Почтовый адрес дома, школы.

Тема урока: Почтовый адрес дома, школы.

Цель урока: формирование представлений о почтовом адресе дома, школы; формирование умения заполнять адрес на конверте.

Задачи урока:

1.Образовательная (информационная):

продолжать формировать представления учащихся о жилых помещениях, видах комнат в жилых помещениях, их назначении;

познакомить с понятием «адрес», правилами написания адреса

формировать умение применять знания на практике, правильно заполняя адрес на конверте;

2.Коррекционно-развивающая:

корригировать и развивать аналитико–синтетическую деятельность на основе коррекционно-развивающих упражнений, дидактических игр, практической работы;

развивать связную речь, обогащать словарный запас;

развивать мышление, память, внимание, эмоционально-волевые качества, трудоспособность на основе практической деятельности;

развивать логическое мышление при решении проблемных ситуаций;

формировать умение работать по алгоритму на основе практической работы «Написание адреса на конверте»;

формировать умение работать в коллективе.

3.Воспитательная:

воспитывать познавательный интерес к предмету;

воспитывать готовность самостоятельно решать поставленные задачи;

способствовать социальной адаптации.

Ход урока

I. Организационный момент

Цель этапа:

- подготовить обучающихся к работе на уроке; - корригировать произвольное внимание через проверку учащимися готовности рабочих мест;

- воспитывать у обучающихся навыки правильной организации своих действий на уроке;

- эмоциональный настрой.

Приветствие учителя. Организация учащихся. Проверяет готовность к уроку, выдаёт индивидуальные задания к уроку.

- Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять

Хорошо запоминать.

Упражнение на коррекцию мыслительной деятельности, зрительного, слухового внимания и логического мышления - Игра «Отгадай комнату». 

Загадки. 

1.Здесь начало всех квартир.

Домофон здесь - командир.

Снизу - полочка для тапок,

Сверху - для зонтов и шляпок.

Шкаф для вешалок в углу,

Мягкий коврик на полу. (Прихожая)

2. В этой комнате диванчик

Мягкий, словно одуванчик.

Ночью тут летают сны

В желтых лучиках луны. (Спальня)

3.Тут пронзительно свистит

Чайник утром рано.

Холодильник тут стоит,

Раковина с краном. (Кухня)

4.Тут не кухня и не спальня,

А для всех жильцов купальня.

Открываем оба крана,

Искупать хотим Ивана.

Для Ванюшки непременно

Мы нальем в водичку пену. (Ванная)

Вывод: Мы повторили виды комнат в жилом помещении и их назначение. Квартиры бывают разные, с разным количеством комнат . Сегодня продолжим изучать раздел «Жилище».

Сообщение темы, цели урока. 

- Послушайте, пожалуйста, отрывок из рассказа А.П.Чехова «Ванька». «…Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне за копейку… Подумав немного, он умакнул перо и написал адрес: «На деревню к дедушке». Потом почесался, подумал и прибавил: « Константину Макарычу». Довольный тем, что ему не помешали писать, он надел шапку и, не набрасывая на себя шубейки, прямо в рубахе выбежал на улицу… Сидельцы из мясной лавки, которых он расспрашивал накануне, сказали ему, что письма опускают в почтовые ящики, а из ящиков развозят по всей Земле на почтовых тройках с пьяными ямщиками и звонкими колокольцами. Ванька добежал до первого почтового ящика и сунул драгоценное письмо в щель…»

Беседа по вопросам:

-Дойдёт ли письмо до дедушки? Почему?

-Что сделал Ванька неправильно?

-Что надо знать, чтобы письмо дошло до получателя?

Словарная работа: Адрес- местожительство, местонахождение кого-либо

(Работа с толковым словарем).

Беседа:

- Для чего нужно знать свой домашний адрес? (Для оформления документов в различных организациях: школе, детском саду, поликлинике, приеме на работу; вызове специальных служб, скорой, пожарных, полиции; вызове такси; получении счетов, уведомлений, почтовой корреспонденции и т.д.)

- Из чего состоит адрес?

Область – Город – Улица – Дом – Квартира

- Всем ли можно рассказывать о том, где вы живете? Почему?

Вывод: Мы узнали, что адрес состоит из названия области, города, улицы, номера дома и квартиры. Знание домашнего адреса и адреса различных организаций необходимо в жизни.

В ходе беседы отвечают на вопросы, записывают в тетрадь значение слова адрес. Вспоминают и называют название страны, области, родного города, улиц. Называют адрес дома и школы. Делают вывод о том, почему важно знать домашний адрес и адреса различных организаций.

Физкульт - пауза

Упражнение на внимание и развитие логического мышления - игра «Найди ошибку».

-Я читаю предложение, если оно верное, вы встаете и хлопаете в ладоши; если неверное – шагаете на месте:

1.Мы живем в Краснодарском икрае.

2.Наш край называется алтайский .

3.Наш родной город называется Москва

4.Наш родной город называется Ставрополь.

Закрепление изученного материала.

Цель этапа:

зафиксировать алгоритм выполнения задания;

-организовать усвоение учащимися нового материала (индивидуально, в группе);

-развивать мышление, внимание, память.

объясните что такое город.

Город крупный населенный пункт

Попробуйте объяснить, что такое «Улица». (Ответы детей)

Улица –. это дорога и два ряда домов.

Учитель рисует на доске дорогу и с помощью детей располагает различные объекты (дома, деревья, озеро, школу, лес, почту, магазин), попутно можно спрашивать назначение учреждений. Получается такая картинка.

Ученик выходит к доске, показывает указкой на любой дом и составляет мини-рассказ. Например, «Если бы я жил в этом доме, то мой адрес был бы улица …, дом номер … . Справа от моего дома был бы …, а слева - … . Через дорогу от моего дома был бы … »

Работа с таблицей, запись в тетради.

- Как же правильно написать или сказать свой адрес? Существует определенная последовательность.

АДРЕС

1. Населенный пункт (город, село).

2. Улица.

3. Номер дома, квартиры.

2. Запись и заучивание домашнего адреса.

(Рекомендуется подготовить печатный вариант адреса каждого ученика, так как не все знают его наизусть).

Практическая работа с самопроверкой, взаимопроверкой и проверкой учителем.

Цель этапа:

тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценке;

проверить умения учащихся работать по алгоритму;

организовать самостоятельную работу учащихся;

организовать самопроверку самостоятельной работы;

организовать по результатам выполнения самостоятельной работы выявление и исправление допущенных ошибок;

организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы.

Учитель организует самостоятельную работу, оказывает посильную помощь слабым учащимся.

Вывод: оценка качества практической работы в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Рассматривают образец и уточняют план выполнения работы, обсуждают этапы работы. Выясняют, какой адрес отправителя и адресата нужно написать, какие дополнительные материалы можно использовать.

Изучение образца и составление плана работы. Выполняют по плану задание самостоятельно.

Выполняют самопроверку и взаимопроверку (в парах) выполненного задания.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель этапа:

организовать закрепление нового содержания, изученного на уроке;

организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока;

организовать проведение самооценки учениками работы на уроке;.

Рефлексия учителя и учащихся о достижении целей урока:

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Что узнали нового?

- Что научились делать?

- Почему важно знать домашний адрес?

- Что вам понравилось?

- Что было сложно?

- Как оцениваете свою работу в целом?

Спасибо за внимание.

Объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке.

Выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391267-pochtovyj-adres-doma-shkoly