Анализ литературы по вопросу физического развития детей дошкольного возраста

Анализ литературы по вопросу физического развития детей дошкольного возраста

Физическое развитие- процесс формирования и последующего изменения на протяжении индивидуальной жизни естественных морфофункциональных свойств организма ребенка (показатели роста, веса; состояние осанки и т.д.) и основанных на них психофизических качеств (быстрота, сила, гибкость, выносливость и т.д.).

Физическое совершенствование- оптимальная физическая подготовленность и гармоническое психическое развитие, соответствующее требованиям трудовой и других форм жизнедеятельности. Критерии ФС изменяются в зависимости от ситуаций социального развития, отражая реальные требования общества.

Физическая культура – творческая деятельность, имеющая целью преобразование, совершенствование человеческой природы посредством физических упражнений, направлена на «окультуривание» тела, его оздоровление (в здоров теле, здоровый дух).

Физическое воспитание– педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков, психофизических качеств, достижение физического совершенства. Способствует гармоничному развитию личности.

Физическая подготовленность – соответствие уровня развития двигательных умений и навыков нормативным требованиям программы.

Физическое образование– овладение специальными знаниями, двигательными умениями и навыками, развитие телесной рефлексии у ребенка.

Физические упражнения- специальные движения, а также сложные виды деятельности ребенка, применяемые в качестве средств ФВ. Они используются для совершенствования жизненно необходимых двигательных навыков и содействия духовному развитию ребенка. Термин «упражнение» обозначает неоднократные повторения двигательного действия.

Двигательная деятельность– характеризует активность двигательного аппарата ребенка.

Двигательная активность– это основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка. Она подчинена основному закону здоровья: приобретаем, расходуя.

Спорт– составная часть физической культуры, система организации, подготовки и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений.

Физическое воспитание дошкольников представляет собой единую систему воспитательно-оздоровительных мероприятий в режиме дня, включающую ежедневное проведение утренней гимнастики, образовательной деятельности по физическому развитию, подвижных игр и развлечений в помещении и на свежем воздухе. Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений и занятий, но и при организации всех видов детской деятельности. Ни для кого не секрет, что на начальных этапах онтогенеза главным фактором развития ребенка выступает его двигательная активность. Движение для малыша не только физическая, но и интеллектуальная работа, биологическая потребность организма, стимулирующая его развитие. Освоение новых видов движений способствует формированию функций головного мозга. Физически более активные дети отличаются высокой степенью любознательности, что стимулирует их познавательную активность.

Во второй половине XVII в.  o физическом воспитании детей писал Eпифaний Слaвинeцкий. Им был создан документ — «Гражданство обычаев детских».^. В этой книге особая глава посвящается играм детей и указывается на их большое воспитательное значение. В дальнейшем прогрессивные общественные деятели И. И. Бецкой, Н. И. Новиков, A. Н. Радищев рассматривали физическое развитие в тесной связи с умственным и трудовым воспитанием.

Большое значение для разработки вопросов физического воспитания имели высказывания русских революционных демократов: A. И. Герцена, В. Г. Белинского, Н. Г. Чернышевского, Н. A. Добролюбова, Д. И. Писарева. Они определяли физическое воспитание как часть всестороннего воспитания, показывали его связь с умственным, трудовым, нравственным и эстетическим. Цель физического воспитания они видели в развитии физических сил и укрепления здоровья ребёнка путём систематических упражнений, игр, прогулок и закаливания организма. Важную роль при этом они отводили режиму, выражающемуся в чередовании труда и отдыха, нормализации сна, питания, считая это необходимой здоровой основой для бодрости духа, способности человека к борьбе за лучшее будущее.

По мнению Н.В. Седых, физическая культура должна взять на себя роль интегратора, так как по способности воздействия на сохранение и приумножение здоровья человека она является исключительным фактором. Любые нормы и правила физической культуры, в той или иной мере, «работают» на здоровье человека.

Движения оказывают всестороннее влияние на организм человека, и это влияние неизмеримо выше для растущего и развивающегося детского организма. Во время выполнения движений детьми активно формируется нравственно-волевые качества, целеустремленность, настойчивость, выдержка, смелость и др. особенно важно поддерживать в детях желания и умения преодолевать препятствия, самостоятельно подбирать способ действия в зависимости от конкретных условий, которые сложились в данный момент.

В современной педагогике в соответствии с ФГОС благополучно осуществляется физкультурно-оздоровительная работа, как в федеральных программах, так и в парциальных здоровьесберегающего направления.

Федеральная программа «Детство», под редакцией Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. И. Гурович.

Базой для реализации программы по разделу «Здоровый образ жизни», является осуществление задачи укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной и гигиенической культуры. Программа предусматривает валеологическое просвещение дошкольников: развитие представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, о функционировании организма и правилах заботы о нем, знания о правилах безопасного поведения и разумных действиях в непредвиденных ситуациях, способах оказания элементарной помощи и самопомощи. Эти сведения становятся важным компонентом личностной культуры и социальной защищенности дошкольника.

Овладение знаниями, умениями, навыками:

- устойчивые и направленные действия на ценность здоровья и человеческой жизни;

- бережное, уважительное и заботливое отношение к близким людям, своим родственникам, сверстникам и взрослым, предметному миру;

- к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, сверстников и взрослых;

- свободное оперирование своими возможностями и верой в собственные силы в решении здоровьесберегающих задач;

- осознание и принятие нравственных эталонов жизнедеятельности (гуманности, доброты, заботы, понимания, уважения, честности, справедливости, трудолюбия и др.);

- осознание себя субъектом здоровья и здорового образа жизни.

Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет (В.Т. Кудрявцев) является разделом образовательного проекта «Рекорд-Старт». Автор предлагает комплексный и междисциплинарный подход к образованию на основе идей Э.В. Ильенкова («Здоровый дух сам строит «для себя» здоровое тело»), А.В. Запорожца (значение двигательного воображения в управлении детскими движениями), Н.А. Бернштейна («Двигательное упражнение – это повторение без повторения»), А.В. Запорожца, Н.А. Бернштейна (значение образа в физическом воспитании), Ю.Ф. Змановского (педагогика оздоровления, которая оформляется на стыке возрастной физиологии, педиатрии, педагогики, детской психологии).

Цель программы заключается в формировании двигательной сферы и создания психолого-педагогических условий укрепления здоровья детей на основе их творческой активности. Автор выделяет четыре принципа оздоровительной работы с дошкольниками: развитие воображения через особые формы двигательной активности детей; формирование осмысленной моторики; создание и закрепление целостного позитивного психоматического состояния при выполнении различных видов деятельности; формирование у детей способности к содействию о сопереживании.

Развивающими формами оздоровительной работы, по мнению В.Т. Кудрявцевой являются: закаливание, дыхательная и звуковая гимнастика, упражнения для формирования и коррекции осанки, упражнения для профилактики и плоскостопия, психогимнастика.

По теме охране здоровья и жизни интерес у педагогов вызывает программа «Здоровья В.Г. Алямовской», которая представляет комплексную систему воспитания ребенка-дошкольника здорового физически, разносторонне развитого, инициативного, раскрепощенного. Программа включает четыре направления:

1. Физическое здоровье – программа «Группы здоровья»

2. Психологическое благополучие – программа «Комфорт»

3. Духовное здоровье – программы «Город мастеров», и др.

4. Нравственное здоровье – программы «Этикет», «Личность».

Содержание программы раскрывается не в соответствии с возрастными группами, а по направлениям. В первом разделе, организация и методика проведения разных вариантов физкультурно-оздоровительных мероприятий:

- утренняя гимнастика (в виде подвижной игры, танцевально-ритмической гимнастики, спортивной тренировки смешанного типа, на тренажерах, на полосе препятствий, оздоровительный бег на воздухе);

- физкультурное занятие (обычного типа, сюжетно-игровое, на танцевальном материале, на спортивных тренажерах, занятие – прогулка, занятие – зачет, тренировка, занятие серии «Забочусь о своем здоровье», игровое);

- гимнастика после сна (игровая, на тренажерах, оздоровительный бег, лечебно-восстановительная, музыкально-ритмическая).

Автор уделяет внимание проведению утренней гимнастики и физкультурных занятий на воздухе (из 4-х занятий одно проводится в зале), которые проводятся по плану соответствующих погодных условий.

Во втором разделе раскрывается организация лечебно-профилактических работ; в третьем – диагностика физического развития; в четвертом – воспитанию у дошкольников потребности в здоровом образе жизни; в пятом разделе описываются особенности совместной работы ДОУ и семьи по воспитанию здорового ребенка.

В разделе по воспитанию потребности в здоровом образе жизни основными направлениями являлись: привитие культурно-гигиенических навыков, формирование представлений о строении тела человека, обучение детей уходу за своим телом.

Таким образом, основные и парциальные программы уделяют большое внимание укреплению здорового образа жизни и осознанного понимания здорового образа жизни через формирование норм и правил в различных направлениях здоровья (физического, психологического, духовного, нравственного).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390032-analiz-literatury-po-voprosu-fizicheskogo-raz