Методическая разработка на тему: «Графика вид изобразительного искусства. Выразительные средства графики линия, пятно, штрих»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеский центр «Альянс» городского округа Тольятти

445042, Самарская область, г.о. Тольятти, б-р Луначарского, 19. Тел. 333-154. E-mail: alyans@edu.tgl.ru

Методическая разработка на тему:
«Графика — вид изобразительного искусства. Выразительные средства графики — линия, пятно, штрих»

Составитель:

Фирогатова Татьяна Фёдоровна,

педагог дополнительного образования МБОУДОД ДЮЦ «Альянс»

Т ольятти 2014

П ОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Графика(греч. graphike, от grapho — пишу, черчу, рисую), вид изобразительного искусства, включающийрисуноки печатные художественные произведения (гравюру,литографиюи др.), основывающиеся на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями.

Термин «Графика как вид изобразительного искусства» первоначально употреблялся лишь применительно к письму и каллиграфии. Новое значение он получил в конце 19 — начале 20 вв. в связи с бурным развитием полиграфии и распространением каллиграфически чёткого, контрастного линейного рисунка, наиболее удобного для фотомеханического воспроизведения в книге и журнале.

Наиболее общий отличительный признак графики — особое отношение изображаемого предмета к пространству, роль которого во многом выполняет фон бумаги, «воздух белого листа», по выражению советского мастера графики В. А. Фаворского. Пространственное ощущение создают не только не занятые изображением участки листа, но часто (например, в рисунках акварелью) и проступающий под красочным слоем фон бумаги.

Графике, как виду изобразительного искусства, могут быть свойственны тщательность объёмно-пространственного построения, интерес к повествованию, обстоятельность штудирования натуры, выявления структуры предмета. Таким образом процесс овладения графическими средствами изображения в рисунке развивает пространственное воображение и неординарное мышление, способствует развитию умений и навыков необходимых при изучении обучающимися 10-14 лет таких учебных предметов как черчение и начертательная геометрия. Также графика, как вид изобразительной деятельности, привлекает обучающихся разнообразием техник, простотой исполнения.

Тема урока:Графика — вид изобразительного искусства. Выразительные средства графики — линия, пятно, штрих.

Цель урока:Показать учащимся, что линия, пятно и штрих могут выражать эмоциональное и духовное состояние рисунка, что техника рисунка — это основа для художников.

Задачи урока:

Научиться владеть графическими средствами изображения в рисунке, владея соотношениями светлых и темных пятен, силуэтным построением.

Овладеть техническими приемами работы, приобрести навыки и практический опыт, обеспечивающий возможность убедительного изображения действительности.

Развить творческие способности учащихся и воспитать художественно-эстетический вкус, обучаясь графической грамоте.

Материалы к уроку: альбомный лист (формат А4), карандаш, ластик, фломастеры, гелевые ручки, маркеры.

Оформление классной доски:

графические рисунки: “Русский мотив”, “Изборские дали” В. М. Васильева;

промышленный пейзаж “В доке” И.И. Текучева;

учебные графические рисунки деревенского пейзажа;

графические рисунки линий, объемных фигур.

План урока:

Организационный момент, тб — 2 мин.

Объяснение новой темы — 5 мин.

Практическая часть (работа с учебником и в тетради) — 10 мин.

Физкультурная пауза — 5 мин.

Самостоятельная работа (работа в команде) — 5 мин.

Итог урока (самооценка) — 5 мин.

Ход урока

Сообщив тему урока, задачи, учитель знакомит учащихся с графикой, как видом изобразительного искусства.

Объяснение новой темы:

Если живопись – это искусство красочное, то основные цвета графики - черный и белый. Выразительные средства графики – линия, рисунок, штрих, пятно и переходы света и тени.

Несмотря на то, что художник-график ограничен только двумя цветами и оттенками черного и белого, линией и пятном, он может передать многоцветность мира, мягкость ткани, блеск стали.

Графика возникла в доисторические времена, когда древние люди в наскальных рисунках простыми линиями изображали события окружающего мира. Учитель вызывает к доске двух учащихся и дает задание мысленно перевоплотиться в древних художников и нарисовать цветными мелками “наскальные” изображения животных, за которыми охотились наши предки. Затем комментируют полученные изображения с последующим выводом, что именно рисунок является общей основой графики и живописи. Искусство графики, продолжает учитель, имеет много общего с живописью.

С произведениями графики человек сталкивается в течение всей жизни. Рисунки и гравюры, представляющие самостоятельные, законченные по мысли произведения искусства, шрифт в книге и на плакате, книжные иллюстрации, почтовые марки, этикетки, театральные и киноафиши – все это произведения станковой и прикладной графики.

Само слово “графика” происходит от греческого слова “графо” - “пишу”, “черчу”, “рисую”.

Итак, графика – это, прежде всего рисунок, искусство линейное, строгое, основанное на сочетании черного и белого, причем белым является сама бумага, а черным – карандаш, уголь, фломастер.

Линейный рисунок о многом “умалчивает”, он не передает ни цвета, ни тона предметов, ничего не говорит о материале, из которого они сделаны. Таким образом, художник располагает очень скупыми выразительными средствами: только линией, которая передает очертания предметов. Но, оказывается, если линией владеть в полной мере, то можно постичь очень многое. А в рисунках художника В.М. Васильева
(Рисунок 1, Рисунок 2) линией и пятном с поразительной силой переданы величие, романтическая сила русской природы, русской деревни. Иллюстрация к рассказу
А.П. Чехова “Тоска”, выполненная художником И.М. Филем (Рисунок 3), наталкивает на размышление о сущности человеческого бытия на земле, а графический рисунок И.И. Текучева “В доке” (Рисунок 4) показывает могущество индустриального города – порта.

Линия в рисунке может выражать смятение, душевное волнение, тревогу, ликование, безмятежность, умиротворение. Линия может тянуться монотонно, вяло, может неожиданно оборваться, может быть резкой, плавной, тонкой, изящной, изломанной. Таким образом голос художника звучит то громче, то тише, то переходит на шепот, то звучит как набатный колокол.

В характере рисунка большую роль играетштрих, который передает свет и тень, фактуру предмета. Штрихи, как и линии, могут быть тонкими, плавными, нежными, а могут быть резкими и грубыми, прерывистыми, могут накладываться редко, а могут сгущаться, затемняя рисунок.

Штрих немецкое слово, в переводе означает «тонкая черта, линия», короткая вспомогательная линия.

Пятно в графике такой же важный способ передачи настроения, как линия и штрих. С помощью пятне художник формирует пространство и формирует объем.

Практическая работа

А сейчас мы поработаем с книгой и практической тетрадью, где вы выполните упражнение на проведение разных по характеру линий, изобразите водопад, течение реки и уходящую в даль дорогу.

Физкультурная пауза

Учащимся предлагается перед самостоятельной работать выполнение психогимнастического упражнения.

Правило выполнения упражнения:

«посчитать» пальчики на руках;

«потыкать» кончиками пальцев подушечки на пальцах;

«подергать» мочки ушей;

ладони отвернуть от себя;

гимнастика для глаз;

настроиться на практическое выполнение задания.

Самостоятельная работа

Вооружившись определенными знаниями о графике, учащиеся на альбомных листах формата А4 простым карандашом, фломастером и гелевыми ручками, уточняя перспективную сокращенный, использую штрих, пятно и линию, выполняют заданный рисунок в командах. В работе пользуются учебником.

Учитель параллельно на доске помогает воспроизводить необходимое изображение. При обнаружении типичной ошибки у учащихся учитель делает дополнительные пояснения.

Карандашные рисунки отрабатываются цветными фломастерами, гелевыми ручками. Для более качественного выполнения рисунка используется дополнительный урок. В конце занятий графические рисунки демонстрируются аудитории (Приложение I, Приложение II, Приложение III, Приложение IV,Приложение V)..

Итог урока. Самооценка

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. Изобразительное искусство. Учебник 5 класса. М.: БАЛАСС, 2012

Левитан, Е.С. Современная графика. / Е.С. Левитан. – М.: Просвещение, 2005.

Платонова Н.И., Синюков В.Д. Энциклопедический словарь юного художника. М.: Педагогика, 1983.

Ростовцев Н.Н. Академический рисунок. М.: Просвещение, 1995.

Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. М.: Агар, 1998.

Ростовцев Н.Н. Школа. Учитель. Искусство. М.: Просвещение, 1981.

Сапожникова, Т. Практическая работа на уроках ИЗО/ Т. Сапожникова // Искусство, 2008.-№9. – с 18-19

Сокольникова Н.М. Основы рисунка. I часть. Обнинск: Титул, 1996.

Энциклопедия рисования. М.: Росмэн, 2000.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39110-metodicheskaja-razrabotka-na-temu-grafika--v