Конспект занятия «Путешествие в Антарктиду»

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

Методическая разработка занятия по дпт

на тему: «Путешествие в Антарктиду»

Педагог дополнительного образования

Жукова Анастасия Владимировна

Норильск 2019

Методическая разработка занятия по ДПТ

на тему: «Путешествие в Антарктиду»

Жукова А.В.

Дата: 17.12.19.

Тип занятия:Комбинированное занятие (восприятие; осмысление; запоминание; применение; обобщение)

Цель: Изучить (ознакомиться) информацию об Антарктиде, сравнить южный полюс и северный, сделать творческую работу в технике бумагопластики

Задачи:

Развивать исследовательские способностей и информационно-коммуникационные умения и навыки;

Закрепить знания обучающихся в технике бумагопластика;

Формировать навыки самостоятельной организации рабочего места;

Развивать аккуратность, воображение, абстрактное мышление;

Обогащать словарь.

Форма проведения: Интегрированная ( ИЗО и ДПТ, география,окружающий мир).

Методы, применяемые на занятии:

словесный(беседа, объяснение)

иллюстративный(поэтапное выполнение творческой работы)

демонстративный(эксперименты, видеофильм)

практический(выполнение практического задания)

проблемный(исследовательский метод, фотокейс)

Материалы и инструменты для педагога:

план-конспект, компьютерное оснащение, технологические карты.

макеты, фоторепродукции.

Материалы и инструменты для учащихся:

плотная белая бумага, бумажные ленты, клей, ножницы, фломастеры.

План занятия: Организационный этап. (5мин)

приветствие детей, создание эмоционального настроя, проверка готовности обучающихся.

актуализация знаний, целевая установка;

мотивация деятельности;

определение темы.

Основной этап. (15 мин.)

подготовка обучающихся к активной учебно-практической деятельности

организация деятельности обучающихся по применению знаний.

Подготовка к учебно - практической деятельности. (20 мин.)

работа над макетом;

оформление.

Инструктаж по ТБ (30 сек.)

правила ТБ, концентрация внимания

Физ.минутка(30 сек.)

музыкальное сопровождение с движениями зарядки

Заключительный этап ( 4 мин)

подведение итогов занятия;

рефлексивные вопросы

оценка деятельности.

Ход урока:

1.Организационный этап

(Приветствие. Проверка наличия обучающихся и готовность к занятию)

Педагог: - Здравствуйте ребята, уважаемые гости, я рада вас приветствовать на занятии!

- Сегодня, я предлагаю вам отправиться в экспедицию. Перед вами лежит карта - путеводитель с её помощью мы совершим не большое путешествие. Карта поможет узнать тему нашего занятия и определить цель нашей экспедиции. Готовы?

Педагог: - И так, определяем наш маршрут, с помощью которого вы узнаете тему нашего занятия. Из Норильска (по пунктирным линиям) наша экспедиция направляется куда?

Обучающиеся: - В Антарктиду!

Педагог: - Догадались, как звучит тема нашего занятия?

Обучающиеся: - Путешествие в Антарктиду! Молодцы. Давайте сделаем здесь остановку и под цифрой 1узнаем, какое значимое событие здесь произошло и когда.

28 января 1820 года российские мореплаватели Михаил Лазарев и Фаддей Беллинсгаузен на 2х военных кораблях «Восток» и «Мирный» открыли Антарктиду. В 2020 году исполняется ровно 200 лет со дня этого величайшего открытия! (дети находят значимое событие по карте под цифрой 1 проговаривают цель занятия)

Педагог: - Молодцы! Под цифрой 2 определяем цель нашей экспедиции. Находим цифру 2 на карте.

Обучающиеся: - Изучить информацию об Антарктиде, сравнить южный полюс и северный, разработать макет в технике бумагопластики (дети находят цель по карте под цифрой 2 проговаривают цель занятия).

На практической части занятия нам понадобятся бумага, клей, ножницы, фломастеры.

2.Основной этап.

Педагог: - Посмотрите внимательно, на каком полюсе находится материк Антарктида?

Обучающиеся: - На южном.

Педагог: - В Антарктиде самый суровый климат на Земле! Она является самым холодным, самым ветреным континентом. Как вы думаете, в Антарктиде есть люди?

Обучающиеся: - Да

Педагог: - А что они там делают и где живут?

Обучающиеся: - В Антарктиде расположено множество научных полярных станций из различных стран, на которых ведутся научные исследования. Любая страна в научных целях имеет право создать там свою станцию. На антарктических научных станциях круглый год живут ученые, а также материк посещают туристы.

Педагог: - Далее поднимаемся по пунктирной линии вверх по карте и определяем противоположный по расположению к Антарктиде географический объект.

Обучающиеся: - Арктика, Северный полюс

Педагог: - Правильно, на северном полюсе находится Арктика (практически рядом с нами), там находится Северный Ледовитый океан. Мы узнали, что на южном полюсе находится Антарктида, а на северном полюсе Арктика.

Педагог: - А сейчас ребята я вам предлагаю совершить небольшое видео-путешествие на южный и северный полюс.

Педагог: - Ребята я вижу, вы все внимательно смотрели видеофильм и у меня для вас есть задание. Вы поделены на две группы, а значит, на два полюса, одна группа будет Антарктидой, а другая Арктикой. Вашему вниманию я предлагаю фотокейс с заданием, внимательно рассмотрите фото и дайте верный ответ.

Педагог: - Ребята, как выдумаете, для чего художник детально изучает теоретический материал, прежде чем приступить к творческой работе?

Обучающиеся: - Для того чтобы достоверно передать свой творческий замысел в работе.

Педагог: - Молодцы! Например, в Екатеринбурге, в честь открытия Антарктиды художники дизайнеры к Новому году разработали макет Ледового городка в стиле (концепции) Антарктиды. Эскизный проект наполнен символическими и очень узнаваемыми объектами (например, ледяной корабль - парусник, напоминающий нам о русских мореплавателях, фигуры пингвинов – известные обитатели материка, очертания айсбергов, образ снежинок, океанские волны и т.д. Без знаний о южном полюсе вряд ли художники-дизайнеры смогли бы передать свой творческий замысел. Обратите внимание на ледяные горки, айсберги, дизайнеры украсили орнаментальной композицией в виде снежинок.

- Давайте вспомним, что такое орнамент?

Обучающиеся: - Орнамент это чередующийся, повторяющийся узор.

3. Подготовка к учебно - практической деятельности

Педагог:- Сегодня мы попробуем себя в роли художника-дизайнера. Для каждой группы заготовлен макет айсберга, который нужно будет оформить. Вокруг Айсберга сев. полюс, смоделирует полярного медведя на льдине, а юж. полюс королевского пингвина на льдине ( именно королевский пингвин обитает на южном полюсе). У нас с вами получится два макета передающие характерные особенности полюсов.

Педагог: - А сейчас, посмотрите на рабочий стол и скажите, какие материалы нам понадобятся сегодня?

Обучающиеся: - Бумага белая, цветная, клей, ножницы, фломастеры.

(орнаментальная композиция)

Педагог: - Обратите внимание, ещё у вас на столе лежит технологическая карта, она поможет вам в изготовлении творческой работы.

Педагог: - Но прежде, чем мы приступим с вами к практической работе, необходимо повторить правила техники безопасности:

4. Инструктаж по ТБ (правила ТБ, концентрация внимания)

1. Соблюдайте порядок на своем рабочем месте.

2. Не подносите ножницы к лицу.

3. Осторожно работайте с бумагой, чтобы не порезаться об края бумажных лент.

4. Выполняйте творческую работу аккуратно.

4.1. Практическая работа

1. Чтобы смоделировать макет льдины, нам понадобится бумажная основа (дети вырезают по контуру основу для льдины), затем с помощью клея фиксируем ленту для того, чтобы льдина получилась объёмной. Но прежде чем зафиксировать ленту, мы с вами с помощью фломастеров украсим её орнаментом.

5.Физминутка (музыкальное сопровождение с движениями зарядки)

Педагог: - Ребята, предлагаю вам немного отвлечься от творческой работы и уделить время физическому здоровью. Сегодняшнюю физ.минутку проведёт наш гость, который приехал из далека! Встаньте прямо, расправьте плечи, приготовьтесь.(физ. минутку проводит обучающаяся из т.о. «Феникс» в костюме пингвина).

4.2. Практическая работа

2. Вырезаем все детали пингвина (белого медведя), собираем модель по технологической карте.

3. Фиксируем пингвина ( медведя) с помощью клея на бумажную льдину.

4. Располагаем получившуюся работу возле айсберга и получаем макет южного и северного полюса.

6. Заключительный этап. Оценка деятельности (рефлексивные вопросы)

Педагог: - Ребята, вы молодцы вам удалось передать характерные особенности и атмосферу северного и южного полюса.

Педагог: - Предположите, почему шерсть белого медведя и перья пингвина не промокают, и не покрываются льдом после воды?

Обучающиеся: - Потому что благодаря толстому слою подкожного жира, кожа и шерсть медведя покрыты тонким слоем жира. Поэтому шерсть медведя не намокает, не пропускает холод и не выпускает тепло. Также и у пингвина, только у пингвина перья, а не шерсть.

Педагог: - Правильно, давайте убедимся в том, что медведи и пингвины выходят сухими из воды и проведём небольшой опыт.

Опыт: Одну руку намочить водой, другую смазать жирным кремом, затем руки нужно опустить в воду. На одной руке кожа покрылась тонким слоем воды, а на другой руке, где кожа смазана жирным кремом – вода собралась в капли, с этой руки воду легко стряхнуть.

Вывод: Кожа на руке смазанная жирным кремом осталась сухой. Вода собирается в капли под воздействием жира и не даёт намокнуть ни шерсти медведя, ни перьям пингвина.

Подведение итогов, оценка результатов. Рефлексия.

Детям предлагается выбрать любую снежинку, на которой написана начало фразы, а они должны ее закончить. (Тип: круговая рефлексия)

1.Сегодня я узнала….

2.Было интересно…

3.Было трудно…

4.Я выполняла задания…

5.Я понял (а) , что…

6.Теперь я могу…

7.Я мечтаю

8.Я хотел (а) бы …

9.Я научилась (ся)…

10.У меня получилось…

11.Я хотел ( а) бы увидеть

12.Я попробую…

13.Меня удивило…

15.Мне захотелось….

- Вас смело можно сегодня назвать художниками - дизайнерами! Молодцы!

- Спасибо всем за активную и интересную работу!

Самоанализ занятия

Цель занятия – Изучить (ознакомиться) информацию об Антарктиде, сравнить южный полюс и северный, сделать творческую работу в технике бумагопластики

Тип занятий – Комбинированное занятие (восприятие; осмысление; запоминание; применение; обобщение)

При проведении занятия были учтены объем учебного материала, сложность информации и возрастные особенности учащихся (возраст 8 -10 лет).

На каждом этапе занятии использовались следующие методы и приемы

Словесный (рассказ) и наглядный метод (макет).

Элементы игровых технологий (карта путеводитель), АМО (фотокейс), исследовательские технологии (опыт).

Практическое задание сопровождалось музыкальным фоном.

Содержание занятия:

Организация учебного процесса.

Время на занятие использовалось рационально.

Занятие было начато с организационного момента с путешествия в Антарктиду с помощью карты - путеводителя, видео – путешествия, дети быстро включились в рабочий ритм.

Дидактическая и методическая деятельность педагога на занятии.

Уровень усвоения полученных знаний хороший, дети отвечают на поставленные вопросы, выполняют практические упражнения.

На занятии были использованы словесный, наглядный и иллюстративный методы обучения.

На занятии использованная индивидуальная и фронтальная формы работы.

На каждом этапе занятия использовались методы контроля – устный опрос, педагогическое наблюдение.

Оценка деятельности на занятии. Подведение итогов.

Уровень организованности учащихся считаю хорошим, ребята собранные и внимательные, активны, дисциплина на удовлетворительном уровне.

Тему усвоили хорошо, умеют применить полученные знания и умения на практике.

Деятельность обучающихся оценивалась при помощи просмотра творческой работы по группам. Обучающиеся обсуждали работы друг друга и их работы были оценены улыбающимися снежинками.

Занятие последовательно, логично. Поставленные цели и задачи достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389591-konspekt-zanjatija-puteshestvie-v-antarktidu