Конспект интегрированного урока «Слово в языке и речи. Разнообразие растений»

Интегрированный урок

Оргмомент.

Итак, друзья, внимание!

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!

Открываем тетради, записываем число, классная работа. Сегодня 18 октября.

II. Русский язык. Словарная работа.

Отгадайте загадки. (Отгадки появляются на слайде 1 с пропущенной орфограммой – непроверяемая безударная гласная)

На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков….(Горох.)

Никак не могу понять я:

Похожи кусты, как братья,

А ягоды у них разные –

Чёрные, белые, красные. (Смородина.)

На припёке у пеньков

Много тонких стебельков.

Каждый тонкий стебелёк

Держит алый огонёк.

Разгибаем стебельки

Собираем огоньки. (Земляника.)

Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.)

На зелёной хрупкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерок прошуршал

И развеял этот шар. (Одуванчик.)

Варят из неё варенье,

Что поможет при леченье,

Если кашель и бронхит,

Если горлышко болит. (Малина.)

Благоухает и манит,

Цветами нежными дарит,

Протянешь руку за плетень –

И в ней окажется ….. (Сирень.)

Клейкие почки,

Зелёные листочки,

С белой корой

Стоит под горой. (Берёза.)

Гуси –лебеди летели

Унести детей хотели.

Что за дерево стояло

И ребят от них скрывало? ( Яблоня.)

СЛАЙД 1

-Какая орфограмма в словах-отгадках? (непроверяемая безударная гласная)

-К какой части речи относятся отгадки? ( К именам существительным) Докажите.(Они отвечают на вопрос что?)

- А какая часть речи помогла вам отгадать загадки? (Имена прилагательные.) Почему? (Они указывают на признаки предметов)

- Как назвать одним словом слова-отгадки? (РАСТЕНИЯ) - написать на доске

- Что такое растения? (Живые организмы)

Докажите. (Рождаются, дышат, питаются, развиваются, размножаются, умирают)

III. Выход на тему урока.

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О растениях)

Мы живём с вами на удивительно зелёной планете, где растёт огромное количество растений, о которых, мы ещё так мало знаем! Сегодня продолжим делать новые открытия.

Запишите это слово в тетрадь, посередине строки с маленькой буквы, поставьте ударение.

Выделите корень. Внимание на слайд 2

- О каком корне идёт речь?

1.Подземная часть растения, с помощью которой он укрепляется в почве и получает питание.

2.Внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса, ногтя.

3.Главная часть родственных слов.

- Что скажем про слово корень? (Оно многозначное)

-Как называется группа слов , которые звучат одинаково , но имеют разное лексическое значение? (Омонимы)

Выделите корень. Что для этого делали? (подбирали родственные слова)

3.А сейчас я вам предлагаю разделить слова со слайда на 3 группы.(Слайд 3) Кто догадался, на какие? (деревья, кустарники, травы)

Запишите эти три слова с новой строки с небольшими промежутками. (На слайд 3 добавляются слова: травы, деревья, кустарники)

растения

деревья кустарники травы

-Какой признак лежит в основе этой классификации?( Высота растений – ярусность)

- Вспомните, чем отличаются деревья от кустарников, кустарники от трав? (У дерева один ствол. У кустарников – несколько, а у трав - сочный стебель.)

Распределите слова по столбикам, вставив пропущенную букву.

4.Самостоятельная работа.

растения

деревья кустарники травы

яблоня смородина горох

берёза сирень земляника

осина малина одуванчик

5.Проверка.

Зачитайте, что отнесли к деревьям? К кустарникам? К травам? ( на слайде появляются группы слов с выделенными непроверяемыми безударными гласными)

-А можно ли эти же слова разбить на 2 другие группы? Подумайте!

растения

культурные дикорастущие

А теперь, как бы вы ответили на вопрос:

Почему одни и те же растения можно определять в разные группы. (Растения очень разные, у них много разных признаков, поэтому и много классификаций.)

7.Работа в группах.

Царство растений изучает такая наука как БОТАНИКА. Чтобы делать новые открытия учёные - ботаники всё время исследуют растения. Они выделяют ещё одну классификацию растений. Посмотрите на слайд 4 и вы поймёте, что за признак лежит в её основе. Вспомним части растений. Сегодня вы исследователи. Работать будете в группах. Выберите научного руководителя, т.е главного . Цель вашего исследования на слайде 5

-Какие умения вам понадобятся для того, чтобы работа прошла результативно? (наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы, думать, рассуждать, активно работать, помогать друг другу). Для работы у вас на партах лежат конверты, в которых есть материал для исследования: текст, таблица и план ответа.

Сначала внимательно читаем текст, заполняем таблицу и знакомим с результатами своих открытий одноклассников. Решите в группе, кто будет докладчиком. Приступаем!

8.Обмен информацией. (На доске появляется таблица)

Вывод: на какие группы учёные - ботаники разделили растения?

р астения

водоросли мхи папоротники хвойные цветковые

А что легло в основу классификации? ( Строение растения)

9.Закрепление.

Игра «Узнай меня»

1. Мы – самое большое царство растений, нас почти 250 тысяч видов (цветковые).

2. Цветков, плодов и семян у нас не бывает. Наши листья похожи на перья

(папоротники).

3. Мы растём во влажных местах, нас около 27 тысяч видов (мхи).

4. Мы – самое малочисленное царство растений (хвойные).

10.Итог урока. Рефлексия.

Как называются такие выражение в русском языке? (фразеологизмы)

Приложение

2. План выступления

1.Мы представляем вашему вниманию группу растений……..

2.У растений данной группы есть…….

3.Тексты о разных группах растений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390234-konspekt-integrirovannogo-uroka-slovo-v-jazyk