- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Клуб путешественников»
Цели программы:
• создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта,
• формирования принимаемой обществом системы ценностей,
• создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время,
• создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
• развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
1179
0
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Клуб путешественников» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. ФЗ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ».
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации»;
4. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189).
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Клуб путешественников» для обучающихся 1-4 классов разработана на основе:
Примерных программ по внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. – М.: Просвещение, 2013).
Программы формирования универсальных учебных действий.
Формы проведения занятий – экскурсии, игры, беседы-встречи, практические занятия, конкурсы, викторины, интегрированные занятия, копилка вопросов и ответов, презентации, практикумы.
Данная программа рассчитана на 2 года для детей младшего школьного возраста.
Цели программы:
создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта,
формирования принимаемой обществом системы ценностей,
создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время,
создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время,
развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
Основные задачи:
Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся.
Включение учащихся в разностороннюю деятельность.
Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.
Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами,
сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности
и настойчивости в достижении результата.
Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура).
Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных
программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.
Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.
Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.
Организация информационной поддержки учащихся.
Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.
Обучающие задачи: развитие любознательности, познавательного интереса, включение в познавательную деятельность; приобретение новых знаний по окружающему миру, умений самостоятельно и с помощью взрослого работать с источниками информации, обрабатывать её; формирование навыков наблюдений, построения эксперимента, лабораторного опыта; развитие мотивации к исследовательской деятельности.
Воспитательные задачи: формирование у обучающихся социальной активности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни.
Развивающие задачи: развитие деловых качеств, таких как целеустремленность, самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность и формирование потребности в самопознании, саморазвитии.
Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:
формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, развитие опыта участия в социально значимом труде;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи и развивать мотивы собственной познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
умение оценивать правильность и выполнения задачи, собственные возможности её решения.
Познавательные УУД:
умение определять понятия, обобщать;
умение устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
умение строить логические рассуждения, формулировать выводы.
Коммуникативные УУД:
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
умение работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Предметные результаты:
формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира;
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты, как одного из языков международного общения;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов.
Учащиеся должны знать:
основные факты из истории изучения и освоения материков;
названия стран мира, их столицы, государственные символы и уровень жизни;
о традициях, обычаях и ценностях культуры народов мира;
наиболее интересные факты и знаменитые достопримечательности стран мира;
примеры различных видов достопримечательностей под эгидой ЮНЕСКО;
о связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
о профессии гидов, экскурсоводов и других специальностях, связанных с туризмом и путешествиями
Учащиеся должны уметь:
показывать на политической карте и глобусе местоположение стран мира;
рассказывать о разнообразии природных условий континентов и стран, расположенных на этих континентах;
рассказывать о природных и культурных достопримечательностях различных стран мира;
приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
вести поиск информации о странах и континентах в Интернете и библиотеке.
Контроль и оценка планируемых результатов
В основу освоения программы курса внеурочной деятельности духовно-нравственного направления положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде.
Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых невозможно существование гражданина и гражданского общества.
Для отслеживания воспитательных результатов в МКОУ «МШИ» традиционно используется диагностика уровня воспитанности обучающихся, которая проводится в начале и в конце каждого учебного года. Занятия по программе «Клуб путешественников» являются одним из тех педагогических условий, которые способствуют повышению не только толерантности, но росту уровня воспитанности обучающихся в целом.
Основными показателями качества освоения программы является личностный рост обучающихся, их самореализация и определение своего места в детском коллектив и профессии в будущем; повышение самостоятельности обучающихся при выполнении заданий; участие в межпредметных (общепредметных)олимпиадах, конкурсах и интеллектуальных играх различного уровня.
Тематическое планирование занятий курса «Клуб Путешественников» для 3 класса
№ занятия | Тема занятия | Словарь | Содержание | Предполагаемый результат | Дата |
1 четверть 9 недель (18 часов) 1 раздел «Планета Земля» 2часа | |||||
1. 2. | Планета Земля Форма Земли Строение Земли Возникновение Земли Движение Земли | Планета Ось Орбита Экватор Атмосфера Земная кора Мантия Материк Вращение | Знакомство с планетой Земля по иллюстрациям научно-популярных журналов и энциклопедий. Рассказ учителя о форме планеты. Работа с моделью Земли глобусом. Лепка из пластилина макета Земли. Просмотр и обсуждение фильма из серии «Земля-планета» Знакомство с историей возникновения Земли. Работа с иллюстрационным материалом. Рассказ учителя о движении планеты. Проведение совместного опыта с применением глобуса и настольной лампы. | Иметь первоначальное представление о планете Земля. Уметь построить рассказ с использованием самодельной модели из подручного материала. Сформировать первичные представления о строении Земли Представлять о картину возникновения планеты Земля. Обращать внимание к ежедневным изменениям в небе, приобщить к наблюдениям. |
2 раздел «Человек и Космос» 2 часа | |||||
3. 4. | Что значит слово «космос» Телескоп Сказки о звездном небе Кто живет на небе | Космос Вселенная Устройства Приближение Созвездие Небесные тела | Рассказ учителя о значении слова «космос» и о родственных ему словах Знакомство с прибором по иллюстрациям научно-популярных журналов и энциклопедий Чтение учителем сказки «Астрономия малышам». Беседа. Знакомство с небесными телами с помощью снимков из космоса. | Знать лексическое значение слова «космос», уметь построить предложение с новыми словами Поддержать интерес к изучению космоса, к науке астрономии. Иметь первоначальное представление о небесных телах. | |
3 раздел «Солнце и солнечная система» 2 часа | |||||
5. 6. | Строение Солнца Какого цвета Солнце Температура Солнца Игра «Солнечные зайчики». | Строение Размер Температура Солнечный ветер Отражение | Рассматривание фотоснимков Солнца из космоса. Цвет небесного светила. Размер небесного светила. Понятие температуры небесного тела. Почему Солнце и светит и греет. Свойства небесных тел. Наблюдение за отражением света от зеркальной, стеклянной, металлической, пластиковой поверхности. | Познакомить с природой звезд. Сформировать первичные представления о законах физики. Познакомить с природой света. Способствовать развитию кругозора детей, совершенствования координации движений. | |
4 раздел «Каменный Век» 2 часа | |||||
7. 8. | Когда появились люди Когда был каменный век? Просмотр фильма «Пещерный человек» | Орудие труда Раскопки Палеолит Мезолит Неолит | Рассказ учителя о происхождении людей. Экскурс в историю. Знакомство с жизнью людей в каменном веке, работа с сюжетными картинками. Просмотр фильма. Обсуждение. | Познакомить с историей происхождения людей. Познакомить с образом жизни людей каменного века; иметь представление о земледелии и скотоводстве тех лет. Иметь представление о пещерном человеке; знать историю о древних людях. | |
5 раздел «Рыцари и крепости» 2 часа | |||||
9. 10. | Кто такие рыцари Рыцарские доспехи Рыцарские турниры Игра «Рыцарский турнир» | Рыцари Клятва христианство Орден Кольчуга Меч Щит секира копье Лук и стрелы | Рассказ учителя с использованием наглядного материала о рыцарях средневековья. Знакомство с рыцарскими доспехами. Рассказ учителя о рыцарских турнирах. Проведение «Рыцарского турнира», облачившись в доспехи, и взяв в руки меч. | Познакомить с рыцарями средневековья. Иметь представление о рыцарских доспехах. Познакомить детей с рыцарскими турнирами, со способами их проведения. Познакомить детей с рыцарскими турнирами, со способами их проведения. | |
6 раздел «Пираты и морские разбойники» 2 часа |
11. 12. | Кто такие пираты Золотой век пиратства Счастливая, но короткая жизнь Игра «Морские разбойники» | Флибустьеры | Рассказ учителя, применяя наглядный материал, о морских разбойниках. Рассказ истории о золотом веке пиратства. Знакомство с жизнью пиратов. Веселая игра «Морские разбойники». Перевоплощение в пиратов. | Познакомить с историей пиратов. Узнать об истории золотого века пиратства. Иметь представление о счастливой, но короткой жизни пиратов. Подвижная игра в морских разбойников. | |
7 раздел «Подводный мир» 2 часа | |||||
13.. 14. | Как выглядит дно Мирового океана Жизнь под водой Почему море соленое | Рифы Планктон Млекопитающие Залежи Испаряться | Изучение дна Мирового океана. Знакомство с живыми существами, обитающими в океане. Исследование моря на предмет солености воды. | Иметь представление о дне Мирового океана. Познакомить с живыми существами, обитающими в океане. Знать причину солености воды в море. | |
8 раздел «Как появились корабли» 2 часа | |||||
15. 16. | Первые лодки Пароходство | Плот Грести Курсировать Транспортировать Лайнер | Рассказ учителя, применяя наглядный материал, о возникновении первых лодок. Рассказ учителя, применяя наглядный материал, о паровых машинах в судоходстве. | Иметь представление о происхождении лодок.Познакомить с историей пароходства. | |
9 раздел «Арктика и Антарктика» 2 часа | |||||
17. 18. | Арктика – холодный край на севере Антарктида – холодный край на юге Эксперимент «Изучаем Айсберг» Просмотр фильма «Холодные края планеты» | Северный полюс Южный полюс Айсберг пресная вода | Рассказ учителя о холодном крае на севере – Арктике. Рассказ учителя о холодном крае на юге – Антарктике. Проведение эксперимента с замораживанием пресной воды, впоследствии с добавлением соли. Просмотр фильма «Холодные края планеты». Обсуждение. | Познакомить с холодным краем на севере, его обитателями. Познакомить с холодным краем на юге, его обитателями. Познакомить с некоторыми свойствами воды. Иметь наглядное представление о холодных краях планеты. | |
2 четверть 7 недель (14 часов) 10 раздел «Египет» 2 часа | |||||
19. 20. | Когда жили древние египтяне Времена фараонов Для чего служили пирамиды Мумии | Фараон Статуя Пирамида Усыпальница саркофаг Мумия гробница | Рассказ учителя об истории возникновения египетского государства. Знакомство с жизнью египтян во времена фараонов; рассказ о великих фараонах. Знакомство с пирамидами, с их предназначением, и тайнами. Рассказ учителя, применяя демонстрационный материал, об изготовлении мумий. Игра в мумий. | Знать историю возникновения египетского государства. Иметь представление о жизни египтян во времена фараонов, о великих фараонах. Познакомить с пирамидами, с их предназначением, и тайнами. Иметь представление о мумиях. |
11 раздел «Джунгли» 2 часа | |||||
21. 22. | Где находятся джунгли Какие животные обитают в тропиках Что угрожает джунглям Почему важно сохранить джунгли | Знакомство с месторасположением джунглей. Знакомство с животными, обитающими в тропиках. Рассказ учителя о вырубке тропических лесов, о их выжигании. Объяснение пользы джунглей для человечества, как главный производитель кислорода для нашей планеты. | Познакомить с тропическими лесами. Познакомить детей с тропическими животными, их образом жизни, повадками. Обсудить проблемы вырубки и выжигания тропического леса. Иметь представление о пользе джунглей для человечества, как главный производитель кислорода для нашей планеты. | ||
12 раздел «Пустыня и саванна» 2 часа | |||||
23. | Что такое пустыня Какие животные обитают в пустыне | Зыбучие пески Мираж | Рассказ учителя о пустыне, используя иллюстрированный материал. Знакомство с животными, обитающими в пустыне. | Иметь представление о пустыне. Познакомить с животными, обитающими в пустыне. | |
24. | Что такое саванна Какие животные обитают в саванне | Саванна | Рассказ учителя о саванне, используя иллюстрированный материал. Знакомство с животными, обитающими в саванне. | Иметь представление о саванне. Познакомить с животными, обитающими в пустыне. | |
13 раздел «Необитаемый остров» 2часа | |||||
25. 26. | Что такое необитаемый остров Как выжить на необитаемом острове | Знакомство с общим представлением о необитаемом острове. Формирование общей картины дикого мира. Усвоение знаний о правилах поведения в экстремальных ситуациях. | Иметь общее представление о необитаемом острове. Способствовать формированию общей картины дикого мира. Усвоение знаний о правилах поведения в экстремальных ситуациях. | ||
14 раздел «История возникновения велосипеда» 1 час | |||||
27. 28. | Когда изобрели велосипед Самый экологический транспорт | Рассказ учителя об истории возникновения велосипеда, используя иллюстрированный материал. Знакомство с видами велосипедов. Просмотр диафильма «первые велосипеды» | Познакомить с историей возникновения велосипеда. Иметь представление о разновидности велосипедов. | ||
15 раздел «История возникновения самолета» 2 часа | |||||
29. 30. | Мечта человека о небе Реактивный двигатель | Авиатор Фюзеляж Пропеллер Топливо | Знакомство с разными моделями самолетов по иллюстрациям. Рисование своих моделей. Рассказ учителя о реактивном двигателе. Проведение опыта: «Реактивный двигатель у вас дома» | Первоначальное представление о происхождении и о разновидностях самолетов. Представление о понятии реактивный двигатель, знание технологии работы самолета. | |
16 раздел «История возникновения железной дороги» 2 часа | |||||
31. 32. | Первые железные дороги Паровозы и современные поезда | Вагонетки Рельсы Шпалы Цилиндр Поршень Локомотив | Рассказ учителя об истории возникновения железной дороги, используя иллюстрированный материал. Знакомство с видами современных поездов. Просмотр диафильма «Скоростные поезда» | Первоначальное представление о железной дороге. Первоначальное знакомство с паровозом и современными поездами. |
3 четверть 10 недель (20 часов) 17 раздел «Лес» 2 часа | |||||
33. 34. | Что такое лес Круговорот жизни в лесу | Лес Древесина Ярус Хвоя Обитатели | Лес. Три яруса леса, польза леса. Рассматривание фотоснимков с изображением леса. Беседа об лесных обитателях. Игра «Лесные жители». | Первоначальное представление о жизни леса. Формирование первичных представлений о лесных законах существования. | |
18 раздел «Луг» 2часа | |||||
35. 36. | Как появился луг Кто живет на лугу | Сорняк Опыление | Рассказ учителя о происхождении луга. Игра «Я живу на лугу». Просмотр и обсуждение фильма: «Жизнь на лугу». | Первоначальное представление о жизни луга. Формирование первичных представлений о луговых законах существования. | |
19 раздел «Мусор» 2 часа | |||||
37. 38. | Что такое мусор Бывает ли мусор полезным | Утилизация | Беседа о происхождении мусора. Конкурс чистоты. Просмотр и обсуждение фильма: «Из старого - новое». Изготовление своего экспоната из мусора для выставки. | Привлечение внимания к отслужившим вещам. Воспитание бережного обращения с использованными вещами, умение дать таким вещам «вторую жизнь». | |
20 раздел «Страны мира» 14 часов | |||||
39. 40. | Россия. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх своей страны. | ||
41. 42. | Республика Татарстан. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх Республики. | ||
43. 44. | Чувашия. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
45. 46. | Украина. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
47. 48. | Грузия. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
49. 50. | Армения. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
51. 52. | Германия. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
4 четверть 8 недель (16 часов) | |||||
53. 54. | Франция. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. |
55. 56. | Англия. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
57. 58. | Америка. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
59. 60. | Италия. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
61. 62. | Япония. Традиции. Национальные игры. Китай. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
63. | Индия. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
64. | Бразилия. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
65. | Испания. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
66. | Финляндия. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
67. | Турция. Традиции. Национальные игры. | Знакомство с традициями, культурой страны, национальными играми. | Иметь представление о традициях, культуре, национальных играх страны. | ||
21 раздел «Обобщение» 1 час | |||||
68. | Обобщение | Конкурс рисунков, игры, беседа. | Обобщить пройденный материал. |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
Литература для учителя
Агеева И.Д. Весёлая география на уроках и праздниках. - М.: Сфера, 2013.
Баринова И.И., Елховская Л.И., В.В. Николина. Внеурочная работа по географии. – М.: Просвещение, 2012.
Болушевский С.В., Андрушкевич Ю.П. Календарь путешествий: Лучшие места на каждый месяц. - М.:Эксмо, 2010.
Весь мир: Страны. Флаги. Гербы. – Мн.: Харвест, 2012. (энциклопедический словарь).
ДушинаИ.В., СмоктуновичТ.Л.. География. Материки, океаны, народы и страны: Страноведение. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Душина И.В., Смоктунович Т.Л. Народы мира. Книга для чтения по географии. - М.: Баласс, 2014.
Родин И.О., Пименова Т.М. Все страны мира. – М.: Вече, 2010.
Литература для обучающихся
Большой географический атлас. /Сост. М. Горчаков и О. Савина. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2011.
География. Справочник школьника. / Сост. Т.С. Майорова. - М.: АСТ, 2013.
Самые красивые места мира. - М.: А ванта+, Гастроль, 2012.
Я познаю мир. Страны и народы. – М.: АСТ, 2010.
Интернет-источники
http://www.krugosvet.ru
http://www.geografia.ru
http://www.carib.ru
http://www.vokrugsveta.ru
http://www.skitalets.ru
http://www.rgo.ru
http://www.glossary.ru
http://www.rcio.rsu.ru
Материально-технические средства обеспечения реализации программы:
Компьютер, интерактивная доска, видеопроектор, магнитная доска, флипчарт.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391220-rabochaja-programma-po-kursu-vneurochnoj-deja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формы и методы методической работы, методическая продукция»
- «Основы профессиональной деятельности тьютора образовательной организации»
- «Игровые пособия для работы с детьми дошкольного возраста (палочки Кюизенера, блоки Дьенеша, круги Луллия, ментальные карты Бьюзена)»
- «Духовно-нравственное воспитание детей в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Особенности реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года в общеобразовательной организации»
- «Организация работы с детьми-инофонами в предшкольном образовании»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.