Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках русского языка и литературы в 6 классе

Типовая задача

Планируемый образовательный результат

Учебное задание

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Поиск точной информации, выявление авторской позиции, работа с деталями, умение дать развернутый ответ на вопрос с обоснованием собственной позиции и привлечением для этого личного опыта

Выявляет на основе анализа текста главную информацию; с помощью имеющихся знаний обосновывает точку зрения

В.Астафьев «Весенний остров»

Пароход миновал Осиновский порог, и сразу Енисей сделался шире, раздольней, а высота берегов пошла на убыль. Чем шире становился Енисей, тем поло-же делались берега, утихало течение, река усмирялась, катила воды без шума и суеты.
Я один стоял на носу парохода и, счастливо успокоенный, смотрел на родную реку, вдыхал прохладу белой, тихой ночи. Нос парохода время от времени так глубоко зарывался в воду, что брызги долетали до меня. Я слизывал с губ капли и ругал себя за то, что так долго не был на своей родине, суетился, работал, хворал и ездил по чужим краям. Зачем?
Пароход шел по Енисею, разрезая, как студень, реку, светлую ночь и тишину ее.
Все на пароходе спали. Не спал лишь сам пароход, рулевой не спал, и я не спал.
Я ждал солнце. Оно с час назад укатилось в лес и зависло в вершинах его. Туман поднялся над рекою, выступил по логам и распадкам, окурил берега. Он был недолговечен и пуглив, этот летний туман, и пароходу идти не мешал. Вот-вот после короткой дремы оттолкнется солнце от острых вершин леса, взойдет над синими хребтами и спугнет туманы. Они потянутся под срез тенистых берегов, заползут в гущу леса и там падут росою на травы и листья, на пески и прибрежный камешник. И кончится так и не начавшаяся ночь. Утром-то я и увидел впереди остров. В середине его навалом грудились скалы, меж скал темнели кедрачи, местами выгоревшие, а понизу острова кипел вершинами лес.
Берега яркие, в сочной зелени — так бывает здесь в конце весны и в начале лета, когда бушует всюду разнотравье, полыхают непостижимо яркие цветы Сибири. В середине лета, к сенокосу, цветы осыпаются и листья на деревьях блекнут.
Но на подоле острова живая лента зелени! Это только что распустившийся гусятник и низенький хвощ. За ними синяя полоса, окропленная розовыми и огненными брызгами. Цветут колокольчики, жарки, кукушкины слезки, дикий мак. Везде по Сибири они отцвели и семя уронили, а тут...
—Весна на острове! Весна!..
Я побежал на корму парохода, я торопился. Остров все удалялся, удалялся, а мне хотелось насмотреться на нечаянно встреченную весну!
Остров зарябил птичьим косяком, задрожал в солнечном блике, свалился на ребро и затонул вдали.
Я долго стоял на палубе и отыскивал глазами такой же остров. Встречалось много островов, одиноких и цепью, но весеннего больше не попадалось. Тот остров оставался долго под водою, и когда обсохли его берега, — всюду уже было лето и все отцвело, а он не мог без весны — и забушевал, зацвел яркой радугой среди реки, и ничто не могло сдержать торжества природы. Она радовалась, буйствовала, не соблюдая никаких сроков.
Вспоминая о весеннем острове, я думаю и о нас, людях. Ведь к каждому человеку поздно или рано приходит своя весна. В каком облике, в каком цвете — не важно. Главное, что она приходит.

Задание 1. Путешествие автора происходит на Севере России. Что в тексте говорит об этом?

Задание 2. В какое время года происходят события, описанные в рассказе? Выберите правильный ответ. Опираясь на текст, объясните свой выбор.

а) Весной б) летом

Задание 3. Герой рассказа не спал всю ночь, потому что он:

а) Ждал встречи с весенним островом.

б) Хотел полюбоваться восходом солнца.

в) Был взволнован встречей с родной землей.

Выберите ответ, который кажется вам неправильным, и объясните свой выбор.

Задание 4. Найдите и подчеркните в тексте ответ на вопрос: почему весна на остров пришла с опозданием?

Задание 5. Выпишите из текста (или подчеркните в нем) описание весны в Сибири.

Задание 6. Опираясь на текст, объясните, почему В.П.Астафьев решил написать про весенний остров.

Поиск точной информации, выявление авторской позиции, работа с деталями, умение дать развернутый ответ на вопрос с обоснованием собственной позиции и привлечением для этого личного опыта

Выявляет на основе анализа текста главную информацию; с помощью имеющихся знаний обосновывает точку зрения

«Скупой и его золото» (басня Эзопа)

Человек, отличавшийся скупостью, променял всё своё имущество на большой слиток золота. Он зарыл его под деревом в своём саду, но каждый день выкапывал, чтобы полюбоваться сокровищем, а затем закапывал снова. Его слуга подглядел хозяина за этим занятием, и только тот отлучился, — стащил клад и был таков. На следующий день, когда пропажа обнаружилась, бедняга стал громко причитать и рвать на себе волосы. Прибежал сосед и, узнав причину отчаянья, сказал:«Полно вам горевать! Возьмите-ка булыжник, положите его в яму, и представьте себе, что это настоящее золото, — разницы не будет никакой, вы ведь им не пользовались. А богатство, не приносящее пользы, всё равно как бы и не существует!»

Используйте текст для ответа на следующие вопросы:

Задание 1. Прочтите приведенные ниже предложения и пронумеруйте их в соответствии с последовательностью событий в тексте.

а) Скупой решил обратить все свои деньги в слиток золота.

б) Один человек украл золото скупого.

в) Скупой вырыл яму и спрятал в ней свой клад.

г) Сосед посоветовал скупому заменить слиток золота камнем.

Задание 2. В чем мораль басни?

1) Не храни ценности, которые можно украсть.

2) Доверять другим людям — большая ошибка.

3) Не использовать то, что имеешь — все равно, что не иметь вовсе.

4) Не оплакивай то, чего нельзя исправить.

Задание 3. Вот часть разговора между двумя людьми, прочитавшими басню «Скупой и его золото».

Что мог бы сказать 2-ой участник разговора в поддержку своего мнения?

Задание 4. Почему скупой зарыл свое золото?

ГЛОБАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Поиск точной информации, выявление авторской позиции, работа с деталями, умение дать развернутый ответ на вопрос с обоснованием собственной позиции и привлечением для этого личного опыта

Выявляет на основе анализа текста главную информацию; с помощью имеющихся знаний обосновывает точку зрения , предлагает варианты решения

– Ребята, послушайте какое письмо мы получили.

“Жалобными глазами, глядя на прохожих, смотрит маленький щенок, надеясь, что он найдет своих хозяев. Ведь не так давно он жил с людьми, которые его любили, ласкали, кормили, а вот сейчас… Где они? Почему сгрузили большие коробки в машину, сели в нее и уехали? А как же я? Меня забыли! – бежал за машиной щенок и жалобно лаял. И вот теперь никого нет рядом, кому он доверял и кому когда-то верил. Старался для своих хозяев быть самым лучшим и ответственным псом. Думая о своем печальном существовании, щенок добрался до какого-то здания. “А вот тот магазин, в который мы ходили с хозяином за продуктами. Может, они вспомнят про меня, будут меня искать, и придут к магазину?” – подумал щенок. На улице осень. Холодно. Постоянно идут дожди, а маленькому забытому щенку даже негде спрятаться от ветра и дождя. Брел, брел щенок, смотрел на прохожих, которые торопились по своим делам, но никто не обращал на него внимания. И с каждым порывом ветра надежда щенка, найти своих друзей, все слабела. Замерзли лапки, ушки, одолевает голод, а Малыш все бредет и бредет по улицам города… А может это ваш Щенок???”

1. Приходилось ли вам видеть подобное?

2. Скажите, пожалуйста, почему особенно осенью мы видим так много бездомных животных? Откуда берутся бездомные животные?

3. Как можно решить эту проблему?

Поиск точной информации, выявление авторской позиции, работа с деталями, умение дать развернутый ответ на вопрос с обоснованием собственной позиции и привлечением для этого личного опыта

Выявляет на основе анализа текста главную информацию; с помощью имеющихся знаний обосновывает точку зрения , предлагает варианты решения

Чтение статьи «Чтобы радуга не погасла»

«Недавно я взял у одного знакомого мальчика почитать книгу. Раскрыл ее, и вдруг из нее посыпались на пол бабочки, как сухие листочки. Мне было жаль их, потому что мой знакомый когда-то погубил их. Поймал, запихнул в книжку и забыл.

Многим ребятам некогда любоваться бабочкой, потому что, едва завидев ее, они хватают сачок и бегут за бабочкой. Они не замечают, как красиво она взмахивает крыльями, как купается в море воздуха, света и свободы. И вместо живой красоты им достается мертвая. Жаль! Сколько радостных минут общения с природой пропускают эти ребята…»

1. Скажите, а что случится, если люди будут ловить бабочек или других насекомых? 2. Как это повлияет на природу?

3. Как можно решить эту проблему?

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Оценить в предложенной ситуации финансовую проблему и предложить варианты решения задачи

Оценивает финансовую проблему и риски и на основе финансовых знаний предлагает варианты решения

В рассказе Ю.Яковлева «А Воробьев стекло не выбивал» мальчик по прозвищу Верста разбил стекло в дверях директорского кабинета.

Заставит ли школа родителей ученика менять стекло в двери? Где дешевле купить материал? Какие расходы понесет семейный бюджет, если папа Версты получает 140 р. в месяц, мама — 97 р.

Известно, что в магазине «Хозтовары» квадратный метр стекла стоил 7 рублей, а в магазине «Всё для быта» - 6 р. 44 коп. Размеры полотна составляли 50 см * 75 см. Как еще можно исправить случившееся?

Выявить, проанализировать предложенную информацию с точки зрения финансов и решить задачу

Выявляет на основе анализа информации в финансовом контексте проблему и решает задачу

Герой рассказа В.Распутина «Уроки французского» получал письма от своей мамы. «Всё же раза два она подкладывала мне в письмо по пятерке — на молоко. На теперешние, это пятьдесят копеек, не разживешься, но все равно деньги, на них на базаре можно было купить пять пол-литровых баночек молока, по рублю за баночку...» Но, когда мальчик получил пятерку в третий раз, он не пошел на базар, а стал играть на деньги с ребятами. Первый раз он проиграл девяносто копеек, во второй раз- шестьдесят.

Сколько молока может купить герой на оставшиеся у него деньги?

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Выявить, проанализировать предложенную информацию с точки зрения математических данных и решить задачу

Выявляет на основе анализа информации в математическом контексте проблему и решает задачу

А.П.Чехов «Репетитор»

...Учитель берет задачник и диктует:«Купец купил 138 арш. черного и синего сукна за 540 руб. Спрашивается, сколько аршин купил он того и другого, если синее стоило 5 руб. за аршин, а черное 3 руб.?» …

Выявить, проанализировать предложенную информацию с точки зрения математических данных и решить задачу

Выявляет на основе анализа информации в математическом контексте проблему и решает задачу

И.С.Тургенев «Муму»

«…Из числа всей ее челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рождения»

Зная соотношения между старорусскими мерами длины и современными вычислим рост Герасима.

И что же мы получили? Рост младенца в среднем составляет 51-53 см. Какой же Герасим тогда богатырь? Может писатель ошибся, или мы неверно представляем себе указанные автором величины?

Зная соотношения между старорусскими мерами длины и современными вычислим рост Герасима.

ЕСТЕСТВЕННО - НАУЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

Поиск точной информации, выявление авторской позиции, работа с деталями, умение дать развернутый ответ на вопрос с обоснованием собственной позиции и привлечением для этого личного опыта, а также межпредметных знаний (биологии)

Выявляет на основе анализа текста главную информацию; с помощью имеющихся знаний обосновывает точку зрения

И.С.Тургенев «Хорь и Калиныч»

Кому случалось из Болховского уезда перебираться в Жиздринский, того, вероятно, поражала резкая разница между породой людей в Орловской губернии и калужской породой. Орловский мужик невелик ростом, сутуловат, угрюм, глядит исподлобья, живет в дрянных осиновых избенках, ходит на барщину, торговлей не занимается, ест плохо, носит лапти; калужский оброчный мужик обитает в просторных сосновых избах, высок ростом, глядит смело и весело, лицом чист и бел, торгует маслом и дегтем и по праздникам ходит в сапогах. Орловская деревня (мы говорим о восточной части Орловской губернии) обыкновенно расположена среди распаханных полей, близ оврага, кое-как превращенного в грязный пруд.

Кроме немногих ракит, всегда готовых к услугам, да двух-трех тощих берез, деревца на версту кругом не увидишь; изба лепится к избе, крыши закиданы гнилой соломой... <...>В Орловской губернии последние леса и площадя * исчезнут лет через пять, а болот и в помине нет; в Калужской, напротив, засеки тянутся на сотни, болота на десятки верст, и не перевелась еще благородная птица тетерев, водится добродушный дупель, и хлопотунья куропатка своим порывистым взлетом веселит и пугает стрелка и собаку. <...>

В первый же день моего знакомства с г. Полутыкиным он пригласил меня на ночь к себе.

- До меня верст пять будет, — прибавил он, — пешком идти далеко; зайдемте сперва к Хорю. (Читатель позволит мне не передавать его заиканья.)

—А кто такой Хорь?

А мой мужик... Он отсюда близехонько.

Мы отправились к нему. Посреди леса, на расчищенной и разработанной поляне, возвышалась одинокая усадьба Хоря. Она состояла из нескольких сосновых срубов, соединенных заборами; перед главной избой тянулся навес, подпертый тоненькими столбиками. Мы вошли. Нас встретил молодой парень, лет двадцати, высокий и красивый.

Мы вошли в избу. Ни одна суздальская картина не залепляла чистых бревенчатых стен; в углу, перед тяжелым образом в серебряном окладе, теплилась лампадка; липовый стол недавно был выскоблен и вымыт; между бревнами и по косякам окон не скиталось резвых прусаков, не скрывалось задумчивых тараканов.<...>

<...> Но Калиныч был одарен преимуществами, которые признавал сам Хорь, например: он заговаривал кровь, испуг, бешенство, выгонял червей; пчелы ему дались, рука у него была легкая. Хорь при мне попросил его ввести в конюшню новокупленную лошадь, и Калиныч с добросовестною важностью исполнил просьбу старого скептика. Калиныч стоял ближе к природе; Хорь же — к людям, к обществу; Калиныч не любил рассуждать и всему верил слепо; Хорь возвышался даже до иронической точки зрения на жизнь. Он много видел, много знал, и от него я многому научился. Например, из его рассказов узнал я, что каждое лето, перед покосом, появляется в деревнях небольшая тележка особенного вида. В этой тележке сидит человек в кафтане и продает косы. На наличные деньги он берет рубль двадцать пять копеек — полтора рубляассигнациями; в долг — три рубля и целковый. Все мужики, разумеется, берут у него в долг. Через две-три недели он появляется снова и требует денег. 

Почему из осины изба дрянная, а из сосновых бревен хорошая?

Что такое ракита?

Кто такой дупель? Почему он добродушный?

Что за животное хорь или хорек? Где он живет? Какими характерными чертами отличается?

Кто такие прусаки? Чем они отличаются от тараканов? Почему они получили такое название?

Почему Хорь попросил ввести лошадь Калиныча?

Что такое ассигнация?

Поиск точной информации, выявление авторской позиции, работа с деталями, умение дать развернутый ответ на вопрос с обоснованием собственной позиции и привлечением для этого личного опыта, а также межпредметных знаний (физика)

Выявляет на основе анализа текста главную информацию; с помощью имеющихся знаний обосновывает точку зрения

К.Паустовский «Мещерская сторона»

В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачно-го воздуха. Но все же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень скромен - так же, как картины Левитана. Но в нем, как и в этих картинах, заключена вся прелесть и все незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы. 
Что можно увидеть в Мещёрском крае? Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поемные и лесные озера, заросшие черной кугой, стога, пахнущие сухим и теплым сеном. Сено в стогах держит тепло всю зиму. 

Почему сено в стогах держит тепло всю зиму?

Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, о криком птиц и яркостью звездного света.

В приметах заключено много точного знания и поэзии. Есть приметы простые и сложные. Самая простая примета – это дым костра. То он подымается столбом к небу, спокойно струится вверх, выше самых высоких ив, то стелется туманом по траве, то мечется вокруг огня. И вот к прелести ночного костра, к горьковатому запаху дыма, треску сучьев, перебеганию огня и пушистому белому пеплу присоединяется еще и знание завтрашней погоды.

Глядя на дым, можно определенно сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова, как сегодня, солнце подымется в глубокой тишине, в синих прохладных туманах. Безветрие и теплоту предсказывает и вечерняя роса. Она бывает такой обильной, что даже блестит ночью, отражая свет звезд. И чем обильнее роса, тем жарче будет завтрашний день.

Это все очень несложные приметы. Но есть приметы сложные и точные. Иногда небо вдруг кажется очень высоким, а горизонт сжимается, кажется близким, до горизонта как будто не больше километра. Это признак будущей ясной погоды.

Иногда в безоблачный день вдруг перестает брать рыба. Реки и озера мертвеют, как будто из них навсегда ушла жизнь. Это верный признак близкого и длительного ненастья. Через день-два солнце взойдет в багровой зловещей мгле, а к полудню черные облака почти коснутся земли, задует сырой ветер и польются томительные, нагоняющие сон обложные дожди.

Как по дыму костра можно определить погоду на предстоящий день?

Больше всего старики любят поговорить о вещах необыкновенных: о новом Московском море, «водяных еропланах» (глиссерах) на Оке, французской пище («из лягушек уху варят и хлебают серебряными ложками»), барсучьих бегах и колхознике из-под Пронска, который, говорят, заработал столько трудодней, что купил на них автомобиль с музыкой.

Что такое глиссер?

В доме я ночую редко. Большинство ночей я провожу на озерах, а когда остаюсь дома, то ночую в старой беседке в глубине сада. Она заросла диким виноградом. По утрам солнце бьет в нее сквозь пурпурную, лиловую, зеленую и лимонную листву, и мне всегда кажется, что я просыпаюсь внутри зажженной елки. Воробьи с удивлением заглядывают в беседку. Их смертельно занимают часы. Они тикают на врытом в землю круглой столе. Воробьи подбираются к ним, слушают тиканье то одним, то другим ухом и потом сильно клюют часы в циферблат.

Почему часы тикают?

По сухим сосновым борам идешь, как по глубокому дорогому ковру, – на километры земля покрыта сухим, мягким мхом. В просветах между соснами косыми срезами лежит солнечный свет. Стаи птиц со свистом и легким шумом разлетаются в стороны. В ветер леса шумят. Гул проходит по вершинам сосен, как волны. Одинокий самолет, плывущий на головокружительной высоте, кажется миноносцем, наблюдаемым со дна моря.

Простым глазом видны мощные воздушные токи. Они подымаются от земли к небу. Облака тают, стоя на месте. Сухое дыхание лесов и запах можжевельника, должно быть, доносятся и до самолетов.

Какой бывает ветер, и каковы причины его возникновения?

В Мещоре почти у всех озер вода разного цвета. Больше всего озер с черной водой. В иных озерах (например, в Черненьком) вода напоминает блестящую тушь. Трудно, не видя, представить себе этот насыщенный, густой цвет. И вместе с тем вода в этом озере, так же как и в Черном, совершенно прозрачная. Этот цвет особенно хорош осенью, когда на черную воду слетают желтые и красные листья берез и осин. Они устилают воду так густо, что челн шуршит по листве и оставляет за собой блестящую черную дорогу. Но этот цвет хорош и летом, когда белые лилии лежат на воде, как на необыкновенном стекле. Черная вода обладает великолепным свойством отражения: трудно отличить настоящие берега от отраженных, настоящие заросли – от их отражения в воде. В Урженском озере вода фиолетовая, в Сегдене – желтоватая, в Великом озере – оловянного цвета, а в озерах за Прой – чуть синеватая. В луговых озерах летом вода прозрачная, а осенью приобретает зеленоватый морской цвет и даже запах морской воды. Но большинство озер все же – черные. Старики говорят, что чернота вызвана тем, что дно озер устлано толстым слоем опавших листьев. Бурая листва дает темный настой. Но это не совсем верно. Цвет объясняется торфяным дном озер – чем старее торф, тем темнее вода.

А как Вы можете объяснить различия в цвете озёр Мещёрской стороны?