Многослойная живопись на тему: Морская сказка

Вводная часть

организационный момент. Задача: организация внимания воспитанников, проверка готовности к занятию

Деятельность воспитанников

Деятельность воспитателя

примечание

Выполняют задания

Перед началом работы прошу проверитьготовность: альбом, краски, кисти, воду, простой карандаш, ластик, салфетка.

Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошей работы. На ваших партах лежат смайлики. Поднимите тот, который покажет мне ваше настроение.

И как в любое путешествие мы всегда берем что-то необходимое и важное. Я предлагаю взять хорошее настроение, внимание, уважение, доброту. Итак, начинаем путь.

альбом, краски, кисти, воду, простой карандаш, ластик, салфетка.

мотивационно-целевой момент.

Задача: стимулирование активности воспитанников в обсуждении предложенной темы

Ответы детей

Продолжаем тему 2 четверти «Живопись».«Изображения природы в живописи»

- Кто из вас знает, как в живописи называется изображение природы?

Если видишь, на картине нарисована река,

Или ель и белый иней или сад и облака,

Или снежная равнина или поле и шалаш

Обязательно картина называется … (пейзаж)

II. Основная часть.

Задача: организация разных видов деятельности воспитанников для достижения цели занятия

Ответы детей

Ответы детей

Выполняют задания по схеме

Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на занятии? Сегодня мы узнаем о видах пейзажей, познакомимся с творчеством русского художника мариниста И. К. Айвазовского, научимся рисовать морской пейзаж нетрадиционным художественным материалом.

Что такоепейзаж?Пейзаж настроения – это непосредственный отклик души человека, зеркало его внутреннего мира. Стремление найти в различных состояниях природы соответствие человеческим переживаниям и настроениям придало пейзажу лирическую окраску, чувства тоски, грусти, безнадёжности или тихой радости.

В русскойпейзажной живописи есть произведения, значение которых в истории нашей культуры необычайно велико. Например, картины великого русского художника Айвазовского.

- В изобразительном искусстве можно выделить различные виды пейзажного жанра.

Новый материал:

Каждыйпейзаж художник трактует по своему, вкладывая в него определённый смысл.

Дети, картины с изображением моря, называютсяморским пейзажем. Как вы думаете, когда человек начал изображать природу?

Человек начал изображать природу ещё в далёкие времена. В средние века пейзажными мотивами украшали храмы, дворцы и богатые дома.

Как самостоятельный жанр пейзаж сформировался в 18 веке. Его создали голландские живописцы.

Художник, который «пишет» природу называется — пейзажист, а море маринист

Удивительно, как художник сумел так четко передать дальность расстояния, этот простор. На этой картине очень хорошо видны ближняя и дальняя перспективы.

А вам, ребята нравятся пейзажи?

- Что же вас всё - таки в них привлекает? -

- Почему все пейзажи такие разные, хотя посвящены одной теме – изображению природы?

- ИванКонстантинович Айвазовский, его биография и творчество

Практическая работа:

Для того, чтобы нарисовать пейзаж надо продумать композицию рисунка, это построение художественного произведения, от этого и зависит расположение листа, вертикально или горизонтально. Какое у нас будет море? рассказывает о своеобразной красоте то спокойного, то бурного моря, об изумрудных гребнях волн, отороченных белоснежным кружевом пены, или об исступлении разбушевавшейся морской стихии, передать настроение моря. По желанию обогащают рисунок деталями: птиц в небе, облака, людей на корабле, скалы, плеск волн, пелена… Ребята закрытыми глазами представляют свой рисунок морского пейзажа.

1. Прорисовка эскиза карандашом наметить линию горизонта, детали рисунка…

2. Сегодня мы познакомимся с приемом «Рисования по мятой поверхности».

3. Поэтому следующим этапом мы возьмем наш альбомный лист и старательно помнем.

Лист белой бумаги необходимо старательно измять. Развернуть и рассмотреть получившиеся замины и складки.

Дети посмотрите складки и замины получились крупными. Для того чтобы складки были более выразительными и мягкими еще раз сминаем белый комочек, нажимаем несколько раз, поворачиваем его в ладошках так, словно лепим снежок.

4. Аккуратно распрямляем комочек, возвращая его к прежнему размеру. Разглаживаем ладошкой мятой бумаги. Действия детей: подготавливают белый лист для работы. Аккуратно ладошками сминают его, разворачивают.

Еще раз сминают, нажимают несколько раз. Разворачивают, разглаживают до прежнего размера.

5. Сравниваем на примере ровного листа и получившийся в результате сминания лист. Педагог рассматривает с детьми разницу форм.

- У первого листа поверхность ровная, гладкая. А у второго мятая поверхность, на которой отчетливо виден рельеф. Рельеф – это объемная часть, которая выступает над поверхностью. (запись в тетрадь)

Дети рассматривают рельеф, повторяют новое слово.

6. Теперь работа красками, определяем цветовую гамму моря, воздушную перспективу, - что такое колорит? (это согласованность и плавный переход цветов друг в друга). - что такое контраст? (это выделение цветов на фоне друг друга).

- Дети, а какого цвета море? Синего, голубого, зеленого, фиолетового и т. д.

Правильно много цветов. Но есть еще и морской цвет. Он получается смешиванием синего и зеленого цветов. Намечаем на поверхности листа море. Рисуем чуть ниже середины листа.

Во время самостоятельной работы учащихся, делать целевые обходы с целью контроля за правильностью выполнения приёмов работы; контроль объёма и качества выполненной работы; оказание помощи учащимся.

Дети, понравилась вам техника рисования по мятой поверхности?

-Теперь мы смело можем отправиться в любоеморское путешествие.

Дети рассматривают свои работы, делятся впечатлением.

Словарная работа

Презентация

Словарная работа

Словарная работа

Опорная схема

III. Заключительная часть.

Задача: организация рефлексии воспитанниками результатов занятия

Ребята, с каким настроением вы вернулись из путешествия?

Посмотрите, какие красивые пейзажи у вас получились. Выставление оценок.

- Вы молодцы, хорошо сегодня потрудились.

- Какими знаниями вы могли бы поделиться с ребятами из других классов?

- Что, на ваш взгляд, было самым интересным, трудным, над чем нужно ещё поработать?

Я очень рада за тех, у кого настроение поменялось.