Урок русского языка по теме: «Правописание приставок пре-, при-»

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока: « Правописание приставок пре-, при-,»

Дата проведения: 20 марта 2014 года

Цели урока:

Обучающие: познакомить обучающихся с орфограммой и ее графическим обозначением на письме; тренировать обучающихся в запоминании основных значений приставок; повторить правописание приставок на -з (-с).

Развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

Воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка: воспитывать коммуникативные отношения

Оборудование: мультимедийное оборудование,

Ход урока:

1.Организационный момент

Ребята, представьте, что мы снежинки. Вот пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе, постепенно опускаются на землю. Сначала опускаются маленькие, хрупкие (сели девочки), затем побольше (сели мальчики). Все оказались на земле. Тихо кругом. Наступает звездная ночь. Но с восходом солнца начали просыпаться. Они обрадовались утру, улыбнулись солнцу и сказали: “С добрым утром!”

Я рада вновь видеть ваши лица, улыбки, и думаю, что сегодня день нам принесет всем радость общения друг с другом.

Мне очень хочется, чтоб мы с вами во время работы покорили еще одну вершину. Успехов вам и удач!

Поэтому наш урок пройдет под девизом: «Мы ошибок не пугаемся - мы с ошибками справляемся!»

2.Мобилизующий этап.

Цель: настроить учащихся на восприятие нового материала, повторить правописание изменяемых приставок на -з(-с)

- Ребята! А кто это изображен на слайде?

- А кто он такой? А какие произведения его вы знаете?

- Согласны ли вы с мнением известного вам писателя К.И. Чуковского, который сказал, что «в разнообразии приставок – разнообразие смысла»?

Правоту этих слов мы сегодня попробуем доказать на уроке.

На слайде:

Бе..вкусный, бе..шумный, бе..мятежность, бе..покойство, пр..бежать, пр..школьный, и..толковать, и..давать, пр..добрый.

-На какие группы и почему можно разделить эти слова?

-Запишите те слова, приставки которых оканчиваются на -з(-с). Выделить орфограмму в приставке, вспомнить правило.

Взаимопроверка тетрадей, один ученик у доски вставляет буквы и рассказывает правило.

-Какие слова остались? Прочитайте их. Сможем ли мы их сейчас написать? (Нет, потому что не знаем правила)

3.Формулирование темы и цели урока.

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она,

И при помощи приставки

Образуются слова.

Прибежал, пришил, пришел,

Преогромный, преломить.

О каких приставках мы сегодня будем говорить?

-Сформулируйте тему урока.

Учитель пишет тему урока на доске, дети в тетрадях.

Ребята, а что бы вы хотели узнать на уроке? Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.

(Познакомиться с правилом написания гласных е - и в приставках при- и пре-)

4. Изучение нового материала

- Давайте посмотрим на наши оставшиеся слова. Что нам нужно знать, чтобы правильно их записать?

Сейчас мы с вами будем выяснять, от каких условий зависит выбор букв е-и в приставках пре-, при-. И результатом нашей работы станет составление кластера.

Проблемно – поисковые ситуации. (Приставка при-)

1. Я предлагаю вам перенестись на уроки технологии. У вас на столах разные предметы. Вы должны произвести с ними определенные действия. Работать нужно аккуратно, соблюдая требования техники безопасности. Один ученик (красный квадрат) делает, остальные записывают то, что он сделал.(прибить, пришить, приклеить) Какое значение имеют записанные слова? Записываем в кластер слово-присоединение

2. У вас на столах лежат пазлы. Вам нужно собрать картинку и посмотреть, какое слово получилось на обороте ( участок при школе; кафе у дороги; город, расположенный моря). Какие слова получились? Какое они имеют значение? Записываем слово в кластер – близость

3. Я приглашаю ребят, у которых желтый квадрат. Вам нужно выполнить те действия, которые у вас написаны на карточке.( присесть, приоткрыть, прикусить). Какое значение имеют данные слова? Записываем в кластер –неполное действие.

4. Учитель. Слайды: автомобиль приехал, птица прилетела, человек пришел). Какое значение имеют данные слова? Записываем в кластер –приближение.

Итог: - Скажите, пожалуйста, глядя на наш незавершенный кластер – значения для написания какой приставки мы записали. (При)

Кто не понял, откройте учебник.(стр.

Приставка пре-

А при каких значениях пишется приставка пре Вам поможет узнать наш друг и помощник – учебник русского языка.

Ваша задача - познакомиться с содержанием параграфа 54 и добавить в кластер информацию о приставке пре.

(самостоятельная работа обучающихся )

Защита кластера – 1 ученик.

Вернемся к словам: прибежать, пришкольный, предобрый. Объясните правописание данных слов с опорой на кластер.

Но чтобы не ошибиться в правописании данных приставок, вам поможет один стишок.

ПРИ- или ПРЕ-, ПРЕ- или ПРИ-?

Это совсем не секрет.

На содержание слова смотри -

Сразу получишь ответ.

ФИЗМИНУТКА

Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо,

А потом опять вперед - тут немного отдохнет.

Теперь Варвара смотрит вверх

Выше всех, дальше всех,

Возвращается обратно: расслабление приятно.

Шея не напряжена, а расслаблена.

А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!

Возвращается обратно – расслабление приятно.

5. Закрепление изученного материала

Цель: закрепить полученные знания.

Работа в группах:

1 группа . Карточка 1. Уровень - запоминания.

Вставь нужную букву в приставку, проговори про себя.

Пре- При-

пр..умножить (очень) пр..клонить (приближ.)

пр..давать (пере-) пр..творить (неполн. действ.)

пр..ступление (пере-) пр..бить (присоед.)

пр..скверный (очень) пр..школьный (близ.)

2 группа. Карточка 2. Уровень – понимания.

Спиши, встань нужную букву в приставку. Объясни!

К тёплому месту змея пр..живается. Правда, как солнце, её ладонью не пр..кроешь. Пр..шла беда – отворяй ворота. Отрезанный ломоть не пр..ставишь.

3 группа. Карточка 3. Уровень – умений и навыков.

Исправь ошибки. Запиши исправленный текст

Прикатился клубок, преостановился. Пресмотрелся, прегляделся Иванушка и видит – местность незнакомая. Прекрикнул он на клубок, а тот приспокойно на месте лежит. Иванушка прихорошенький был. Не страшны ему никакие приграды. Хотел прилечь, только прекоснулся к траве, а трава в росе. Присел на предорожный камень. Презадумался.

2) Работа в парах. Распределительный диктант «Выбери меня»

1 вариант – слова с приставками пре-

2 вариант – слова с приставками при-.

Пр…красная музыка, слегка пр…храмывал, пр…рвать рассказ, пр…близиться к другу, сидел пр…спокойно, пр…вокзальная площадь.

Взаимопроверка: переверните карточки-ключи

3) Творческая работа в группах:

Я предлагаю вам пофантазировать и сочинить свои сказки, используя как можно больше слов с приставками ПРИ- и ПРЕ-.:

1 группа:

Слова для справок: ПРЕкрасным , ПРЕмудрой, ПРИчудливый, ПРЕхорошенькие вПРИпрыжку, ПРЕогромная, ПРЕзлой, ПРИсел, ПРИзадумался , неПРЕодолимые

…вечером Василисе …ПРИснился …сон. ПРЕзабавные и …зайчата …скакали по поляне. Вдруг солнце закрыла …туча. Это ПРИлетел злой- …Змей Горыныч. ПРИземлился он, …на травку и …. ПРИказал ему Кащей Василису …найти,... , к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча … ПРЕпятствия.

Результат:

ПРЕкрасным вечером Василисе ПРЕмудрой ПРИснился ПРИчудливый сон. ПРЕзабавные и ПРЕхорошенькие зайчата скакали вПРИпрыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла ПРЕогромная туча. Это ПРИлетел злой-ПРЕзлой Змей Горыныч. ПРИземлился он, ПРИсел на травку и ПРИзадумался. ПРИказал ему Кащей Василису ПРЕмудрую найти, ПРИпугнуть, к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча неПРЕодолимые ПРЕпятствия.

2 группа:

Слова для справок: преграждала, преспокойно, прекрасная, премудрая, предобрая, прилежный, принеси, приклей, примири

Жили-были дедушка и бабушка. Была у них большая проблема. Они не знали , как пишутся слова с приставками пре- и при-.

Была у них курица-разумница, которая им сказала: «Не переживайте, снесу я вам яичко , да не простое , а грамотное». И снесла к утру яйцо. Старик со старухой разбили его и увидели Пре- и При -.

Приставка Пре- очень полюбила бабушку и всё …. ей дорогу и …говорила: «Ты, бабушка, самая…, самая …,самая…»

А приставка При- полюбила дедушку, привязалась к нему и всё приговаривала: «Ты, дедушка, самый …, … мне то, …это, …с тем-то».

И так часто они это повторяли , что дедушка и бабушка выучили все значения приставок пре- и при- и стали самыми грамотными сказочными пенсионерами.

3 группа:

Может быть, когда-нибудь тебе придется участвовать в космическом полете. И не вокруг Земли, а в бескрайний космос, с высадкой на какую-нибудь далекую планету. Прочитай подборку слов и словосочетаний на тему о космическом полете. Попробуй составить с этими словами предложения, описывающие твое путешествие.

Преодолеть притяжение Земли, испытать большие перегрузки, космический корабль, принять горизонтальное положение , приземлиться, неизведанная планета, нашим глазам открылось, беспредельное пространство , команда приготовила, приборы, приступить к изучению, прекрасная планета, мы наблюдали преломление солнечных лучей, восхищались, причудливая природа.

4)Рассмотрим слова на слайде. Попробуйте объяснить правописание букв е-и используя наше правило.

Пр…ветливый, пр…пятствие, пр…умножить, пр…творить в дело,

Почему не получилось? Эти трудные случаи написания приставок пре- и при- будет темой следующего урока.

6.Итог урока:

Друзья мои, я очень рада,

Что состоялся наш урок.

Ну а сейчас приходит время

Уроку подвести итог.

- Достигли ли вы тех целей, которые ставили в начале урока?

Графический диктант (читается задание, в ответе пишется только приставка пре- или при-)

Эта приставка имеет значение “очень”.

Эта приставка пишется в словах «приплыть», «прибежать».

Эта приставка имеет значение “неполного действия”.

Эта приставка имеет значение “пере”-

Эта приставка пишется в словах « прелестный» , «прекрасный».

Эта приставка пишется в слове «приставка».

Эта приставка пишется в словах «премудрая», «прекрасная».

( проверка – слад)

7. Рефлексия

Перед вами на столе градусники. Отметьте фломастером на них свою температуру, которая определяется значением урока.

Шкала оценки следующая:

36,6 – интересно, полезно, необходимо

37 – сложно, неинтересно

35– бесполезно, безразлично

8. Выставление оценок:

Шарада "Собери слово".

Составить слово, взяв указанные морфемы из других слов

Корень мой находится в цене,

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке все встречали,

Вся же - в дневнике я и в журнале.

(оценка)

Кто сегодня выставляет оценки за работу на уроке?

9.Домашнее задание:

(на выбор по желанию)

1. Сочинить стихотворение или рассказ о приставках при- и пре-.

2. Составить словарный диктант, используя слова с орфограммами, которые сегодня повторили (не менее 10 слов).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390743-urok-russkogo-jazyka-po-teme-pravopisanie-pri