Нумерация. Счет предметов. Разряды

Тема: Нумерация. Счет предметов. Разряды.

Цели:

Повторить образование трёхзначных чисел и их разрядный состав.

Развить умение находить числа в натуральном ряду, используя понятия: предыдущие, последующие, числа, стоящие между данными; сравнивать их.

Учить рассуждать и логически мыслить.

Оборудование: счёты, наглядный материал, учебник Математика 4кл. (М.И.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.) – 7 изд. – М.: Просвещение, 2018г.

Ход урока

I. Организационный момент и сообщение темы урока

II. Устный счет

Логическая задача.

Из автобуса на остановке вышло 6 пассажиров, а вошло 11. На следующей остановке вышло 8, вошло 9. Сколько пассажиров стало в автобусе, если вначале в автобусе было 24 пассажира?

Решение:

24-6+11=29 (п) стало в автобусе после 1-й остановки

29-8+9=30 (п)стало

Ответ: в автобусе стало 30 пассажиров.

Заполнить таблицы ( на доске).

(Перед заполнением вопросы)

Учитель. Как называются компоненты при сложении?

Дети. 1-е слагаемое, 2-е слагаемое, сумма.

Учитель. Как найти неизвестное слагаемое?

Дети. Надо из суммы вычесть известное слагаемое.

Учитель. Как называются компоненты при вычитании?

Дети. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Учитель. Как найти уменьшаемое?

Дети. Надо разность и вычитаемое сложить.

Учитель. Как найти вычитаемое?

Дети. Надо из уменьшаемого вычесть разность.

3.Внимательно рассмотрите числовой ряд и определите, в чём проявляется сходство и в чем различие (запись на доске):

172 162 152 145 132 182

Различия:

А) 145-число единиц выражено цифрой 5, а у остальных это цифра 2.

Б) Число десятков выражено различными цифрами (7, 6, 5, 4, 3, 8).

Сходства:

А) Все числа трёхзначные.

Б) число сотен во всех числах выражается цифрой 1.

4.Запишите самое маленькое число и самое большое трехзначное число.

Ответ: 100, 999.

- замените суммой разрядных слагаемых (устно)

- Что интересного заметили?

Ответ: 999=900+90+9

100=100+0+0

В числе 100-0десятков, 0 единиц.

5. Решение задач.

(Дети читают задачу 5, решают ее устно и составляют к ней 2 обратные задачи, которые тоже решают устно)

III. Работа над темой урока

Объяснение материала.

Учитель.

Представьте, что вы в упаковочном цехе птицефабрики. Вам предлагают посчитать и упаковать яйца. Как это удобнее сделать? Почему?

(используются счеты)

Отложите 9 единиц. Добавьте ещё одну единицу. Сколько единиц стало? А сколько это десятков? Покажите на счетах?

10 единиц объединяются в 1 десяток. И один десяток мы откладываем на второй линеечке, а все единицы обратно сдвигам.

Отложите на счетах 9 десятков. Добавьте еще один десяток. Сколько десятков стало? А сколько это сотен? Кто догадался как это показать на счетах?

Теперь отложите на счетах число в котором 2 сот. 5 дес. 7 ед;

4 сот. 0 дес. 8 ед; 5 сот. 2 дес. 0 ед.

Прочитайте параграф стр.4.

- Сколько единиц в одном десятке?

- Сколько единиц в одной сотне?

- Сколько единиц в десяти сотнях?

Запишите эти числа в тетради.

Выполним задание №1 стр.4 (запись числа в тетрадь)

Выполним задание №2 стр.4

- Что значит предшествует числу и за числом следует?

Как вы это понимаете?

Запишите числа. Которые стоят между числами 496 и 502 (ученик выполняет на доске, остальные в тетради)

Выполним задание №3 стр.4

- Прочитайте названия разрядов.

- Какие числа записаны в таблице?

Дети: Единицы – это единицы I разряда. Десятки – II разряда, а сотни – III разряда.

Учитель:Сколько единиц каждого разряда в числе 672? 206? 840? 400? 590?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

IV. Решение задач.

№6 стр.5

(Один учащийся решает с комментированием у доски)

1) 10 · 6 = 60 (лет) – дедушке

2) 60 – 4 = 56 (лет)

О т в е т: 56 лет бабушке.

Комментирование учащихся может быть таким:

– Задача составная. Прежде чем найти возраст бабушки, надо узнать, сколько лет дедушке. Для этого надо 10 умножить на 6, а затем из полученного результата вычесть 4.

V. Закрепление.

Примеры № 4 стр.5 (самостоятельно)

VI. Итог урока.

Учитель: Ребята, что повторяли сегодня на уроке?

Дети: На уроке мы повторяли нумерацию чисел в пределах 1000, решение примеров. Вспомнили также решение задач несколькими способами и составление обратных задач к данной задаче.

Домашнее задание: с. 5, задание 7,8

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/389954-numeracija-schet-predmetov-razrjady