Игровые технологии на уроках английского: раскрытие личностного потенциала учеников

Многие педагоги считают, что на раннем этапе овладения иностранным языком именно игра является наиболее эффективной формой обучения.

Сначала ученик заинтересовывается игрой, а затем языком, без владения которым невозможно участвовать в ней.

Почувствовав интерес к изучению предмета, обучающийся продолжает с увлечением заниматься им на последующих уроках и без игры. Однако если не поддерживать время от времени это влечение, то как показывает опыт, интерес к языку постепенно снова начинает гаснуть.

Если же проявляется чрезмерный интерес к ходу игры, последняя грозит превратиться в игру-развлечение. Учителю нельзя чрезмерно увлекаться игровыми технологиями. Необходимо чередовать их с самыми разнообразными формами работы.

Игра дает возможность увидеть практическое использование знаний, умений, навыков.

Она позволяет педагогу создать на уроке «языковую среду».

Энергичный темп игры приучает учащихся быстро мыслить.

Играя на уроках иностранного языка, ученики практикуются в речевой деятельности, которая автоматизируется в определенных и постоянно расширяющихся пределах. Однако все это реализуется лишь при правильном подборе и организации игр учителем.

Классификация игр.

М.Ф. Стронин делит игры на 2 группы: подготовительные и творческие.Подготовительные игры включают грамматические, лексические, фонетические и орфографические. Они способствуют формированию речевых навыков. Эти игры могут проводится в виде индивидуального или командного соревнования. Подготовительные игры не носят чисто грамматический или лексический характер. Все они между собой связаны. Творческие игры способствуют дальнейшему развитию речевых навыков и умений.

Все игры должны проводиться методически грамотно.

Необходимо:

1.Новую игру начинать учителю, а затем эту роль передать хорошо подготовленному ученику.

2.Придать игре характер соревнования.

3.Снабдить играющих красочными аксессуарами, предметами, пособиями.

4.Использовать особый вокабуляр.

5. Одну и ту же игру повторить несколько раз.

6.Исправлять ошибки(тоже в игровой форме, например, записывание очков).

Вывод.

Всё вышесказанное доказывает, что игра действительно является эффективным приёмом обучения английскому языку на начальном этапе. Правильно подобранные игровые приёмы способствуют повышению мотивации к изучению английского языка, создают доброжелательную атмосферу на уроке, снимают психологический языковой барьер, предлагая достаточно сложную информацию в более простом и понятном виде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390563-ispolzovanie-igr-na-urokah-anglijskogo-jazyka