Технологическая карта урока. Окружающий мир

Выполнила Гафурова М.Х.

Этапы урока Методы и приемы

Время

Содержание

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный.

0,3 – 0,5 мин

Приветствовать учителя

2. Проверка домашнего задания

2-4

Выступления с загадками о птицах.

А сейчас я вам приготовила загадки о птицах(разгадывание)(слайд 1)

2.Актуализация знаний

4-6

- В чём сходство растений с животными?(они живые)

- Каких животных относят к земноводным?(лягушки, жабы, тритоны)

- Назовите отличительные признаки земноводных? (часть жизни – на суше, а часть в воде; температура их тела зависит от температуры вокруг)

- Змеи черепахи, ящерицы – как их называют? (пресмыкающиеся)

- Назовите отличительные признаки насекомых. (6 ног; их тело поделено на 3 части: голову, грудь и брюшко; есть пара усиков)

- Помогают ли насекомые человеку? Чем?(Помогают. Пчелы дают мёд. Муравьи защищают лес от листоядных гусениц и жуков

- Чего на Земле больше: воды или суши?(воды)

Кто живёт в воде? (рыбы)

Чем покрыто тело рыб?(чешуёй)

- У кого тело покрыто перьями? (у птиц)

-Разгадав кроссворд, ребята, вы узнаете тему сегодняшнего урока

1.заяц

2.волк

3.медведь

4 рыбы

5.лиса

Ключевое слово звери

- Молодцы вы правильно назвали группы, на которые делят всех животных по внешнему строению и среде обитания.( слайд 1)

- Тема нашего урока «Звери.» Какое замечательное название . Как красив, удивителен, разнообразен мир зверей. В нём множество загадок- только разгадывай. Сегодня мы познакомимся с тем, чем же питаются разные звери.

Отвечать на вопросы по прошедшим темам.

К: Участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые высказывания.

3. Открытие нового знания

10-15

6-8

-Откройте учебники на стр.24. Рассмотрите эти рисунки и назовите только зверей.(гепард, морж, синий кит)

- Верно – всё это звери. А как мы назовём пингвина? (птица)

- Почему это не зверь, а птица? (его тело покрыто перьями)

- А тело зверей тогда чем покрыто?(шерстью)(слайд 2)

- Правильно. Благодаря шерсти они могут сохранять тепло, даже если вокруг очень холодно.

- А вы знаете чем звери кормят своих детёнышей? (молоком)(слайд 3)

- Молодцы! Поэтому зверей ещё называютмлекопитающими.Млеко значит молоко, то есть питают - кормят молоком. Отсюда и название – млекопитающие.

- Все детёныши питаются одинаково, но они вырастают и становятся взрослыми. Как же питаются взрослые звери? Давайте узнаем это, отгадав загадки:

Рыжая, с пушистым хвостом,
живет в лесу под кустом.( лиса)(слайд4)

- Летом и зимой выходит лисица в поле « мышковать», то есть мышей ловить. Забавно голову то на один бок склонит, то на другой- прислушается, не пискнет ли где мышь под снегом или землёй, не зашуршит ли. Потом прыгнет вверх и приземляется на все четыре лапы, вместе сложенные. Тут быстро-быстро копает- только пыль летит! Мыши и полёвки – главная пища у лисы. Но бывает и зайца сумеет она поймать. Или даже гуся, либо глухаря. Лисы живут и охотятся в одиночку.

- Так чем же питается лиса? (мышками)

- Значит она относится к… (хищникам)Карточка: Хищники

-Ребята, найдите в учебнике кого еще относят к хищникам (ежа)(слайд5)

Основная пища ежа – насекомые. Но может полакомиться и ящерицами, мышами. Ежей еще относят к группе насекомоядные.Карточка: насекомоядные.

Он мохнатый, он большой, 
Спит в берлоге он зимой, 
Летом ягоды жуёт, 
Дикий мед у пчел берёт, 
Грозно может зареветь
Косолапый зверь….(медведь)(слайд 6)

- Все вы знаете лесного жителя – медведя. Говорят : « Неуклюжий, как медведь».Это неправда. Бурый медведь- ловкий, быстрый, и очень сильный зверь. А почему его так назвали? Вот послушайте. « Мед-ведь»- значит « мёд ведающий»,знает, где мёд в лесу спрятан.Нашёл мед , поел и сыт. А ещё медведь ест клубни растений, муравьёв, червей, мышей и даже рыб.

- Значит медведь относится к … (всеядным)Карточка: всеядные.

- Найдите в учебнике, кого еще относят к всеядным.(белка)(слайд 7 )

Физминутка.

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы -

Уши больше головы.(заяц) (слайд 8)

- Ребята, а чем питается заяц? ( овощами, корой деревьев, травой)

-Значит он относится к … (растительноядным)Карточка: растительноядные.

-Найдите в учебнике, кого еще можно отнести к растительноядным. (олень) (слайд )

-Посмотрите на доску. Давайте произнесём вместе на какие группы по образу питания мы разделили зверей.

-А сейчас ребята, мы познакомимся с необычными зверями, внимание на экран!(ехидна, утконос)

Рассматривать рисунки.

Отгадывать загадки. Строить вместе с учителем схему питая зверей.

Слушать рассказы о зверях.

Обобщать составленную схему

Смотреть фильм о необычных животных.

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: формулировать собственное мнение и позицию

К:участвуют в учебном диалоге; формулируютответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят реч. Высказывания
Р.: осмысляют учебный материал.

7.Итог урока

Домашнее задание

2 – 3 мин

-Наше путешествие по царству природы завершается.

- Как еще называют зверей? (млекопитающие)

– Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке?

– О чем вы задумались?

Т.: стр.20. №27. Подготовить ответ на вопрос.

Подводить итоги прошедшего урока

Р.: Учатся совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.