Семья и школа: стратегия сотрудничества в рамках нового образовательного стандарта

Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка.

В. Сухомлинский

     Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе.

     Я – учитель начальных классов. Любовь к детям - определяющее качество моей специальности. Любовь к труду предполагает ежедневную упорную работу учителя. Нужно много сил для того, чтобы научить жить по школьным и общечеловеческим правилам. Но я не просто учитель - я классный руководитель. Моя задача не только научить, но и воспитать настоящих людей!

     Для меня главным ориентиром в работе классного руководителя является личность ребёнка, его интересы. На любом мероприятии, на мой взгляд,  должно быть «много» ученика и мало воспитателя. Считаю, что ученик не должен быть только пассивным потребителем духовных благ и ценностей. Он должен быть творцом. Моя задача - вызвать интерес, направить, подсказать путь. Каждый ученик уникален, талантлив, нужно лишь помочь ему раскрыться.

Свою деятельность осуществляю по выработанным мною заповедям: «Быть примером для воспитанников не цель, а средство воздействия на него», «Следить за тем, чтобы слова не расходились с делом», «Не увлекаться нотациями: их не любят взрослые, а тем более дети», «Быть честным с учениками», «Быть с ребятами рядом и чуть впереди».

Год года назад пришли первоклассники. И первые вопросы, которые я задавала себе, были следующие: «Сложится ли наша новая школьная семья, будет ли нам тепло и хорошо вместе?».  И вот на меня смотрят широко раскрытые глаза 25 малышей на первом классном часе. Мне хотелось, чтобы они раскрылись передо мной, друг перед другом, чтобы в этом помогли родители.

     В начале нашего школьного пути я составила программу воспитательной работы «Мы – юнармейцы», определила цели, задачи и этапы воспитательной деятельности).

     В основе воспитательной системы класса - концепция Г.К.Селевко “Самовоспитание школьников”, т.к. она нацеливает на воспитание нравственного человека, уверенно идущего по жизни, ибо, как утверждали древние, все победы в мире начинаются с победы над собой. Исходя из этого, нравственными ценностями для детей становятся: гуманность, доброта, любовь, милосердие, чуткость. Главная характеристика нравственных ценностей – ориентация на добро (во благо).

      В первые дни школьной жизни моих первоклашек я провела адаптационные занятия по межпредметному образовательному модулю «Первый раз в первый класс» (под ред. Б.Д.Эльконина), которые включали мастерскую общения  «Давайте познакомимся» (игры), экскурсию по школе, беседы «Теперь ты ученик», «Как твоё настроение?» и др. Это помогало мне создать комфортные условия для детей в классе.

     Большую роль в изучении потребностей, интересов первоклашек оказало  анкетирование родителей «Мир увлечений вашего ребенка», составление социального паспорта семьи. В этот момент началась не менее трудоёмкая работа с родителями (выбор родительского комитета, знакомство с функциями родительского комитета, с уставом школы, правилами поведения учащихся в школе, с целями и задачами обучения и воспитания первоклашек). Особое внимание в период адаптации первоклассников я уделяю тесной связи с психологом и логопедом: психолог и логопед проводят диагностику адаптации к школьной жизни, выявляют детей группы «риска». Широкое вовлечение родителей в воспитательный процесс, использование традиционных форм работы с семьями в современных условиях.

    Начиная с первых дней работы с детским коллективом, знакомлю с теми традициями, которые существуют в школе, все вместе мы создаем традиции своего класса: «Посвящение в первоклассники»,  «Праздник прощания с Азбукой», тематические конкурсы рисунков, выпуск стенгазет, спортивные праздники, семейные вечера, выставки творческих работ.

     Считаю, что одним из главных факторов развития личности младшего школьника становится познавательная творческая деятельность самого ребёнка. Научно-познавательная деятельность, заложенная в общеинтеллектуальном направлении строится мной с учётом возрастных особенностей младших школьников. Внеурочная работа по предмету углубляет знания, расширяет кругозор, развивает творческие способности, интеллект учащихся, стимулирует их активность, поскольку приближена к интересам и возможностям ученика. 

  Важнейшей составной частью воспитательного процесса в нашем классе является гражданско-патриотическое воспитание. Наиболее распространённой формой работы с детьми является классный час, на котором мы беседуем о трудолюбии, бережливости, товариществе, дружбе, справедливости, доброте и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности и др. Основное требование к классному часу – это активное участие в нём всех учащихся.

      Кроме того, в моей воспитательной деятельности как классного руководителя большое место занимают этические беседы («Нет вредным привычкам», «Все профессии нужны, все профессии важны», «Благородные поступки») Их цель -  обогатить обучающихся моральными представлениями и понятиями, связанными с положительными поступками и действиями, ознакомить с правилами поведения. В процессе бесед вырабатывается оценочное отношение учащихся к своему поведению и поведению других людей.

      Огромное значение в патриотическом развитии личности ученика является формирование патриотизма. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, развивается достоинство личности.

     Воспитание первых чувств гражданственности у детей - это воспитание любви и уважения к семье, школе, улице, на которой он живет, к родному краю; уважение к защитникам Отечества, гордости за мужество воинов, одержавших победу в Великой Отечественной войне.

   Младшие школьники в силу конкретности мышления еще не могут осознать сущности общественных явлений и понятий. Так, понятие Родина сужается у них до того узкого окружения, в котором они живут. Поэтому воспитание патриотизма начинаю с воспитания любви к близким: маме, папе, дедушке, бабушке, сестренке; с любви к дому, в котором ребенок живет; саду, дереву, которое растет у дома. Детям запомнилась акция ко дню празднования праздника 9 мая «Ветеран живет рядом». Никто из участников акции не остался равнодушным.

     Рассказы в доступной форме о героических подвигах во время Великой Отечественной войны являются одним из самых эффективных средств воспитания. Мною проведён цикл классных часов «От героев былых времен», «Есть такая профессия – Родину защищать посвящённых юбилейным датам.

      Обогащению нравственного мира школьников, развитию их эстетического вкуса, познавательного интереса к истории своего края способствуют экскурсии, которые оставляют неизгладимое впечатление и вызывают бурю эмоций у детей. Благодаря им дети ближе узнают историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции.  Часто посещаем музе авиации и космонавтики им. академика С.П. Королёва, в котором познакомились с экспозициями о героях космической отрасли, в школьном музее «Русская изба» узнали о жизни и быте русского села, музей имени П.В. Алабина, Бункер Сталина.

Мои ребята принимали участие в конкурсе чтецов «А память нам покоя не дает…», общешкольных акциях «Ветеран живет рядом», готовили  праздничные выступление и поздравляли ветеранов войны и тружеников тыла.

    Общекультурное воспитание детей в младшем школьном возрасте осуществляется в разных формах. Мои ученики принимают активное участие в школьных праздниках,  в соответствии с их возможностями и желанием.

Конкурс военно-патриотической песни, школа экспериментов, театральные постановки, осенний бал, открытые мероприятия, день матери, день учителя, Новый год.            

Одним из важнейших направлений воспитательной работы является – спортивно-оздоровительное, направленное на укрепление здоровья ребенка. У младших школьников особенно чувствительной является нервная система. Именно поэтому проблема здоровьесбережения остаётся наиболее актуальной на начальной ступени обучения.

     Ребята принимают активное участие в школьных спортивных соревнованиях и конкурсах (дни здоровья, «Весёлые старты», «А, ну-ка, мальчики!». Занятия по строевой подготовке и др.). В теплую погоду динамические минутки провожу на свежем воздухе, что положительно сказывается  на сохранении здоровья учащихся. Мы организуем спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья», конкурсы рисунков «Здоровый образ жизни Параллельно ведется работа с детьми через классные часы

       Новый образовательный стандарт, по которому я работаю, обозначен как общественный договор между школой, семьей и государством. Поэтому неудивительно, что семье, ее взаимодействию с учителями отводится в нем особая роль. Считаю, важно сделать родителей единомышленниками в воспитании и обучении. Где и как собрать родителей и детей вместе? Конечно, за подготовкой и проведением праздников. Часто в классе организую семейные вечера, на которые приглашаю родителей. Использую и такие формы: собрания, совместные занятия по интересам, изготовление поделок, выпуск стенгазет, сочинения, изготовление подарков и поздравительных открыток.  В своей работе применяю и посещение семьи, и индивидуальные беседы с родителями, и тематические консультации с родителями.     Значительную роль в воспитательном процессе играет организация самоуправления в классе. Эта форма работы с классным коллективом помогает осуществить воспитание у ребят чувства личной ответственности за коллективные дела класса, позволяет каждому ребёнку проявить свои способности, способствует развитию личности, помогает определить своё место в коллективе.     

Воспитание зависит от личного примера классного руководителя, его поведения, отношения к воспитанникам, мировоззрения, деловых качеств, авторитета. Поэтому я постоянно развиваюсь и совершенствуюсь вместе со своими учениками: занимаюсь самообразованием, повышаю квалификацию, участвую в конкурсах.

Французский философ Ж.П. Сартр утверждал, что «человек есть только то, что он сам из себя делает»

Таким образом, если убедить учащихся в необходимости самовоспитания и помочь им в его организации, то процесс формирования личности будет протекать более эффективно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389586-junarmija