих действий и алгоритм выполнения с помощью калькулятора.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

ПД

20

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2 в пределах 10. Счеты.

Произведение, частное. Знают как называются компоненты этих действий и алгоритм. Могут откладывать косточки на счетах.

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

ПД

21

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10.

5

Понимают условие задачи, что нужно найти. Могут ответить на вопрос как? И выполнить действие.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности

УО

ПД

22

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10.

Понимают условие задачи, что нужно найти. Могут ответить на вопрос как? И выполнить действие.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПД

23

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10

Понимают условие задачи, что нужно найти. Могут ответить на вопрос как? И выполнить действие.

наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

ПЗ

24

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10

Понимают условие задачи, что нужно найти. Могут ответить на вопрос как? И выполнить действие.

формирование уважительного отношения к окружающим, осознание личностного «Я»

ПЗ

25

Решение задач на сложение и вычитание в пределах 10

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей

ИС

ПД

26

Сложение и вычитание с «0»

2

Знают понятия сумма, разность. Могут выполнить действия

основы персональной идентичности;

ПИ

ПД

27

Сложение и вычитание с «0»

Знают понятия сумма, разность. Могут выполнить действия. Понимают, что 0 не изменяет результат

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

ПД

28

Решение задач на нахождение суммы и остатка

3

Понимают по условию: было, стало, осталось; могут выполнять решение по аналогии и алгоритму.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности

ПИ

ПД

29

Решение задач на нахождение суммы и остатка

Понимают по условию: было, стало, осталось; могут выполнять решение по аналогии и алгоритму.

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир

ИС

30

Решение задач на нахождение суммы и остатка

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

СИС

31

Отработка вычислительных навыков

2

Понимают задания на нахождение суммы, разности

наличие мотивации к труду, работе на результат,

УО

ПД

32

Отработка вычислительных навыков

Понимают задания на нахождение суммы, разности, умножения.

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

ПД

33

Решение примеров в пределах 10, присчитывание и отсчитывание по 1,2

1

Прямой и обратный счет

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

УО

ПД

34

Решение примеров в пределах 10 путем присчитывания и отсчитывания по 1, 5

1

Прямой и обратный счет

наличие мотивации к труду, работе на результат.

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

ПД

35

Решение примеров в пределах 20 путем присчитывания и отсчитывания

1

Прямой и обратный счет, состав числа.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

ПД

36

Отработка вычислительных навыков

1

Понимают задания по теме: сложение, вычитание, сумма, разность

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

ПД

37

Составление и решение задач

1

Понимают, что такое задача. Могут задать вопрос, определить действие: сложение или вычитание.

развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

ИС

38

Сравнение чисел в пределах 10

1

Понимают знаки больше, меньше и равно. Могут использовать их при выполнении заданий.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

ИС

ПД

39

Сложение и вычитание в пределах 10

4

Понимают задания по теме: сложение, вычитание, сумма, разность

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

ПД

40

Сложение и вычитание в пределах 10

Знают компоненты математических действий. Могут выполнить сложение и вычитание.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПД

41

Сложение и вычитание в пределах 10

Знают компоненты математических действий. Могут выполнить сложение и вычитание.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

ПД

42

Сложение и вычитание в пределах 10

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

ПЗ

43

Диагностическое тестирование за I-е полугодие

1

Воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Тест

44

Использование для решения арифметических задач наборы цифр и знаков (+; -; =)

1

Понимают значение знаков +, -, =. Применяют их при выполнении заданий.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПД

45

Решение задач с помощью чертежа

1

Понимают по условию: было, стало, осталось; могут выполнять решение по алгоритму, применяют чертеж

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир

ПИ

ИС

46

Отработка вычислительных навыков, решение задач

2

Выполняют соответствующие вычисления, в том числе и при решении задач.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПД

47

Отработка вычислительных навыков, решение задач

Выполняют соответствующие вычисления, в том числе и при решении задач.

формирование уважительного отношения к окружающим;

ПД

ИС

48

Сложение и вычитание в пределах 10

1

Знают компоненты математических действий. Могут выполнить сложение и вычитание.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

ПД

49

Отработка вычислительных навыков

1

Могут выполнять вычислительные действия.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

ПИ

ПД

Тема 3. «Величины. Геометрические представления» (50 ч – 6 ч на повторение)

50

Понятие о величине: большой, маленький, больше – меньше, равные

2

Понимают значения больше – меньше, равны. Могут выполнять сравнения

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей

ПЗ

51

Понятие о величине: большой, маленький, больше – меньше, равные

Понимают значения больше – меньше, равны. Могут выполнять сравнения.

освоение доступных социальных ролей

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

ПИ

ПЗ

52

Понятие о величине: высокий - низкий, широкий - узкий, шире - уже, толстый - тонкий, длинный - короткий, длиннее - короче.

2

Понимают понятия высокий - низкий, широкий - узкий, шире - уже, толстый - тонкий, длинный - короткий, длиннее - короче. Могут давать описания предметов, используя данные понятия.

развитие самостоятельности и личной ответственности

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир

ПИ

ПД

53

Понятие о величине: высокий - низкий, широкий - узкий, шире - уже, толстый - тонкий, длинный - короткий, длиннее - короче.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат

ПЗ

54

Свойства предметов.

1

Могут дать описание предмета, используя понятия по теме.

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной части.

ПЗ

55

Сравнение предметных множеств.

1

Могут сравнивать предметы, используя понятия одинаково, много – мало, немного, несколько, поровну.

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

ПИ

ПЗ

56

Понятие веса: тяжелый – легкий, тяжелее – легче. Измерение массы

2

Могут сравнивать предметы, используя понятия: тяжелый – легкий, тяжелее – легче, масса.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

ПЗ

57

Понятие веса: тяжелый – легкий, тяжелее – легче. Измерение массы. (Практическое занятие)

Могут сравнивать предметы, используя понятия: тяжелый – легкий, тяжелее – легче, масса.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду

ПД

58

Временные понятия: сегодня, вчера, завтра, утро, день, вечер, ночь, сутки.

2

Знают и могут использовать понятия по теме, дают им элементарную характеристику.

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир

УО

ПЗ

59

Временные понятия: сегодня, вчера, завтра, утро, день, вечер, ночь, сутки.

Знают и могут использовать понятия по теме, дают им элементарную характеристику.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на результат

КУ

60

Сравнение отрезков, их изображение на бумаге.

2

Знают отрезок. Могут начертить его на бумаге. Используют понятия короче – длиннее при выполнении построения

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПД

61

Сравнение отрезков, их изображение на бумаге.

Знают отрезок. Могут начертить его на бумаге. Используют понятия короче – длиннее при выполнении сравнений их длин.

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир

ПД

62

Сравнение и измерение отрезков

1

Могут строить отрезки, измерять их длину и сравнивать длины отрезков

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПЗ

63

Прямая и отрезок.

2

Могут чертить прямую, отрезок. Определяют различие между ними.

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

ПД

64

Прямая и отрезок.

Могут чертить прямую, отрезок. Определяют различие между ними.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

ПЗ

65

Сравнение отрезков, предметов, фигур.

1

Могут сравнивать отрезки, предметы, фигуры, используя изученные понятия.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПИ

ПЗ

66

Построение предметов и фигур из данных отрезков и геометрических фигур.

1

Определяют на чертеже название фигур. Могут строить заданные фигуры и предметы используя отрезки.

формирование уважительного отношения к окружающим;

ПД

67

Проведение прямой в разных направлениях

1

Строят прямые по заданным направлениям: право, лево, вниз

освоение доступных социальных ролей

ПД

68

Соотнесение плоскостных и пространственных фигур. Рисование круга, квадрата, треугольника по трафаретам

2

Различают фигуры. Могут сделать правильный выбор и обвести по трафарету.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

ПД

ИС

69

Соотнесение плоских и пространственных фигур: квадрат-куб, прямоугольник-брус

Различают фигуры. Могут сделать правильный выбор и обвести по трафарету.

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

ИС

ПД

70

Лепка пространственных фигур из пластилина

1

Ориентируются в форме фигур. Могут выполнить задания.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПД

71

Рисование фигур на песке, манке, крупах

1

Ориентируются в форме фигур. Могут выполнить задания.

Формирование навыков самоорганизации в деятельности.

ПД

72

Конструирование по образцу и по словесной инструкции геометрических фигур (форма-размер)

1

Определяют форму и размер, выполняют задания, показывая ориентирование в названиях.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми;

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир

СИС

ПД

73

Моделирование геометрических фигур (из маленьких квадратов - большой; из частей круга-круг)

1

Определяют форму и размер, выполняют задания, показывая ориентирование в названиях. Понятия часть – целое.

развитие самостоятельности и личной ответственности

СИС

ПД

74

Раскрашивание, штриховка, обводка по трафаретам

1

Контролируют свои действия, ориентируясь на словесные указания учителя.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;

ПЗ

75

Раскрашивание, штриховка, обводка по опорным точкам

1

Ориентируются в цвете и форме. Могут выполнять задания

формирование уважительного отношения к окружающим;

ПЗ

76

Наблюдение, дидактические игры и упражнения на формирование представлений (близко - далеко; выше - ниже; впереди - сзади)

1

Определяют положение предметов в пространстве. Могут описать его положение по ориентирам.

освоение доступных социальных ролей;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

ИС

77

Закрепление этих представлений. Сюжетно-дидактическая игра «Азбука дорожного движения»

1

Ориентируются в понятиях: транспорт, светофор, дорога, переход. Дают оценку положения объектов.

развитие самостоятельности и личной ответственности при освоение доступных социальных ролей

СИС

78

Числа, полученные при измерении: меры стоимости

2

Определяют рубль, копейка. Знают соотношения 1 руб = 100 копеек.

Могут выполнить заданный набор денежного эквивалента.

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

ПЗ

79

Числа, полученные при измерении: меры стоимости

развитие самостоятельности и личной ответственности при освоение доступных социальных ролей

КУ

80

Понятия «дороже» - «дешевле»

1

Ориентируются в понятиях: магазин, цена, товар, стоимость товара. Пытаются определить стоимость покупки

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир

ПИ

ПЗ

81

Практические упражнения по измерению роста

1

Понятия высокий – низкий, рост – длина. Пытаются определить рост и высоту.

развитие самостоятельности и личной ответственности при освоение доступных социальных ролей

ПЗ

82

Закрепление представлений о линии (прямая, извилистая, рисование на песке, бумаге, с помощью ниток, тесьмы)

1

Ориентируются в видах линий. Пытаются изобразить их из указанного материала.

освоение доступных социальных ролей

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир

ПД

83

Использование геометрического инструмента (линейки) при построении прямых, отрезков

1

Знают инструменты для построения линий. Могут выполнять построения.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПД

ПЗ

84

Проведение линии через точку, через две точки

2

Ориентируются в понятиях: точка, прямая, линейка. могут выполнить построения.

развитие самостоятельности и личной ответственности

ПД

ПЗ

85

Проведение линии через точку, через две точки

Ориентируются в понятиях: точка, прямая, линейка. могут выполнить построения.

формирование уважительного отношения к окружающим

ИС

ПД

86

Построение прямоугольника и квадрата

1

Ориентируются в понятиях. Могут выполнить построения.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

ПД

87

Меры времени: понятие о сутках, днях, недели, месяце. Год

2

Ориентируются в понятиях сутках, днях, недели, месяце, год. Могут отвечать на вопросы и знают соотношения.

развитие самостоятельности и личной ответственности; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

КУ

88

Меры времени: понятие о сутках, днях, недели, месяце. Год

Ориентируются в понятиях сутках, днях, недели, месяце, год. Могут отвечать на вопросы и знают соотношения.

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к труду, работе на

ИС

УО

89

Меры времени: названия месяцев. Год

1

Ориентируются в названиях. Могут выполнять задания по теме.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

ПД

90

Измерение длины

2

Знают единицы измерения и инструменты для измерения длины. Могут выполнять измерения с помощью линейки и метра.

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

ПЗ

УО

91

Измерение длины

формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир

ПЗ

92

Отрезок, луч, угол.

Рисование изображений различной величины (по подражанию действиям учителя)

1

Ориентируются в понятиях: отрезок, луч, угол. Могут выполнять задания по аналогии.

развитие самостоятельности и личной ответственности

УО

ПД

93

Построение прямоугольника и квадрата, ломаной, многоугольника

1

Ориентируются в понятиях. Могут выполнять построения заданных фигур с помощью линейки.

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

УО

ПЗ

94

Диагностическое тестирование за II-е полугодие

1

Воспроизводят приобретенные знания, умения, навыки

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Тест

Повторение (8 часов)

95

Урок – сказка «Точка, линия, прямая»

1

Знают понятия линия, точка, прямая. Ориентируются в их различиях. Могут выполнять заданные построения

освоение доступных социальных ролей

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

ИС

96

Урок-сказка «Страна прямых и отрезков»

1

Знают понятия отрезок, точка, прямая. Ориентируются в их различиях. Могут выполнять построения

социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

СИС

97

Закрепление. Меры времени: названия месяцев. Год

1

Ориентируются в понятиях по теме. Отвечают на поставленные вопросы. Делают выбор ответов.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

ИС

98

Урок – путешествие «По улицам цифрового города»

1

Знают однозначные числа. Могут выполнять вычисления.

освоение доступных социальных ролей;

развитие самостоятельности и личной ответственности

СИС

99

Конструирование по образцу и по словесной инструкции геометрических фигур (форма-размер)

1

Ориентируются в понятиях форма – размер, цвет. Выполняют задания.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений

ПД

ПЗ

100

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

1

Ориентируются в понятиях: продавец, покупатель, товар, цена, стоимость покупки. Могут «выбрать покупку» и определить её стоимость.

освоение доступных социальных ролей

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками

СИС

101

Решение и составление задач на наглядной основе (на бытовые темы)

1

Ориентируются в условии, могут выполнить действия. Знают алгоритм выполнения заданий.

развитие самостоятельности и личной ответственности

ПД

ПЗ

102

Повторение. Отработка вычислительных навыков

1

Выполняют математические действия. Знают их компоненты

развитие самостоятельности и личной ответственности

ПЗ