Статья «Факторы развития художественно-творческих способностей дошкольников»

Факторы развития художественно-творческих способностей дошкольников.

Раскрытие способностей у детей дошкольного возраста и правильное их развитие является главной педагогической задачей, которую необходимо решать с учетом возрастных особенностей ребенка, его психического развития, условий воспитания и иных факторов.

Для развития художественного творчества необходимы определённые условия:

а) опыт художественных впечатлений образов искусства;

б) некоторые знания, умения в области разных видов художественной деятельности;

в) система творческих заданий, направленных на формирование у детей способности создавать новые образы, используя для этого средства разных видов искусства;

г) создание проблемных ситуаций, активизирующих творческое воображение («дорисуй», «придумай сам», «закончи оформление сам»);

д) материально обогащенная среда для занятий художественной деятельностью.

Одной из главных задач ФГОС является сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие его способностей и творческого потенциала. Это достигается использованием индивидуального подхода к детям, который должен пронизывать всю образовательную и воспитательную среду дошкольного образовательного учреждения. В общении, на занятиях, в играх ни на минуту не следует забывать, что ребёнок неповторимая личность.

Творческие способности ребенка в дошкольном детстве проявляются, прежде всего, в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении, игре и т.п. Ребенок может фантазировать вслух, играть звуками и словами.

Одним из основных условий развития творческой личности дошкольника является широкий подход к решению проблем эстетического отношения к окружающему. Данная задача должна решаться во всех сферах жизни ребёнка: в отношении к природе, рукотворному миру, искусству. Большие возможности предоставляются для этого в игре и художественной деятельности. Специальная работа на занятиях, в играх должна органично войти в жизнь ребёнка.

Важным условием для развития у детей изобразительных способностей является организация интересной содержательной жизни ребёнка в ДОУ и семье, обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение эмоционально-интеллектуального опыта. Этот опыт ребёнок может получить во время наблюдений, занятий, игр. В дальнейшем это послужит основой для реализации творческого начала в художественно-изобразительной деятельности. Другое условие развития художественно-творческих способностей - обучение, как организованный взрослым процесс передачи и активного усвоения ребенком изобразительной деятельности в целом (мотивов, способов действий всей сложной системы изображения).

Язык изобразительного искусства многообразен. Его необходимо знать воспитателю, так как на занятиях в детском саду происходит активное формирование художественного восприятия. Детей дошкольного возраста надо познакомить с некоторыми особенностями языка изобразительного искусства. В связи с этим,  начиная с младшего дошкольного  возраста, воспитатель сначала ставит задачу – формировать у   детей эмоциональную отзывчивость на произведения искусства (какие чувства передает художник в картине, скульптуре) - затем обращает внимание на то, как художник рассказывает об окружающей действительности, и уже после этого направляет все внимание на средства образной выразительности.

Большую роль в развитии изобразительных способностей играет природа во всём её многообразии. Надо чаще водить детей на экскурсии: в лес, в парк, на море, на озеро, на дачу. Знания о природе, интерес и любовь к ней будут побуждать ребенка к изобразительной деятельности. Для обогащения знаний о природе я использую в своей работе видеофильмы, мультфильмы, иллюстрации, литературные произведения, наглядные пособия. Они развивают у детей эстетический вкус, познавательную сторону. Яркие цвета могут вызвать у ребёнка большой психологический настрой, вдохновение. Создание условий, при которых ребёнок эмоционально реагирует на краски, цвета, формы, выбирая их по своему желанию, является необходимым в творческом процессе.

Несомненно, важным является комплексное использование методов и приёмов, создание проблемных ситуаций. Игровая мотивация усиливает творческое состояние детей. При этом важно учитывать темперамент, характер и особенности некоторых психических процессов. Например, доминирующий вид воображения и даже настроения ребёнка в этот день.

Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей.

1.Первым шагом к успешному развитию творческих способностей является раннее физическое развитие малыша: раннее плавание, гимнастика, раннее ползание и хождение. Затем раннее чтение, счет, раннее знакомство с различными инструментами и материалами.
2. Вторым важным условием развития творческих способностей ребенка является создание обстановки, опережающей развитие детей. Необходимо, насколько это возможно, заранее окружить ребенка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы его самую разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали бы в нем именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться. Когда мы хотим обучить ребенка читать, мы покупаем кубики с буквами, вешаем буквы на предметы, чтобы он их хорошо запомнил. Также, чтобы ребенок рисовал, ему нужно место и условия, где он сможет это делать свободно, не испортив вещи. Дать ему возможность работать с различными материалами – пластилин, массы для лепки, краски, карандаши и т. п.
3. Третье, чрезвычайно важное условие эффективного развития творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Дело в том, что способности развиваются тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек добирается «до потолка» своих возможностей и постепенно поднимает этот потолок все выше и выше. Такое условие максимального напряжения сил легче всего достигается, когда ребенок уже ползает, но еще не умеет говорить. Процесс познания мира в это время идет очень интенсивно, но воспользоваться опытом взрослых малыш не может, так как объяснить такому маленькому еще ничего нельзя. Поэтому в этот период малыш вынужден больше, чем когда-либо, заниматься творчеством, решать множество совершенно новых для него задач самостоятельно и без предварительного обучения (если, разумеется, взрослые позволяют ему это делать, не решают их за него). Например, у ребенка закатился далеко под диван мяч. Родители не должны спешить достать ему эту игрушку из-под дивана, если ребенок может решить эту задачу сам.
4. Для успешного развития творческих способностей является предоставление ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т. д. Тогда желание ребенка, его интерес, эмоциональный подъём послужат надежной гарантией того, что уже большее напряжение ума не приведет к переутомлению, и пойдет ребенку на пользу.
5. Но предоставление ребенку такой свободы не исключает, а, наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых – это и есть пятое условие успешного развития творческих способностей. Самое главное здесь - не превращать свободу во вседозволенность, а помощь - в подсказку. К сожалению, подсказка - распространенный среди родителей способ «помощи» детям, но она только вредит делу. Нельзя делать что-либо за ребенка, если он может сделать сам. Нельзя думать за него, когда он сам может додуматься.
6. Давно известно, что для творчества необходимы комфортная психологическая обстановка и наличие свободного времени, поэтому шестое условие успешного развития творческих способностей – тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству, проявлять сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям, не свойственным реальной жизни. Нужно исключить из обихода замечания и осуждения.

Роль родителей в развитии художественно-творческих способностей детей.

Большое значение для развития творческих способностей ребёнка имеет семья. Красота во всём, что окружает детей дома, вызывает чувство радости, уверенности, укрепляет привязанность детей к родителям.

Хорошо, если ребёнок в семье имеет возможность развивать свои художественно-творческие способности: петь, танцевать, рисовать, лепить и т. д. В процессе разнообразной деятельности формируются эстетические чувства ребенка, его творческие способности, развивается талант. Внимание к любому проявлению ребёнком интереса к какому-то виду деятельности со стороны родителей обязательно, особенно, если этот интерес носит устойчивую форму. В таком случае детей надо поощрять, всячески стимулировать развитие их творческих способностей.

Дети дошкольного возраста любят рассматривать с родителями фотографии, картины, книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежды. Просмотр телепередач, кинофильмов, если этим не злоупотреблять, открывают широкие возможности для приобщения детей к прекрасному. Поэтому решающая роль в организации досуга детей принадлежит взрослым.

Красота окружающего мира, воспринятая ребенком в поэтических, художественных образах глубже входят в его сознание. Литература, музыка. Живопись, народное творчество должны быть постоянными спутниками детей в семье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/390858-statja-faktory-razvitija-hudozhestvenno-tvorc