Методическая разработка: коррекционная программа для НОО в контексте школы развития

Программа работы с детьми начальной школы
и подготовительной группы детского сада.

Часы развития в начальной школе традиционного обучения

(7-11 лет).

Пояснительная записка.

Основанием для построения данной программы послужил тот факт, что в городе
Управление образования решает задачи поиска "человеческого фактора", где каждый чувствует
себя личностью; перехода от школы запоминания к школе развития способностей, а
традиционная школа в большей своей степени предусматривает передачу знаний и навыков. И
чтобы восполнить этот пробел, и классе традиционного обучения, предлагаю ввести час
психологического развития. Это не панацея от всех бед. Это очень осторожные часы. Один из
главных принципов которых - "Не навреди!".

Основные идеи программы лежат в русле целостного гуманистического подхода к
ребенку, в русле идей педагогики развития:

Основные цели образования - это развитие личности ребенка, что обозначает не
только усвоение сложной системы знаний, становление многих учебных и интеллектуальных
навыков, но и развитие всех психических процессов - внимания, памяти, мышления, ощущений,
восприятия речи. Процесс занятий строится в соответствии с принципами личностно -
ориентированной дидактики - через посредство системы развивающих ситуаций, лежащих
внутри типично детских видов деятельности, в первую очередь игры, разных ее видов.

Целостный, интегрированный подход к образованию детей младшего школьного
возраста (физическое состояние, уровень психического развития и педагогической
продвинутости).

Большое внимание уделяется познавательному развитию детей.

От уровня развития познавательных процессов учащихся зависит легкость и
эффективность их учения.

Ведущей в дошкольном и младшем школьном возрасте деятельностью, создающей
наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка, является
игра. Именно поэтому работа психолога с детьми младшего школьного возраста в соответствии
с данной программой осуществляется на основе развивающих игр. Усвоение новых знаний в
игре у детей происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача,
поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребенку понятна
сама необходимость приобретения новых знаний и способов действия. Знания, поданные в
готовой форме, не связанные с жизненными интересами ребенка, плохо ими усваиваются и не
развивают их. В игровой же форме ребенок сам стремится научиться тому, чего он еще не умеет.

Развивающая игра - это не любые действия с дидактическим материалом и не игровой
прием на обязательном учебном занятии. Это специфическая, полноценная и достаточно
содержательная для детей деятельность. Она имеет свои побудительные мотивы и свои способы
действий. Благодаря тому, что развивающая игра является активной и осмысленной для ребенка
деятельностью, в которую он охотно включается, новый опыт, приобретенный в ней, становится
его личным достоянием, т.к. его можно свободно применять и в других условиях. Перенос
усвоенного опыта в новые ситуации в его собственных играх является важным показателем
развития творческой инициативы ребенка. Кроме того, многие игры учат детей действовать в
уме, мыслить, что раскрепощает воображение детей, развивает их творческие возможности и
способности.

Развивающая игра является довольно эффективным средством формы развития таких

качеств как организованность и самоконтроль. Ее обязательные для всех правила регулируют
поведение детей, ограничивают их импульсивность. Постоянно возникают предпосылки к
формированию сознательного поведения и самоконтроля, что является практическим освоением
нравственных норм. Правила игры становятся как бы нормой поведения в группе, приносят
новый социальный опыт.

Таким образом, в дошкольном возрасте развивающие игры содержат разносторонние
условия для формирования наиболее ценных качеств личности.

Программа работы включает раздел "Диагностика”.Она индивидуально-направленная,
в центре которой находится отдельный ребенок - уровень его развития, его трудности, прогноз
его развития. На основе диагностики — выработка рекомендаций для воспитателей, учителей,
работающих в данном классе, группе и родителей. Создавать такие условия развития, при
которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Реальная
возможность педагогам и родителям предвидеть, прогнозировать в определенной степени
поведение ребенка в той или иной ситуации.

Основные задачи курса.

Целенаправленное развитие всех психических процессов и личностных качеств, которые
делают возможным успешное освоение ребенком школьной программы.

Учить детей самостоятельно мыслить и творчески работать.

Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного
поведения, деятельности и поступков, деятельности окружающих людей.

Основные методы работы

Наблюдения.

Беседы

Развивающие занятия, игры, упражнения.

Ролевые игры (сюжетно-ролевые, подвижные)

Тестирование.

Анкетирование.

Упражнения исполнительного и творческого характера.

Методы стимульной информации.

Свободное и тематическое рисование.

Структура часов развития.

Занятия направлены на развитие познавательной деятельности личности ребенка через
развитие познавательных процессов:

Развитие процесса ощущения (зрительного, слухового, осязательного, обонятельного,
вкусового).

Развитие свойств восприятия (осмысленность, обобщенность, целостность, константность,
объем).

Развитие внимания (объем, устойчивость, переключение, распределение).

Развитие памяти (образная, эмоциональная, словесно-логическая).

Развитие мышления и воображения (трех его составляющих):

мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, выделения
существенного, классификации);

активности, раскованности мышления;

организованности и целенаправленности.

Развитие речи.

Овладение моторикой (ориентировка в пространстве листа, двигательные умения,
макромоторика, микромоторика).

Задания для часов психологического развития строятся по трем, находящимся в
неразрывном единстве путям:

Цикличность с увеличением степени сложности.

Поочередный перенос воздействия с одного психического процесса на другой (с
восприятия на мышление, далее на память и т.д.)

Поэтапное выполнение действий на материальном или речевом уровне, но
преимущественно в умственном плане.

Работа строится через зону ближайшего развития с учетом индивидуальных и возрастных
особенностей детей.

Учебный план является динамичным. Если необходимо усилить внимание тому или иному
познавательному процессу, то ему отводится больше времени.

Учебный план.

"Часы психологического развития" четкого, тематического плана не должны иметь. Это
очень осторожные уроки (информации много, мы не имеем права использовать их в корыстных
целях) - ведет только психолог.

Учебный материал курса "Часы психологического развития в традиционном обучении"
рассчитан на детей подготовительной группы детского сада и начальной школы и рассчитан на
три года обучения по одному часу в неделю.

класс - 29 часов (подготовительная группа детского сада);

класс - 29 часов;

класс - 29 часов;

класс - 29 часов.

Итого: 116 часов + 4 часа (итогового занятия в каждом классе) =120 часов.

Формы проведения занятий.

1-2 классы - работа с целым классом.

3-4 клас;с - по подгруппам (целесообразно проводить занятия 2 раза в неделю).
Продолжительность занятий:

класс - 25 - 30 минут;

класс - 30 минут;

класс - 40 минут;

класс - 40 - 50 минут.

/

/

Занятие №1
Вводное

Знакомство:

хором имя

по одному

свое имя и предыдущее

угадывание (чье имя угадала, хлопает в ладоши)

Интересы, любимые занятия:

сказки (читать, смотреть)

играть

Смотри приложение №1

Разучивание игр:

хлопок - аист

хлопка - лягушка

хлопка - ходьба

Беседа (вы побывали в роли аиста, лягушки)

А каких зверей вы любите? Угадайте, какой зверь мне нравиться.
Это большой лохматый зверь.

Шерсть у него густая, темно-коричневая.

У ши маленькие.

Хвост почти не виден.

Лапы мощные с когтями.

Морда вытянутая, с чёрным, как будто кожаным носом
(Медведь) - предъявить картинку.

б)Игра "Обезьянка”

(магазин, много зеркал, обезьянка на плече человека).

Дети повторяют движения ведущего.

в)Игра "Рыбы, птицы, звери, насекомые".

Закончи предложения:

У волчицы появились ...

У медведицы ...

У белки ...

У лисы ...

У кошки ...

У овцы ...

У зайчихи ...

У ежа ...

У собаки ...

У лошади ...

Рисунок в тетрадь: любимого зверя.

Занятие №2
Здравствуй, это я!

Вспомнить имена:

повторить свое имя

повторить имена детей, если такие имена есть - те дети хлопают в ладоши

Знакомство друг с другом:

любимая игрушка, блюдо

любимый цвет

любимое занятие

любимая одежда

любимая песенка, сказка

любимое время года

любимаяTV передача

характер у меня (рисунки)

Вспомнить игры:

"обезьянки", "слушай хлопки"

Работа в тетрадях (рисунки) —

Беседа; диагностика.

Каких детей называют хорошими?

Нарисовать хорошего ребенка, используя 2 карандаша - красный и зеленый.

Каких детей называют плохими?

Нарисовать плохого ребенка, используя 2 карандаша - черный и коричневый.
Нарисуйте себя

Использовать все 4 карандаша - красный, зеленый, черный, коричневый.

Игра "Пчелка" (Пальчиковая игра).

спокойный

грустный

веселый

Занятие №3

Путешествие в угадайку.

Напомнить свое имя
Вспомнить игру "Слушаем хлопки"

Стихотворение про цаплю (одно из них выучить наизусть)
Цапля бродит по лугу;

Цыц, лягушки! Ни гу-гу!

Цапля на одной ноге
Целый день стоит в реке
• Цапля важная, носатая

Целый день стоит как статуя.

4.Загадки про птиц;

1)Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый {воробей)

4) Зимой на ветках яблоки!
Скорей же собери!

И вдруг - вспорхнули яблоки
Ведь это {снегири)

7) На шесте - дворец,

Во дворе - певец,

А зовут его {скворец)

10) Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,

Целый день по пашне вскачь,

И зовется птица{грач)

2) Окраской - серая,
Повадкой - вороватая,
Крикунья хрипловатая -
Известная персона
это {ворона)

5) Угадайте, что за птица:

Света яркого боится,

Клюв крючком, глаза - пяточком.
Ушастая голова. Это {сова)

8) Он соло пел среди ветвей,

Его назвали {соловей)

3) В лесу под щебет и под свист
Стучит лесной телеграфист:
"Здорово, дрозд-приятель!"

И ставит подпись{дятел)

6) Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.

Капнет с клюва капля.

Кто же это? {цапля)

9) Верещунья, белобока,

И зовут ее {сорока)

Рисунки птиц в тетрадях (угадать шаблоны каких птиц нарисованы в тетрадях)

Игра "Летает, не летает"

облако

птица

баба-яга

самолет

ракета

шарик

комарик

змей-Г орыныч

вертолет

курица

страус

пингвин
-дом

трамвай

В каких сказках встречаются птицы?

(Курочка Ряба, Гадкий утенок, Теремок, Фенист-Ясный сокол, Айболит).

/

/

Урок 1

Продолжение знакомства.

Путешествие в сказки: вспомнить, выполнить задания сказочных героев.
Путешествия совершаем по порядку (от цифры 1 к цифре 9)

Незнайка.Сказка? (Н. Носов "Приключение Незнайки и его друзей)

Кто его друзья? (Торопыжка, Пилюлькин, Знайка, Сиропчик, Тюбик, Пончик,...)
Почему их так назвали?

Познакомим Незнайку с другими сказками. (Угадывание сказок по картинкам)

Карандаш - веселый человек (Самоделкин, Мурзилка, ...).

Кто его друзья? Карандаш очень любит рисовать. Нарисуем для него картинку

Рисунок гуся по шаблону

Волк- злой или добрый? У нас?

щI X** 1\I

Давайте вспомним сказки с участием волка:

Волк и 7 козлят

Красная шапочка

Иван Царевич и серый волк

Волчище - серый хвостище

Лисичка сестричка и серый волк

Развеселить волка, чтобы он стал добрым => Игра "Хлопки и позы"

Занятие № 5
Путешествие в сказку.

Урок 2

Повторение имен.

Продолжаем путешествовать по сказкам. Вспомнить сказки, в какие мы
совершили путешествия на прошлом занятии. (Дети называют, психолог,
открывает картинки).

Поросенок

Хрюша- вечерняя сказка малышам

"Кошкин дом"

"Три поросенка" (вспомнить имена)

Стихотворение наизусть.

•.» >-I!

Поросенок изумился (удивился):

■ ' : \

Ох, как долго я не мылся!

Быть грязнулей неохота! -
И отправился в болото!

В лужице хрюшку увидела хрюшка:

- Это, конечно, не я, а подружка!

Ну и грязнуля подружка моя!

Просто прекрасно, что это не я!

Баба-яга

"Гуси-лебеди",

"Морозко".

Поиграем с бабой-ягой в игру "Обезьянки".

% |: ;^нГ

ШgP*

Медведь

"Маша и медведь"

"3 медведя"

Медведь в сказке "Маша и медведь" хотел учиться, научим его рисовать узоры
(продолжить)

Занятие № 6
Путешествие в сказку.

Урок 3

Мы с вами совершили путешествие по 6 сказкам. Сегодня закончим свое
путешествие. (Вспомнить все, открыть картинки)

Буратино

Учим Буратино считать.

У меня на листочке - цветы.

Сколько белых? Красных? Синих?

У вас в тетрадях кружочки (сколько их? - 7).

Раскрасьте столько кружочков, сколько у меня красных цветочков.

Василиса Премудрая

I

мудрая

отгадайте ее загадки.

Чиполлино

На кого похож? С итальянского "чиполло"—*■ лук.

Чиполлино дал задание нарисовать отгадку в тетрадях на его загадку.

Сто одежек и все без застежек,

Кто его раздевает, тот слезы проливает.

Рисунок лука.

Загадки Василисы Премудрой:

Падают с ветки6. На ночь 2 оконца

золотые монетки. /Осенние листья/ Сами закрываются,

Скачет зверушка,А с восходом солнца

Не рот, а ловушка.Сами открываются./Глаза/

Попадет в ловушку7. Хлопнул Егорка

И комар, и мушка./Лягушка/Взялся за уборку:

Шагаешь - вперед лежитВ пляс по комнате пошел,

Оглянешься - домой бежит. /Дорога/Оглянулся - чистый пол./Веник/

Заворчал живой замок,8. Утром бусы засверкали,

Лег у двери поперек./Собака/Всю траву собой заткали,

Спал цветок и вдруг проснулся -А пошли искать их днем,

Больше спать не захотел.Ищем, Ищем - не найдем./Роса/

Шевельнулся, встрепенулся,9. Рученька - ручища,

Взвился вверх и улетел./Бабочка/Что в земле ты ищешь?

- Ничего я не ищу,

Землю рою и тащу. /Экскаватор/

Занятие № 7

Волшебный мир. Круглая страна.

Час 1

Сегодня мы с вами на занятии отправимся путешествовать в волшебный мир -
в вообразилию.

Стихотворение "Моя Вообразилия".

• Представим, что каждый из вас надел волшебные очки, через которые можно
увидеть только круглые вещи:

а.) осмотритесь и назовите круглые предметы в нашем классе.

б.) а теперь закройте глаза и представьте, что вы вышли в волшебных очках на

улицу. Что вы там видите круглое?

в.) посмотрите друг на друга, чтобы найти что-нибудь круглое.

г.) дома какие есть круглые предметы? (в магазине покупаем)

Подвижная игра "Колобок",

покатился (руками покатать).

радость. Удивился.

рассердились (медведь волк)

хитрая лиса. Облизнулась

хвост пушист. Ам!

- Нарисуйте в тетрадях
какое настроение у
нашего колобка.

Загадки про круглые предметы.

Сейчас мы с вами побудем сами немного волшебниками и превратим кружочки
... а во что ... каждый подумает сам. Но сначала кружочки обведем.

Фантазия рисунков.

Загадки

1.Маленькое, сдобное2.Была зеленой, маленькой3.Дом без окон и дверей:

Колечко съедобное,Потом я стала аленькой,В нем 6 кругленькихдетей,

Я одна тебя не съем,На солнце почернелая,В темноте проводят дни.

Разделю ребятам всем.И вот теперь я спелая.Угадайте, кто они?

(Бублик)(Вишня)(Горошинки)

4.Не машина, а железный5.Два брата через дорожку живут,6.Что всегда идет,

Со шляпкой, а не гриб.А друг друга не видят.А с места не сойдет?

(Гвоздь)(Глаза)(Часы)

7.Из-под крыши крыша8.Сам алый, сахарный9.Не книжка, а с листьями.

Под дождик вышла.Кафтан зеленый, бархатный.(Капуста)

(Зонт)(Арбуз)

10. Круглое, румяное,11. Посреди двора золотая голова.

Я расту на ветке.(Подсолнух)

Любят меня взрослые
И маленькие детки.

(Яблоко)

Занятие № 8

Волшебный мир. Круглая страна.

Час 2

Вспомнить о том, что на прошлом занятии мы совершали путешествие в
волшебный мир и попали в Круглую страну.

Сегодня мы продолжаем по ней путешествовать.

(Рассказ по картинкам).

Волшебник круглой страны. (Рисунок и работа на внимание).

Вспомнитьсказки, где главные герои - круглые предметы:

- колобок - репка - курочка ряба - 3 поросенка - Винни-пух

Путешествуя по круглой стране, нам встречаются препятствия. Чтобы идти
дальше, мы их должны отгадать:

• Найти лишнюю фигуру

• Составить третий ряд фигур

2 задания из американского теста (5 лишн.)

Продолжи ряд

Все препятствия мы с вами прошли, теперь можно поиграть. (Обезьянки).

Сейчас мы с вами снова будем волшебниками и сможем превращать кружочки.
А в кого - узнаете, отгадав загадки:

Пусть крыша течет
И сломалась калитка,

Свой дом ни за что
Не покинет улитка
Это кто у нас такой!

Хвост, как веер расписной
Не гордись своим хвостом -
Прослывешь большим глупцом.

Пятачком в земле копаюсь
В грязной луже искупаюсь

(Павлин)

(Свинья)

Запомни стих
Улитка спокойно
Ползла по дорожке,

Увидела муху и спрятала рожки.
Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха
Гуляетчерепаха.

Рисунок волшебника круглой страны.

Занятие № 9

Волшебный мир. Четырехугольная страна.

1 час.

Дети угадывают, в какую страну отправляются. (Портрет волшебника)

Назвать волшебнику все четырехугольные предметы ( ) которые нас

окружают в классе, на улице, дома, в магазине, продукты.

Волшебник как страж стоит у ворот своего волшебного четырехугольного
царства. (Задача: найти ключ к воротам).

а.) Решить логические задачи:

б.) матрица Равена

в.) Поиграем для волшебника (игра "Обезьянки),
г) Рисунок в тетради

по памяти вспомнить цвета у нашего волшебника

чем отличается нарисованный на доске волшебник от нарисованного на
картинке?

лишнее?

Занятие № 10

Волшебный мир. Четырехугольная страна.

2 час.

Мы с вами нашли ключ, и попали в царство волшебника четырехугольной'
страны. Психолог предъявляет картинки с четырехугольными предметами и'
составляется Еместе с детьми рассказ по ним.

Используются следующие картинки:

- поезд - дом - собака - машина - цветок - бабочка - ослик - лодка - яблоко -
робот.

Загадки про четырехугольные предметы:

1) Не смотрел в окошко -2) 4 синих солнца3) Летом папа наш привез

Был один Антошка,У бабушки на кухнеВ белом ящике мороз.

Посмотрел в окошко -4 синих солнцаИ теперь мороз седой

Там второй Антошка!Горели и потухли.Дома летом и зимой.

Что это за окошко,' Поспели щи, кипятБережет продукты:

Куда смотрел Антошка?блины,Мясо, рыбу, фрукты.

До завтра солнца не
нужны.

Игра "Руки - ноги".

Логические задачи:

4-й лишний

телефон, стол, арбуз, потолок

елка, компьютер, тетрадь, парта

запомни и нарисуй

4.Работа в тетрадях.

Сейчас мы снова побудем волшебниками и превратим квадратики ... а во что ...
Сначала отгадаем загадки:

Чудо - ящик -* Всё идут,

в нем - окно.Всё идут,

В том окошечке кино (телевизор).А только с места

Новый дом несут в рукеНе сойдут (часы).

Двери дома на замке,* Зимой заклеено оно,

А живут в доме томА летом открывается

Книжки, ручки и альбом (ранец).Оно кончается на "О"

И так же начинается (окно).

Занятие №11

Волшебный мир. Путешествие в треугольную страну.

IЧас 1|

1. Портрет волшебника.I/

В какую страну в нашем сегодняшнем путешествии по стране вообразилии мы
отправимся?

Правильно в треугольную.

А как вы догадались?

Он весь треугольный.

А до этого мы побывали ( ).

А®%§

Чтобы попасть в волшебное царст|ю^2^[^ошШщ волшебнику рассказать,

что треугольное есть у нас:У С\

Примеры-

\***■§щ

-вкомнателодка,А^Я’1 %дарышадома I

-наулицегора%*-^# балалайка

-домаелка \ флажок

колпак|даос

карандашпирамида

завэр _v. ||онт

..# I

#$ *

Загадкиj i /'

^;;!нку⁵ I |

1) Что это за девица?2| Две сестрицы друг за3)Детки сели на

Не швея, не мастерица,другом|карниз

Ничего сама не шьет, !Пробегают круг за кругомИ растут все время

А в иголках круглый год Коротышка - только раз,вниз (сосульки)

(елка)Та, что больше - каждый час

(стрелки часов)

41iШ|1

Поиграем для волшебника (запрещенное движение)

Убрать волшебника, задать вопросы по портрету на внимание, память

Рисунок волшебника в тетради.

(Теперь мы сможем туда войти).

Занятие №12

Волшебный мир. Путешествие в треугольную страну.

Час 2

На прошлом занятии мы с вами попали в треугольную страну. Сегодня на занятии
мы выполним все задания волшебника. (Составление рассказа по картинкам).

Решаем логические задачи.

4 - лишний

Работа в тетрадях:

превратить треугольники в предметы

крыша-окошки- нос у птиц- лодка

палка (карандаш)- часы- пирамиды-ластики

футляр-забор- горы

вписать в А другие треугольники

Штоиховка

Превращение треугольников ...

Пляшет крошка,* Хлопотун Егорка* В лесу выросла,

А всего одна ножкаВзялся за уборку:Из лесу вынесли,

(юла).В пляс по комнате пошел,На руках плачет,

В раздевалке я служу,Оглянулся - чистый полА на полу скачут

На весу пальто держу(веник) (балалайка)

(вешалка).

Сухой - клин,

Мокрый - блин (зонт).

Стих наизусть.

Флаги и фонарики празднично горят,

Флот подходит к гавани, покорив моря.

матрицы Равена.

Занятие № 13

Волшебный мир. Смешанная страна.

1-й урок по теме

Вспомнить, в каких странах побывали ('"*•).

Сегодня мы отправляемся в смешанную страну. (Отправляемся на дачу в
смешанный лес —> картинки).

Разбор картинок (составляется рассказ).

Чтобы туда попасть мы с вами должны пройти все испытания =>

* Матрицы Ровена

* Внимание - человек из геометрических фигур (цвет, форма, количество)

В нашей смешанной стране много необычных зверушек
(После того как отгадают загадку, рисунок в тетрадь).

Загадка про крокодила.

По реке плывет бревно
Ох и злющее оно
Загадка про кошку
Мохнатенькая, усатенькая
Ест и пьет, песенки поет

Загадкапро лягушку
Не шагом ходит,

Не бегает. Только прыгает

Наизусть
(любой из стихов)

У крокодила - ох и пасть!• Перед зеркалом мальчишка

Не дай вам бог в нее попасть.Корчит рожи, как мартышка.

Кот копеек накопил• Лягушка - попрыгушка -

Кошке козочку купилГлазки - на макушке.

Занятие №15
О высоком и низком.

(Наоборот).

Вступительная беседа. Я хочу, чтобы вы сегодня сами догадались, о чем пойдет
речь на занятии. А поможет нам в этом стихотворение (Михалков "Про Фому")

|| (смотри приложение №2)

V

Наоборот (все делать неправильно, неверно, наоборот)

Игра "Наоборот"

сидим

голову наклонили вперед, назад, налево, направо

стоим

прыгаем

плачем

молчим и т.д.

Говорим "Наоборот”

грязныйвверхспящий

большойпустоймокрый

закрытосветлотолстый

горячийвеселосильный

отобратьвпереднизко

добрыйгромкохорошо

v

Каких детей называют хорошими, плохими?

II

v•f

Методика "Лесенка"

"Грустно-весело"

Когда нам бывает грустно, весело?

Изобразите мимикой, когда вам грустно и когда весело.

II

v

Рисунки по шаблонам. (Веселый, грустный)

Занятие №16
О высоком и низком.
(Наоборот) 2-ое занятие.

Беседа - вспомнить тему предыдущего занятия.

Игра "Наоборот" (действия)

Говори наоборот.

Джон Чиарди

И снова нам пришел черед сыграть в игру "Наоборот"
Скажу я слово высоко, а ты ответишь: низко.

Скажу я слово далеко, а ты ответишь: близко.

Скажу я слово потолок, а ты ответишь: пол.

Скажу я слово потерял, и скажешь ты: нашел.

Скажу я слово трус, ответишь ты: храбрец.

Теперь начало я скажу, ответишь ты: конец!

5. Найди, где ошибся художник

4 картинки: снеговик, пароход,

часы, дом с деревом.

2 снеговика

Занятие № 14

Волшебный мир. Смешанная страна.

2-й урок по теме

Сегодня мы закончим путешествие по волшебному миру. И чтобы "покинуть"
волшебный мир, нам предстоит выдержать испытания волшебника смешанной
страны.

• Вспомнитьстихотворение.

А какая любимая игра этого зверя из смешанной страны (обезьянка—^зеркало).

Задание на внимание (человечек)

из каких геометрических фигур состоит?

что у человека коричневого цвета?

спросить по цветам

спросить по формам

сколько пуговиц? кармашков?

Американский тест на интеллект

Задание на память (запомни и нарисуй.)

Работа в тетрадях (моторика руки)

а.) нарисуем себя, но необычными, а из геометрических фигур (чтобы выйти из

страны) по шаблонам

б.) превращение
Если сможешь, угадай,

Что нам скажет попугай?

- То и скажет, полагаю
Что вдолбили попугаю!

Я научила его говорить (здравствуй и до свиданья). Что сейчас он должен сказать?

- До свидания.

Занятие № 17
Скоро, скоро Новый год.

Сегодня у нас последнее занятие в уходящем году. В следующий раз я с вами
встречусь после каникул в Новом году. И сегодня наше занятие будет
посвящено зиме, Новому году.

Зима всегда связана со снегом, и дети часто лепят из него снеговиков.

2 снеговика ... Найдите различия.

а) Мороз рисует узоры на стеклах (продолжи).

З.б) И конечно, на Новый год наряжают елку. Кто спрятался на елке?

Задание на внимание, счет (елки, кружки)

Поиск девятого

Рассказ о Дедушке Морозе

Санта Клаус (Англия, Германия, ...)

Пер Ноэль (Франция)

Папа Паскуале (Колумбия)

Сёгацу Сан (Япония)

Баббо Натале (Италия)

Микулаш (Чехия)

Запомни и нарисуй

...)

Чтобы получить подарки от Деда Мороза дети пишут ему послания и кладут под

елку.

Мы тоже напишем послание. (Поговорим о желаниях детей)

Рисунки

Занятие №18
В гостях уНезнайки.

1.(Носов Приключение Незнайки и его друзей).

Этот мальчик живет в сказочном городе. Он - коротышка (т.к. рост его с
небольшой огурец). Он очень добрый, но за что он не брался, у него все
получалось плохо (сочинял стихи, играл на трубе, пробовал рисовать, водить
машину).

Сегодня на занятии мы будем его учить (Стих наизусть с первого раза)

Незнайка - озорной мальчишка,

Написана об этом книжка.

Знайка, Пончик, Сиропчик, доктор Пилюлькин, Торопыжка, поэт Цветик, художик
Тюбик.

Почему их так называют?

Молчун, Ворчун, Медуница, Синеглазка

В траве сидел кузнечик, ...

4.Узнавание сказок по картинкам. (Незнайка знает только свою сказку, а другие
нет. Познакомим его с другими сказками.)

Ноги - топают ногами
Руки - хлопают в ладоши
Волосы - трогают руками волосы
Колени, пояс, уши, нос, рот, глаза, шея.

6.Как Незнайка сочинял стихи

Я поэт, зовусь я цветик,Торопышка был голодный,

От меня вам всем приветик.Проглотил утюг холодный.

Я при луне люблю писать,

Когда вокруг ложатся спать.^ Авоськи под подушкой

Лежит сладкая ватрушка.

Знайка шел гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.^{с вами тоже} будем

рифмовать

"Доскажи словечко" (приложение №3)

Игра "Обезьянки"

Эмоции - недоумение, удивление, радость, грусть, счастье.

7-Незнайка - художник. Учим рисовать Незнайку.
Рыбка: а) обвести, заштриховать; б) обвести, раскрасить.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391028-metodicheskaja-razrabotka