Рабочая программа по истории 5 класса

№

п/п

Название раздела/ темы урока

Кол-во часов

Дата

Планируемые результаты

Д/З

план

факт

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные результаты

1.

Введение. Откуда мы знаем, как жили наши предки

1

Научиться овладевать целостным представлением о предмете «История»

Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Познавательные:раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Готовность к усвоению новых знаний

2

Счет лет в истории

1

Научиться читать ленту времени

Регулятивные:способность принимать и сохранять учебные цели и задачи и определять свой вклад в их решение.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Познавательные:осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Способность самостоятельно выполнять задачи по общему плану

с.29-32

Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6ч)

3.

Древнейшие люди.

1

Способность представлять эволюционные изменения древнейшего человека в его движение к современному Комментировать и формулировать поня­тия: первобытные люди, орудие труда, собирательство;

Регулятивные:умение определять и формулировать цель деятельности на уроке; умение самостоятельно формулировать тему урока; умение работать по алгоритму.

Коммуникативные: устно описывать первые орудия труда; умение сравнивать первобытного и современного человека; умение полно и точно выражать свои мысли.

Познавательные:умение определять в изучаемом тексте факты, события под руководством учителя; умение анализировать часть учебного материала по заданию учителя.

Готовность к усвоению новых знаний

§1

4.

Родовые общины охотников и собирателей.

1

Умение определять значение понятий: родовая община, сородичи;

Умение выявлять эволюционные изменения у древнейшего человека в разные эпохи;

Регулятивные:умение самостоятельно формулировать тему урока способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Коммуникативные готовность слушать собеседника, вести диалог; готовность излагать свое мнение аргументировать точку зрения и оценку событий.

Познавательные: готовность к решению задач поискового и творческого характера; разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя; выделять признаки родовой общины.

Формирование учебной мотивации;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

§2

5.

Возникновение искусства и религиозных верований.

1

Умение применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа

Регулятивные: умение самостоятельно формулировать тему урока; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог; умение использовать знаково-символические записи исторических понятий;

Познавательные: объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Готовность к усвоению новых знаний; Освоение общемирового культурного наследия.

§3

6.

Возникновение земледелия и скотоводства.

1

овладение целостным представлением об историческом пути народов;

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия сущности изучаемых исторических событий

Регулятивныеумение самостоятельно формулировать тему урока; способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;.

Коммуникативные:способность осуществлять отбор интернет – ресурсов для составления меню древнего земледельца; умение излагать свое мнение, аргументировать его и оценивать события с позиции общечеловеческих ценностей;

Познавательные: характеризовать изменения в социально-хозяйственной жиз­ни людей с появлением земледелия и ско­товодства; выделять последствия появления ремёсел в жизни общины; исследовать географию районов пер­вичного земледелия на исторической карте; схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.

Способность проявлять волевые усилия для выполнения образовательных действий;

Уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе. Ориентация в системе моральных норм и ценностей

§4

7.

Появление неравенства и знати.

1

умение определять значение понятий ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плуг, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, го­рода, святилища, государства и применять их для раскрытия сущности изучаемых исторических явлений и процессов;

Регулятивные:способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; умение самостоятельно формулировать тему урока; умение планировать ее поэтапную реализацию совместно с другими обучающимися под руководством учителя;

Коммуникативные:умение излагать свое мнение, аргументировать его и оценивать события с позиции общечеловеческих ценностей;

Познавательные:выявление и формулирование учебной проблемы вместе с одноклассниками под руководством учителя; умение анализировать текст и выявлять факты, представления, причинно-следственные связи; готовность к решению задач поискового и творческого характера

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

§5

8

Повторение разделу 1. «Жизнь первобытных людей». Самостоятельная работа.

1

Древний мир: понятия и хронология.

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную;

решать проблемные и развивающие задачи по изученному разделу.

Осознавать важность изучения истории

§1-5

Раздел 2. Древний Восток (20 ч)

9.

Государство на берегах Нила.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия сущности изучаемых исторических событий явлений и процессов в Древнеегипетском государстве; умение выявлять и соотносить достижения древних египтян, которые мы используем в современном мире;

Регулятивные: готовность выявлять и формулировать общие учебную цель и задачу под руководством учителя; способность самостоятельно формулировать тему урока под руководством учителя с учётом мнения одноклассников; готовность переводить текст в форму схемы совместно с другими обучающимися под руководством учителя.

Коммуникативные: готовность взаимодействовать с одноклассниками; готовность проявлять инициативу для сотрудничества в решении учебных задач.

Познавательные: способность последовательно осваивать текст; умение анализировать текст и действие по самостоятельно найденному основанию; готовность к решению задач поискового характера; способность к овладению базовыми предметными и межпредметными понятиями

готовность к сотрудничеству на основе предложенного учителем партнёрства;готовность оказывать поддержку одноклассникам, оказавшимся в сложной учебной ситуации

§6

10

Как жили земледельцы и ремесленники.

1

способность определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия сущности изучаемых исторических явлений в определённую эпоху;способность характеризовать явления и процессы, отражающие образ жизни древних египтян;готовность устанавливать причинно-следственные связи между ремеслом и обменом, между сбором налогов и процветанием государства

Регулятивные:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:умение самостоятельно определять особенности положения в египетском обществе фараона, вельможи, земледельца и др.;умение анализировать текст в целях выявления роли разных слоёв населения для развития общества.

Коммуникативные:способность доступно излагать своё мнение другим; готовность планировать сотрудничество с одноклассниками

развитие учебной мотивации в процессе освоения нового материала;

формирование адекватной самооценки

§7

11

Жизнь египетского вельможи.

1

определять значение понятия «каменная гробница» и применять его для раскрытия сущности религиозных верований древних египтян;овладение базовыми историческими знаниями о жизни знати, отражающими закономерности развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;

Регулятивные: умение формулировать для себя задачи понимания, осмысления нового материала; умение самостоятельно формулировать тему урока; умение строить логическое рассуждение на тему, заданную учителем.

Познавательные: умение определять в изучаемом тексте понятия, раскрывать их смысл; умение проводить анализ части учебного материала по заданию учителя; умение формулировать конечный образовательный результат урока.

Коммуникативные: умение организовать взаимодействие с другим учащимся с определённой целью; умение полно, точно выражать свои мысли.

формирование учебной мотивации;

готовность к усвоению новых знаний;

формирование адекватной самооценки.

§8

12

Военные походы фараонов.

1

умение определять значение понятий: бронза, пехотинцы, дротики, боевые колесницы, дышло, колесничие, наёмное войско — и применять их для раскрытия особенностей войска древнеегипетских фараонов;способность наблюдать по исторической карте движение войска;готовность составлять рассказ по иллюстративному ряду.

Регулятивные:умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;умение самостоятельно формулировать тему урока; умение работать по алгоритму, с правилами-ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности, в том числе для усвоения исторических понятий;умение работать индивидуально и в группе в соответствии с задачей.

Познавательные:умение осуществлять смысловое чтение под руководством учителя;умение формулировать выводы в соответствии с планом урока по заданию учителя;умение формулировать альтернативы способам достижения цели освоения нового материала.

Коммуникативные:умение использовать компьютер, интернет-ресурсы; умениеосуществлятьколлективно-распределительнуюдеятельность

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому учащемуся;развитие нравственного сознания на основе личностного выбора

§9

13

Религия древних египтян.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия особенностей религии в Древнем Египте; умение соотносить верования египтян и современные религиозные ценности; умение выявлять и соотносить богов и область их покровительства

Регулятивные:готовность проектировать тему по выбору;способность самостоятельно, в группе работать на основе алгоритма (Рабочей карты);готовность интерпретировать текст в соответствии с заданием.

Познавательные:способность последовательно самостоятельно осваивать текст;готовность к решению задач поискового характера;способность к овладению базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Коммуникативные:готовность взаимодействовать с одноклассниками в процессе отбора интернет-ресурсов для выполнения совместного задания;готовность проявлять инициативу для сотрудничества в решении учебных задач

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре, религии;способность соотносить, анализировать свои ценностные установки с ценностями древних египтян.

§10

14

Искусство древних египтян.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия особенностей и смысла искусства Древнего Египта; готовность осуществлять группировку информации по заданному учителем основанию; готовность устанавливать причинно-следственные связи между религиозными верованиями и искусством.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке; умение самостоятельно формулировать тему урока; умение составлять совместный план достижения цели освоения нового материала.

Познавательные: умение выявлять и формулировать проблему под руководством учителя; умение осуществлять самоанализ действий по достижению цели освоения учебного материала; умение определять особенности искусства Древнего Египта.

Коммуникативные: умение организовывать целенаправленное сотрудничество в группе; умение полно, точно выражать свои мысли.

формирование нравственных чувств и нравственного поведения в процессе учебного сотрудничества с учителем и учащимися; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия Древнего Египта.

§11

15

Письменность и знания древних египтян.

1

умение определять значение понятий: иероглифы, папирус, свиток, астрономия, свиток, календарь, водяные часы — и применять их по смыслу; умение искать, анализировать, сопоставлять и оценивать необходимые сведения для решения проблемы; — готовность применять усвоенные знания и действия для решения новых задач.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке; умение самостоятельно формулировать тему урока; умение работать по алгоритму, с правилами-ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности, в том числе для усвоения исторических понятий.

Познавательные: умение выявлять противоречия в тексте и на их основе определять учебную проблему; умение определять вариативные способы решения учебной проблемы; умение структурировать учебный материал, самостоятельно озаглавливать его в соответствии с заданием учителя; умение формулировать конечный образовательный результат урока.

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; умение полно, точно выражать свои мысли.

формирование учебной мотивации; готовность к усвоению новых знаний

§12

16

Повторение по теме «Древний Египет». Самостоятельная работа.

1

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную;

решать проблемные и развивающие задачи по изученному разделу.

умение работать по алгоритму, с правилами-ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности, в том числе для усвоения исторических понятий.

§6-12

17

Древнее

Двуречье.

1

умение определять значение понятий: Евфрат и Тигр, Двуречье и Междуречье, шумеры, Ур и Урук, Шамаш, Син, Эа, Иштар, рисунчатое письмо, клинопись — и применять их в соответствии со смыслом задания; способность понимать необходимость появления письменности в древнем государстве; способность осуществлять группировку информации по разным основаниям; способность устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные: умение определять в изучаемом тексте факты, события под руководством учителя; умение проводить анализ части учебного материала по заданию учителя; умение находить в тексте информацию, соответствующую смыслу задания учителя; умение устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями, занятиями населения и религиозными верованиями.

Коммуникативные: умение взаимодействовать с другими по совместно разработанному плану; умение полно, точно выражать свои мысли.

готовность к усвоению новых знаний; способность к мотивации учебной деятельности; формирование адекватной самооценки.

§13

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1

умение определять значение понятий: Вавилон, Хаммурапи, законы, подданные, ростовщик — и применять их по смыслу для характеристики событий и явлений; овладение представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; умение самостоятельно формулировать темуурока под руководством учителя; умение планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане) совместно с другими обучающимися под руководством учителя.

Познавательные: поиск и отбор сведений для аргументирования утверждений; умение устанавливать причинно-следственные связи и формулировать умозаключения, обобщения; готовность к решению задач поискового и творческого характера; способность к овладению базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность излагать своё мнение, аргументировать точку зрения; готовность договариваться и приходить к общему решению.

формирование активной позиции в учебной деятельности; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим партнёрам по совместной деятельности

§14

19

Финикийские мореплаватели.

1

способность определять значение понятий: Финикия, оливковые деревья, Библ, Сидон и Тир, благовония, пурпурный цвет, колония, Карфаген, буква, алфавит — и применять их для характеристики исторических явлений и процессов в Финикии; умение выявлять различия в сравнении с другими государствами древности.

Регулятивные: способность в сотрудничестве с одноклассниками определять учебные цель и задачу; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности для её решения; умение моделировать учебную ситуацию; умение работать по алгоритму, с правилами-ориентирами по формированию общих приёмов учебной деятельности по усвоению исторических понятий совместно с другими обучающимися под руководством учителя.

Познавательные: умение выделять факты, понятия, создавать обобщения; умение анализировать текст и действия по заданному учителем основанию; готовность к решению задач поискового и творческого характера по новой теме.

Коммуникативные: умение использовать интернет-ресурсы для поиска ответа на задание; готовность излагать своё мнение, оценивать события.

формирование учебной мотивации;освоение сведений о социальных нормах, правилах поведения в Древней Финикии и их соотнесение с современными

§15

20

Библейские сказания.

1

умение определять значение понятий по теме и осознанно применять их для изложения сущности событий и явлений, содержащихся в библейских легендах;умение выявлять причины разных социальных явлений в процессе усвоения исторической информации.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Познавательные: умение устанавливать аналогии; умение группировать информацию; умение самостоятельно определять основания и критерии для группировки сведений из учебного текста; готовность к решению задач поискового и творческого характера.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность излагать своё мнение, аргументировать точку зрения и оценку событий.

усвоение основ социальной жизни в разных группах и сообществах и соотнесение информации с собственными ценностями; развитие интереса к культурам других народов, включая древние культуры

§16

21

Древнееврейское царство.

1

умение определять значение понятий: Иордан, Иерихон, филистимляне, Самсон, Далила, Саул, Давид, Голиаф, праща, Иерусалим, Соломон, жертвенник — и применять их для осознанного участия в диалоге по истории Древнееврейского царства; умение последовательно излагать историю Древнееврейского царства.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; способность определять альтернативные способы достижения цели; умение проектировать совместные действия с другими обучающимися по решению задач под руководством учителя.

Познавательные: способность совместно определять учебную проблему; умение анализировать текст для поиска решения учебной проблемы; способность решать проблемные и творческие задачи; способность к овладению базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

способность осуществлять поиск личностного смысла в учебной информации; соотнесение личностно-смысловых установок с поступками героев библейских легенд.

§17

22

Ассирийская держава.

1

умение определять значение понятий: Ассирия, держава, таран, Урарту, Ниневия, Ашшурбанапал, мидийцы — и с их помощью раскрывать сущность исторических явлений, связанных с историей древней Ассирии; умение сопоставлять формы государственного устройства в древности на основе памятки, предложенной учителем

Регулятивные: способность самостоятельно планировать собственные действия в соответствии с предложенной задачей; умение интерпретировать учебный текст, выявлять контекст в сотрудничестве с другими обучающимися под руководством учителя.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи; умение строить логическое рассуждение,умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; готовность к решению задач поискового и творческого характера.

Коммуникативные: способность излагать своё мнение, аргументировать точку зрения и оценку событий; умение использовать знаково-символические записи исторических понятий.

формирование способности искать личностный смысл в учебном материале; готовность к освоению новых знаний

§18

23

Персидская держава «царя царей».

1

умение определять значение понятий: Малая Азия, Лидия, Крёз, Вавилонское царство, персы, Мидия, Валтасар, Кир Великий, Дарий Первый, Персеполь, Сарды — и применять их для раскрытия сущности изучаемых событий и явлений Персидской державы; умение находить различия между державами древности.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; владение основами самоконтроля освоения знаний о Персидской державе и соответствующих действий; умение переводить текстовую информацию в форму схемы.

Познавательные:умение выделять факты, представления, причинно-следственные связи в учебном тексте для умозаключений и обобщений;умение анализировать текст по заданному учителем основанию;способность к овладению базовыми предметными понятиями.

Коммуникативные:умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;умение использовать компьютер, интернет-ресурсы для поиска решения задания;готовность договариваться и приходить к общему решению.

формирование учебной мотивации; готовность к освоению новых личностно значимых знаний

§19

24

Природа и люди Древней Индии.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия особенностей истории Древней Индии; способность определять влияние природно-климатических условий на развитие общества и его жизни; умение сравнивать, сопоставлять и на их основе делать соответствующие выводы

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке; умение самостоятельно формулировать тему урока; умение составлять совместный план достижения цели освоения нового материала.

Познавательные: умение выявлять и формулировать проблему под руководством учителя; умение устанавливать причинно-следственные связи и на основании этого определять последовательность усваиваемых событий и явлений.

Коммуникативные: умение распределять роли в группе; умение полно, точно выражать свои мысли

формирование нравственных чувств и нравственного поведения в процессе учебного сотрудничества с учителем и учащимися; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия Древнего Египта

§20

25

Индийские касты.

1

умение определять значение понятий: варны, касты, жрецы, бог Брахма, брахманы, Будда, отшельники, Рама, «неприкасаемые» — и применять их для раскрытия смысла существования индийских варн;способность составить рассказ по отдельной иллюстрации к тексту; готовность составлять характеристику варн: жрецов,воинов, брахманов и земледельцев.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке; умение самостоятельно формулировать тему урока; умение составлять простой план изучения текста, комментировать значимость последовательности действий в нём; умение составлять рассказ на основе иллюстраций к тексту учебника.

Познавательные: умение осмысленно читать текст, передавая его основную идею; умение формулировать выводы в соответствии с планом урока по заданию учителя; умение выделять главное в тексте, предложенном учителем.

Коммуникативные: умение использовать компьютер, интернет-ресурсы для выполнения заданий; умение осуществлять коллективно-распределительную деятельность в паре.

развитие интереса к другой культуре на основе личностного выбора;формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другой культуре.

§21

26

Чему учил китайский мудрец Конфуций.

1

умение определять значение понятий: Восточная Азия, Великая Китайская равнина, Хуанхэ, Янцзы, Конфуций, драконы, бамбук, китайские иероглифы — и применять их для раскрытия смысла учения Конфуция; способность понимать текст извлечения из исторического документа и передавать его смысл; готовность составлять рассказ на основе понятий, предложенных учителем.

Регулятивные: умение в процессе чтения соотносить усвоенные знания о ценностях, особенностях религии в разных странах древности; умение самостоятельно формулировать главную особенность учения Конфуция; умение составлять таблицу по самостоятельно найденному основанию; умение составлять по карте характеристику государства.

Познавательные: умение осмысленно читать текст и выделять нужные признаки для характеристики (Конфуция, китайской мудрости); умение объяснять причины многообразия иероглифов, широкого использования бамбука; умение формулировать выводы в тексте, предложенном учителем.

Коммуникативные: способность объяснять своему соседу по парте общую задачу; умение оказывать помощь партнёру по группе при его затруднении.

развитие мотивации к ознакомлению с идеями, ценностями китайского мудреца Конфуция в целях соотнесения с собственными моральными установками; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

§22

27

Первый властелин единого Китая.

1

умение определять значение понятий: Цинь, ЦиньШихуан, Великая Китайская стена, бойницы, шёлк, Великий шёлковый путь, Хань — и применять их в соответствии со смыслом задания; способность составить рассказ по отдельной иллюстрации к тексту.

Регулятивные: умение определять и формулировать коллективную и личную цель деятельности в усвоении нового учебного материала; умение самостоятельно формулировать тему урока; умение осуществлять самопроверку; умение подготовить сообщение на заданную тему в отведённый срок; умение осуществлять отбор информации в Интернете на заданную тему.

Познавательные: умение выделять в тексте факты, понятия, причинно-следственные связи, закономерности для осмысленного понимания текста; умение выделять причины явления по заданию учителя; умение составлять характеристику по самостоятельно разработанному плану.

Коммуникативные: умение использовать интернет-ресурсы для выполнения заданий; умение осуществлять взаимопроверку результатов работы.

развитие учебной мотивации к усвоению новой информации; формирование ответственного отношения к учению/обучению.

§23

28

Повторение по разделу 2 «Древний Восток». Промежуточный мониторинг

1

Выполнять задания на понимание, осмыс­ление изученного материала с учётом про­смотра фрагментов видеофильма, изучениямультимедиаресурсов. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока исоотносить их местоположение с современ­ной картой, объектами на их территории.Перечислять наиболее известные сооруже­ния на территории Вавилона, Палестины,Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии.

§6-23

Раздел 3. Древняя Греция (21ч)

29

Греки и критяне.

1

умение определять значение понятий: Балканский полуостров, Крит, Микены, Тиринф, Пилос, Афины, Тесей, Минотавр, Эгей, Лабиринт, Минос, нить Ариадны, Дедал, Кносс, световые колодцы, критяне, Фера — и применять их по смыслу;способность находить в документах главное и привлекательное для себя.

Регулятивные: умение выделять проблему и формулировать её суть; умение составлять таблицу по заданной форме с соответствующим выводом к ней; умение составлять характеристику по плану в отведённый срок; умение составлять географическую характеристику страны по карте; умение находить смысл в тексте и доступно излагать его; умение осуществлять отбор информации в Интернете на заданную тему.

Познавательные: умение сравнивать и соотносить информацию для последующего формулирования вывода; умение выделять причины явления по заданию учителя; умение составлять характеристику по самостоятельно разработанному плану.

Коммуникативные:умение использовать интернет-ресурсы для выполнения заданий;способность составлять план воображаемой (смоделированной) экскурсии, ориентируясь на особенности своих одноклассников;умение осуществлять взаимопроверку результатов работы.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и культуре; умение излагать своё мнение, отношение к другому человеку письменно

§24

30

Микены и Троя.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия основных событий в истории отношений Микен и Трои; способность составить рассказ по иллюстрациям к тексту; умение на основе анализа иллюстрации составлять её образное описание.

Регулятивные: умение определять и формулировать совместную цель деятельности по усвоению нового учебного материала; умение подготовить сообщение на заданную тему в отведённый срок; умение осуществлять поиск сведений в тексте в отведённый срок; способность группировать и классифицировать информацию в соответствии с заданием.

Познавательные: умение сравнивать сведения и формулировать соответствующий вывод; умение находить аналогии в культурах других стран.

Коммуникативные: умение слушать других, учитывать их мнение при планировании совместных действий; готовность оказывать помощь одноклассникам.

формирование готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; усвоение информации о другой культуре для осознания личностного смысла культуры, в которой живёшь

§25

31

Поэма Гомера «Илиада».

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для осознанного участия в диалоге, раскрытии сути событий текста; умение последовательно излагать события, связанные с Гектором, Ахиллесом и Патроклом.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; умение проектировать совместные действия с другими обучающимися по решению задач под руководством учителя.

Познавательные: способность совместно определять учебную проблему; усвоение базовых предметных и межпредметных понятий; освоение способов решения задач поискового характера.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог по сути осваиваемого текста; умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

способность осуществлять поиск личностного смысла в учебной информации; соотнесение личностно-смысловых установок с поступками героев Гомера.

§26

32

Поэма Гомера «Одиссея».

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для осознанного участия в диалоге по содержанию поэмы «Одиссея»; умение последовательно излагать историю странствий Одиссея.

Регулятивные: способность контролировать и оценивать собственные действия для достижения цели; способность оценивать поступки героев «Одиссеи».

Познавательные: способность совместно определять учебную проблему; способность решать творческие задачи; способность формулировать содержание понятий.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение доступно и кратко излагать свою точку зрения

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

§27

33

Религия древних греков.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для осознанного участия в диалоге, раскрытии сути мифов о богах Древней Греции;

умение последовательно излагать события, связанные с Гектором, Ахиллесом и Патроклом.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; умение контролировать и оценивать свои действия; умение вносить соответствующие коррективы в их выполнение; рефлексия по поводу личного вклада в достижение цели усвоения нового материала.

Познавательные: способность совместно определять и формулировать учебную проблему; умение анализировать и обобщать сведения; умение предварительно объяснять последовательность действий для выполнения задания.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог по сути усваиваемого текста; готовность к совместным действиям в процессе усвоения нового материала.

формированиеинтереса,осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре, религии, традициям, ценностям; формирование основнравственно-этических норм с помощью греческой мифологии.

§28

34

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для осознанного участия в диалоге по содержанию параграфа;умение определять факты, представления, причинно-следственные связи в тексте для формулирования выводов и обобщений.

Регулятивные: умение составлять план действий в соответствии с заданием; способность контролировать и оценивать собственные действия для достижения цели; умение группировать сведения в таблицу «Природно-климатическая характеристика Древней Греции»; способность оценивать достижения культуры древних греков.

Познавательные: способность совместно определять учебную проблему; способность решать поисковые задачи; способность обобщать сведения.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; умение доступно и кратко излагать свою точку зрения.

осознание важности гуманистических и демократических ценностей в процессе усвоения сведений о долговом рабстве;формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

§29

35

Зарождение демократии в Афинах.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для осознанного участия в диалоге о развитии демократии в Афинах; умение последовательно излагатьсобытия, связанные с демократизацией власти в Афинах.

Регулятивные: умение выделять в тексте признаки события, явления; умение анализировать текст в соответствии с предложенной задачей; умение группировать сведения; способность оценивать законы Драконта, действия Солона.

Познавательные: способность определять и формулировать учебную проблему; способность подготовить сообщение на заданную тему на уроке в отведённый срок; способность формулировать содержание понятий, объяснять их значение.

Коммуникативные: умение слушать другого человека; умение доступно и кратко излагать свою точку зрения.

развитие морального сознания в решении этических проблем на основе личностного выбора; готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

§30

36

Древняя Спарта.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для осознанного участия в диалоге по содержанию параграфа; умение обобщать информацию в соответствии с заданием.

Регулятивные: способность вычитывать информацию с графических объектов; умение группировать сведения в схему; способность преобразовывать текст в схему.

Познавательные: способность генерировать новые идеи в процессе выполнения проблемных и творческих заданий; умение анализировать действия, поступки персонажей учебного текста.

Коммуникативные: умение продуктивно взаимодействовать в ходе сотрудничества со сверстниками и учителем; умение доступно и кратко излагать свою точку зрения.

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре; формирование ответственного отношения к учению/обучению/научению.

§31

37

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для осознанного участия в диалоге по содержанию параграфа; умение определять факты, представления, причинно-следственные связи в тексте для формулирования выводов и обобщений.

Регулятивные: умение составлять характеристику по плану в отведённый срок; умение составлять географическую характеристику колоний греков на основе карты; способность составлять план изучения отдельной части параграфа.

Познавательные: способность соотносить природно-климатические условия Афин и северного побережья Чёрного моря; умение сравнивать, сопоставлять исторические сведения с последующим их обобщением; умение составлять рассказ на заданную тему.

Коммуникативные: умение слушать другого, признавать иную точку зрения; способность использовать компьютер, интернет-ресурсы для поиска необходимой информации.

осознание важности гуманистических и демократических ценностей в жизни общества;определение личностного смысла усвоения сведений о расширении греками своего мира в процессе образования колоний.

§32

38

Олимпийские игры в древности.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия особенностей проведения Олимпийских игр; способность характеризовать явления и процессы, отражающие религиозные верования и образ жизни древних греков; готовность устанавливать причинно-следственные связи между играми и религиозными верованиями греков

Регулятивные:умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;умение организовывать сотрудничество для выполнения задачи;умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: умение самостоятельно определять культурное значение Олимпийских игр для древних греков;умение устанавливать причинно-следственные связи;анализ текста в целях выявления роли разных видов спортивных состязаний.

Коммуникативные:способность доступно излагать своё мнение другим;готовность планировать сотрудничество с одноклассниками.

развитие учебной мотивации в процессе освоения нового материала; формирование адекватной самооценки.

§33

39

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия особенностей победы греков в Марафонской битве; способность соотносить готовность греков и персов к войне, формулировать соответствующие выводы.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; умение самостоятельно формулировать тему урока под руководством учителя; умение планировать её поэтапную реализацию совместно с другими обучающимися под руководством учителя.

Познавательные: выявление и формулирование учебной проблемы совместно с одноклассниками под руководством учителя; готовность осуществлять группировку текста по самостоятельно найденному основанию; умение анализировать текст и выявлять факты, представления, причинно-следственные связи; готовность выполнять задания поискового и творческого характера.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; способность излагать своё мнение, аргументировать его и оценивать события с позиции общечеловеческих ценностей.

способность проявлять волевые усилия для выполнения образовательных действий в сотрудничестве с одноклассниками;готовность к поиску личностного смысла в изучаемой информации и его пояснению

§34

40

Нашествие персидских войск на Элладу

1

умение определять значение понятий по теме и применять их в обсуждении событий, отражающих борьбу греков за независимость;умение выявлять отличительные признаки Фермопильского и Саламинского сражений.

Регулятивные: умение способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; самостоятельно формулировать тему урока под руководством учителя; умение планировать её реализацию совместно с другими обучающимися под руководством учителя.

Познавательные: умение осуществлять поиск аргументов для утверждений; умение анализировать текст и действия по заданию учителя; готовность к выполнению заданий поискового и творческого характера; способность к овладению базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; умение излагать своё мнение, аргументировать точку зрения и оценку событий; готовность договариваться и приходить к общему решению.

формирование учебной мотивации;готовность к освоению новых знаний

§35

41

В гаванях афинского порта Пирей. Самостоятельная работа.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для диалога по вопросу о возвышении Афин; способность выявлять причины, особенности складывания Афинского морского союза и его роль в возвышении Афин; умение группировать информацию по заданному учителем основанию; готовность устанавливать причинно-следственные связи между фактами создания Союза и превращением Афин в крупнейший центр ремесла и торговли.

Регулятивные:умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;умение самостоятельно формулировать тему урока;умение составлять совместный план достижения цели освоения нового материала;освоение основ самоконтроля, самооценки;умение осуществлять самоанализ действий по достижению цели освоения учебного материала;способность принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные:умение выявлять и формулировать проблему под руководством учителя;умение группировать сведения в таблицу с последующей формулировкой выводов к её содержанию;умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:умение организовывать целенаправленное сотрудничество в группе;умение полно, точно выражать свои мысли.

формирование нравственных чувств и нравственного поведения в процессе знакомства с событиями героической борьбы греков с персами;формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, культуре.

§36

42

В городе богини Афины.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия особенностей обустройства Афин; способность понимать художественную ценность сооружений и других предметов искусства, сохранившихся до наших дней, для мирового сообщества; готовность выполнять творческие задания.

Регулятивные:умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;способность самостоятельно формулировать тему урока;умение анализировать, сравнивать и соотносить факты и события;умение устанавливать последовательность событий.

Познавательные:умение выявлять и формулировать проблему под руководством учителя;умение осуществлять самоанализ действий по достижению цели освоения учебного материала;умение определить своеобразие Афин в период расцвета.

Коммуникативные: умение распределять роли в группе;умение использовать интернет-ресурсы для выполнения заданий.

формирование ответственного отношения к учению;готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

§37

43

В афинских школах и гимнасиях.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для диалога об особенностях афинских школ и гимнасиев; готовность осуществлять группировку информации по заданному учителем и самостоятельно найденному основаниям; готовность выполнять творческие задания

Регулятивные: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке; умение самостоятельно формулировать тему урока; умение составлять совместный и личный план достижения цели освоения нового материала.

Познавательные: умение выявлять и формулировать проблему под руководством учителя; умение осуществлять самоанализ действий по достижению цели освоения учебного материала; умение определять факты и понятия для формулирования обобщений; умение устанавливать аналогии.

Коммуникативные: умение выражать свои чувства, мысли и потребности, объяснять их смысл; умение слушать и понимать другого, признавать его право на собственное мнение.

формирование ответственного отношения к учению, готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению;освоение социальных норм, правил поведения, ролей в процессе сотрудничества в группе.

§38

44

В афинском театре.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для формирования образа древнегреческого театра у обучающихся; способность объяснять социальный смысл комедии и трагедии, формулировать выводы

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; готовность к самооценке собственных действий обучающимся.

Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации сведений о греческом театре.

Коммуникативные: способность воспринимать другую точку зрения; способность оценивать события с позиции общечеловеческих ценностей.

способность проявлять волевые усилия для выполнения образовательных действий; способность самостоятельно выполнять задачи по общему плану

§39

45

Афинская демократия при Перикле.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия и уточнения смысла событий, происходивших в период правления Перикла; умение применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.

Регулятивные: умение развивать мотивы и интересы своей образовательной деятельности; умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Познавательные:умение строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и формулировать выводы;умение проектировать способы выполнения задания.

Коммуникативные:умение целенаправленно осуществлять поиск интернет-ресурсов в соответствии с заданием;готовность сотрудничать с разными учащимися независимо от уровня их подготовки.

усвоение основ гуманистических, демократических и традиционных ценностей в процессе изучения сведений о демократии Перикла; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его культуре.

§40

46

Города Эллады подчиняются Македонии

1

умение определять значение понятий по теме и применять их в диалоге о подчинении Эллады Македонии;умение соотносить причины и следствия, формулировать выводы.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачи и определять свой вклад в их решение; умение анализировать легенду карты и составлять рассказ; способность оценивать свой вклад и вклад других детей в достижение цели освоения нового материала.

Познавательные: выявление противоречий на этапе актуализации для определения способов решения учебной проблемы совместно с одноклассниками под руководством учителя; готовность решать поисковые и творческие задачи.

Коммуникативные: способность воспринимать другую точку зрения; способность оценивать события с позиции общечеловеческих ценностей.

способность проявлять волевые усилия для выполнения образовательных действий в сотрудничестве с одноклассниками по согласованному плану; способность самостоятельно планировать свои действия в соответствии с заданием.

§41

47

Поход Александра Македонского на Восток.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их в поиске ответов на задания, в диалоге;умение группировать информацию по заданному основанию;умение составлять рассказ о походе на основе исторической карты.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные; умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение анализировать поступки исторических персоналий и делать вывод.

Познавательные: умение выделять факты, понятия, создавать обобщения; умение выстраивать логическую цепь ключевых событий похода Александра Македонского; готовность к проектированию решений по заданию к новой теме.

Коммуникативные: умение использовать интернет-ресурсы для поиска ответа на задание; готовность вести диалог, учитывая мнение других.

формирование ответственного отношения к учению; готовность и способности обучающихся к саморазвитию; выявление личностного смысла в усваиваемой информации.

§42

48

В Александрии Египетской.

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для обсуждения усвоенного, соотнесения с современной ситуацией; способность характеризовать явления и процессы, отражающие культуру Александрии; готовность устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать последовательность событий.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение контролировать и оценивать свои действия; умение вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Познавательные: умение самостоятельно определять отличия Александрии от других городов; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение анализировать текст, группировать сведения с целью обобщения.

Коммуникативные: способность доступно излагать своё мнение другим; готовность планировать сотрудничество с одноклассниками.

развитие учебной мотивации в процессе освоения нового материала; развитие эстетического восприятия через освоение художественного наследия эллинистической культуры

§43

49

Повторение по разделу 3 «Древняя Греция». Самостоятельная работа

1

Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, ме­сто сражения, имя стратега, завоевателейГреции. Объяснять значение понятий: демо­кратия, стратег, оратор, спартанское воспи­тание, Олимпийские игры. Характеризовать основных богов и героев древнегреческоймифологии.

§24-43

Раздел 4. Древний Рим 18ч

50

Древнейший Рим

1

умение определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия истории возникновения и развития Рима;способность характеризовать явления и процессы, отражающие образ жизни древних римлян; готовность характеризовать основное население Древнего Рима.

Регулятивные: умение проектировать поиск ответа к заданию; умение планировать собственные действия и действия партнёров по группе; умение самостоятельно анализировать карту и группировать информацию, оформляя результат в форме таблицы; умение использовать информацию параграфа для интерпретации и умозаключений в соответствии с предложенными заданиями.

Познавательные: владение базовыми предметными и межпредметными понятиями; освоение способов решения задач поискового характера; умение анализировать текст в целях отбора аргументов.

Коммуникативные: способность доступно излагать своё мнение другим; готовность слушать одноклассников, вести с ними целенаправленный диалог.

освоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей;развитие учебной мотивации в процессе освоения нового материала.

§44

51

Завоевание Римом Италии.

1

умение определять значение понятий по теме и использовать их для раскрытия событий, связанных с установлением Римом господства над Италией;умение выявлять причины и последствия военных побед римлян.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; умение самостоятельно формулировать тему урока совместно с одноклассниками под руководством учителя; умение планировать последовательные действия её реализации совместно с другими обучающимися под руководством учителя.

Познавательные: внимательное чтение информации, её использование для умозаключений и обобщений; умение анализировать текст и действие по заданному учителем основанию; готовность к решению задач поискового и творческого характера.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; способность излагать своё мнение, аргументировать точку зрения и оценку событий.

формирование интереса и личностного смысла в ознакомлении с неизвестной историей, культурой — древней Италией;готовность к освоению новых знаний.

§45

52

Устройство Римской республики.

1

формирование ценности общения и сотрудничества со сверстниками;поиск личностного смысла осваиваемой информации

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Познавательные: умение выделять факты, понятия, причинно-следственные связи в тексте для создания обобщений; умение устанавливать аналогии; умение выделять признаки, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для этого; умение логически рассуждать, строить умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Коммуникативные: способность излагать своё мнение, аргументировать точку зрения и оценку событий; способность делиться знаниями, опытом.

формирование ценности общения и сотрудничества со сверстниками;поиск личностного смысла осваиваемой информации

§46

53

Вторая война Рима с Карфагеном.

1

умение определять значение понятий: Сицилия, Карфаген, Испания, Ганнибал, По, Канны, Сципион, ростры, Зама — и использовать их для раскрытия событий второй войны Рима с Карфагеном;умение выявлять и группировать сведения по заданному основанию.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; умение самостоятельно определять цели своего обучения; способность определять для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: готовность к поиску совместного ответа на проблемное задание; умение анализировать текст в соответствии с заданием; готовность к решению задач поискового и творческого характера; готовность к овладению базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; умение целенаправленно работать в группе по алгоритму (Рабочей карте); способность излагать своё мнение, аргументировать точку зрения и оценку событий.

развитие нравственных чувств и нравственного поведения с опорой на борьбу Карфагена в лице Ганнибала за независимость от Рима;значимость осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

§47

54

Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье.

1

умение определять значение понятий: Антиох, Коринф, триумф, император, Катон, таран, провинция, диадема — и использовать их для обсуждения событий, связанных установлением господства Рима в Средиземноморье;

умение на основе карты «Рост Римского государства» продемонстрировать стремление Рима к подчинению всего Средиземноморья.

Регулятивные: умение совместно определять цель как предполагаемый результат деятельности под руководством учителя; умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные; готовность осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач под руководством учителя.

Познавательные: способность к осмысленному чтению и интерпретации усвоенного; умение работать систочниками, выделяя ключевое и второстепенное в тексте; умение анализировать историческую карту, соотносить её сведения с текстом и строить выводы и обобщения; готовность решения задач поискового и творческого характера.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; умение излагать своё мнение, аргументировать его и оценивать события с позиции общечеловеческих ценностей.

формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению; готовность к проявлению организованности, дисциплинированности и ответственности в процессе освоения нового материала

§48

55

Рабство в Древнем Риме.

1

умение определять значение понятий: имение, рабство, секретарь, гладиатор, амфитеатр, Варрон, Колумелла — и использовать их в диалоге о рабстве в Риме;способность оценивать моральную сторону исторических явлений (рабства).

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; по выбору осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; по выбору определять способы действий в рамках предложенных условий и требований; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения под руководством учителя.

Познавательные: умение отбирать аргументы для своего мнения; умение осуществлять поиск решения проблемы в группе под руководством учителя; умение читать, понимать и комментировать текст; готовность решения задач поискового и творческого характера.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести дискуссию; умение излагать своё мнение, аргументировать его и оценивать события с позиции общечеловеческих ценностей

способность удерживать цель, проявляя волевые усилия, до завершения работы;способность к переживанию исторических явлений.

§49

56

Земельный закон братьев Гракхов.

1

умение определять значение понятий: гражданская война, Тиберий и Гай Гракхи, югер, Октавий — и применять их для раскрытия сущности земельного закона братьев Гракхов и гражданских войн в Риме; умение группировать сведения, обобщать их; умение соотносить поступок и его последствия, значимость для общества.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; умение самостоятельно формулировать тему урока под руководством учителя; умение планировать её реализацию совместно с другими обучающимися под руководством учителя.

Познавательные: умение самостоятельно работать с текстом по алгоритму Рабочей карты; умение читать, понимать и комментировать текст; умение анализировать текст и выявлять факты, причинно­-следственные связи.

Коммуникативные: готовность работать с партнёрами разной подготовленности; умение пользоваться разными источниками для решения проблемы

формирование активной позиции в учебной деятельности;формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к своим партнёрам по совместной деятельности.

§50

57

Восстание Спартака.

1

способность определять значение понятий по теме и применять их для раскрытия трагических событий восстания Спартака; умение проводить аналогию с современностью; способность представлять последовательное развитие событий, связанных с восстанием Спартака.

Регулятивные: способность планировать свои действия в соответствии с общей целью деятельности; умение соблюдать правила дискуссии; умение проектировать свою роль в дискуссии.

Познавательные: способность самостоятельно последовательно осваивать текст с определённой целью; готовность к решению задач поискового характера; способность к овладению базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Коммуникативные: готовность целенаправленно взаимодействовать с одноклассниками; готовность проявлять инициативу для сотрудничества в решении учебных задач.

готовность к сотрудничеству на основе предложенного учителем партнёрства;готовность делать осознанный выбор задания;готовность оказывать поддержку одноклассникам, оказавшимся в сложной учебной ситуации.

§51

58

Единовластие Цезаря.

1

способность определять значение понятий по темеи использовать их для раскрытия причин установления единовластия Цезаря в Риме; готовность оценить значимость исторического наследия для понимания событий сегодняшнего дня; умение искать, преобразовывать информацию, необходимую для выполнения задания.

Регулятивные:готовность выявлять и формулировать общую учебную цель и задачу под руководством учителя;способность самостоятельно составлять план своего участия в освоении нового материала;умение классифицировать сведения на основе группировки.

Познавательные:способность последовательно осваивать текст;готовность к решению задач поискового характера;способность самостоятельно формулировать понятия.

Коммуникативные:развитие нравственных чувств и нравственного поведения в сотрудничестве;готовность к компромиссу в достижении общего результата сотрудничества.

готовность к сотрудничеству на основе предложенного учителем партнёрства;формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.

§52

59

Установление империи.

1

способность определять значение понятий по теме и использовать их для раскрытия событий, связанных с установлением империи в Риме; готовность составлять характеристику Марка Антония, Октавиана; умение составлять рассказ по отдельной или нескольким иллюстрациям к тексту.

Регулятивные: умение определять и формулировать коллективную и личную цель деятельности в усвоении нового учебного материала; умение проектировать результат в соответствии с заданием; умение осуществлять самопроверку; умение, преобразуя информацию, на уроке подготовить сообщение на заданную тему в отведённый срок; умение осуществлять отбор информации в Интернете на заданную тему.

Познавательные: умение выделять в тексте факты, понятия, причинно-следственные связи, закономерности для осмысленного понимания текста; умение выделять причины явления по заданию учителя; умение составлять характеристику по самостоятельно разработанному плану.

Коммуникативные: умение идти на компромисс для достижения общего образовательного результата, его презентации; умение осуществлять взаимопроверку результатов работы.

развитие учебной мотивации к усвоению новой информации; готовность к осознанию многообразия социальной жизни, побуждающего к личностному выбору ценностных ориентиров

§53

60

Соседи Римской империи.

1

способность определять значение понятий: Парфия, Рейн, германцы, Вар, Арминий, Тевтобургский лес, Донар, предки славян, венеды — и использовать их в обсуждении образа жизни соседей римлян;

способность составить рассказ по отдельной иллюстрации к тексту;

умение на карте определять территории расселения народов и составлять рассказ об образе жизни.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные; умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;умение осуществлять отбор информации в Интернете на заданную тему.

Познавательные: умение выделять в тексте факты, понятия, причинно-следственные связи, закономерности для формулирования выводов и обобщений; умение выделять причины явления по заданию учителя; умение составлять рассказ, логически и доступно выстроенный, по рисунку; умение составлять характеристику по самостоятельно разработанному плану.

Коммуникативные: умение использовать интернет-ресурсы для выполнения заданий; умение осуществлять взаимопроверку результатов работы.

формирование ответственного отношения к учению;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

готовность к осознанному выбору заданий и партнёров для учебного сотрудничества.

§54

61

Рим при императоре Нероне.

1

способность определять значение понятий: Нерон, Паллант, Клавдий, Иудея, Тацит, христиане, Иисус Христос, Сенека — и использовать их для раскрытия бесчеловечных действий Нерона против недовольных, христиан;

умение группировать и обобщать сведения по заданному основанию;

готовность устанавливать причинно-следст

венные связи между событиями.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;умение организовывать сотрудничество для выполнения конкретной задачи; умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: умение самостоятельно определять моральную оценку правления Нерона; умение устанавливать причинно-следственные связи; умение анализировать текст, иллюстрации для составления рассказа о недопустимости жестокости правителя государства на все времена.

Коммуникативные: способность доступно излагать своё мнение другим; готовность планировать сотрудничество с одноклассниками.

развитие учебной мотивации обучающихся в процессе освоения ими нового материала;

формирование адекватной самооценки у обучающихся.

§55

62

Первые христиане и их учение.

1

способность определять значение понятий: христианство, Мёртвое море, Кумран, Мария, Назарет, Вифлеем, Матфей, Иоанн, Марк, Пётр, Лука, Царство Божие на земле, Иуда, апостол, воскресение, верующий, Евангелие, Дамаск, мозаика, священник, Второе пришествие и использовать их для раскрытия основных идей христианского учения;

умение анализировать историческую карту

Регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения; умение определять и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: умение самостоятельно определять социокультурное значение возникновения христианства; умение устанавливать причинно-следственные связи, обобщать сведения; умение анализировать текст в целях выявления причин появления христианских идей.

Коммуникативные: способность доступно излагать своё мнение другим; готовность пользоваться различными источниками для поиска ответа на задание, сотрудничать с разными партнёрами.

сознательное ценностное отношении к христианской религии, её традициям;

уважительное отношение ко всем конфессиям, обеспечившим человечеству систему ценностных ориентиров совместной жизни

§56

63

Расцвет Римской империи во 2 в.

1

умение определять значение понятий: колоны, «рабы с хижинами», Траян, даки, Дунай, водопровод, арка, бетон, колонны, триумфальные арки, Форум Траяна — и использовать их для характеристики расцвета Римской империи во II в.;

умение осмысленно читать текст, выделять ключевую и второстепенную информацию;

умение определять факты, причинно-следствен

ные связи в тексте для формулирования выводов и обобщений

Регулятивные:умение составлять план действий в соответствии с заданием к теме урока;

способность контролировать и оценивать собственные действия для решения предложенного задания; способность оценивать достижения культуры Римской империи в правление Траяна.

Познавательные:способность совместно определять учебную проблему; способность решать творческие задания; умение группировать и обобщать сведения о правлении Траяна.

Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; умение доступно и кратко излагать свою точку зрения

осознание ценности и важности человеческой жизни, достоинства в ходе усвоения сведений об императоре Траяне; понимание ценности свободы человека для его развития.

§57

64

«Вечный город» и его жители.

1

умение определять значение понятий: Триумфальная арка, Колизей, Пантеон, особняк, термы, Большой цирк, Помпеи — и использовать их в диалоге о достопримечательностях Рима;

умение выделять факты, причинно-следственные связи в тексте для формулирования выводов и обобщений.

Регулятивные:умение анализировать сведения, иллюстрации для выявления особенного (например, Пантеона); способность контролировать и оценивать собственные действия для достижения общих задач; способность отбирать аргументы для оценки достижений культуры древних римлян.

Познавательные: способность совместно определять учебную проблему усвоения нового материала о Риме и его населении; способность группировать сведения в таблицу «Сравнительная таблица обустройства Афин и Рима»; способность обобщать сведения о величии Рима.

Коммуникативные: умение слушать аргументы одноклассников; умение доступно и кратко излагать свою точку зрения

формирование уважительного отношения к наследию прошлого в форме архитектурных, бытовых достижений в целях понимания событий современности;

понимание сложности развития человеческого общества на примере Римской державы

§58

65

Римская империя при Константине.

1

умение определять значение понятий: варвары, Константин, неограниченная власть, епископ, Рождество Христово, Пасха, Новый Завет, папа, Византий, Босфор, Константинополь — и использовать их для последовательной характеристики империи при императоре Константине; умение определять факты, причинно-следственные связи в тексте для формулирования выводов и обобщений.

Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе выполнения заданий; умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Познавательные:умение устанавливать аналогии по поводу положения населения; умение классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации при изучении положения христиан, о колонах; умение устанавливать причинно-следственные связи о событиях, связанных с вторжением варваров, с личностью императора Константина; способность решать поисковые задачи.

Коммуникативные:усвоение правил общения в сотрудничестве со сверстниками и учителем; умение аргументированно излагать свою точку зрения.

осознание важности гуманистических ценностей в процессе усвоения сведений о правлении Константина;

формирование чувства сопричастности к христианскому миру, идентификации.

§59

66

Взятие Рима варварами.

1

способность определять значение понятий: раздел империи, готы, Аларих, вандалы, Стилихон, Гонорий, Равенна, Серена, античная культура, Средние века — и использовать их для раскрытия особенностей взятия Рима варварами

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение оценивать собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки; способность к принятию решений и осуществлению осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные: умение логически рассуждать по заданной учителем теме; умение формулировать умозаключение и делать выводы.

Коммуникативные: умение планировать сотрудничество со сверстниками и учителем по ситуации; умение учитывать мнение другого в процессе совместной деятельности.

развитие этического сознания через понимание масштаба трагедии гибели Римской империи

§60

67

Итоговое повторение к разделу «Древний Рим»

1

Показывать на карте этапы расширения границ Рима. Воспроизводить легенды и их нравственный контекст. Приводить примеры высокой гражданственности, патриотизма, свойственных грекам и римлянам. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности. Решать кроссворды, проблемно-развивающие задания, инсценировать сюжеты.

§44-60

68

Итоговая контрольная работа

1

§1-60