Игра как средство обучения трудовым умениям

Игра как средство обучения трудовым умениям.

Обучение учащихся на уроке элементарным трудовым умениям происходит на игровой основе. Например: рационально распределить материалы на рабочем месте, вырезать фигуры различной формы и.т.д.

Игра влияет на формирование личности и является такой деятельностью, благодаря которой в психике ребёнка происходят значительные изменения, формируются главнейшие психические качества. Ни в какой другой деятельности ребенка не проявляется столько настойчивости, целеустремленности, неутомимости, как в игре.

Итак, урок технологии. Тема: Работа с бумагой. Изготовление закладки. Провожу беседу с учащимися и выясняем какие материалы, инструменты небходимы для работы. Затем предлагаю игру « Один за всех».

Назначаем водящего на каждый ряд.

- Водящий раздает каждому бумагу, клей, ножницы

- Раздавать под музыку

- Когда раздаёт на парту всё, нужно поднять флажок.

Водящие подходят к столу с инструментами и материалами.

Выключаем музыку – игра началась.

В игре участвуют все дети. Потребность в общении со сверстниками, в их эмоциональном поощрении побуждает к целенаправленному сосредоточенному действию.

По-разному решают дети игровую задачу (одни сразу кладут на парту ученику все предметы, другие сначала раздают бумагу, потом клей и.т.д.), но каждый стремится успеть раздать все материалы и инструменты до окончания музыки. Итак, за несколько минут парта ученика превращается в рабочее место. Водящий каждого ряда показывает зелёный флажок.

Вдругой раз водящие раздают инструменты и материалы, но необходимо определить «Чего не хватает?» В отгадке могут принимать участие все учащиеся, поднимая руку, в процессе рассуждения по изготовлению изделия.

Позже игра выносится за пределы урока. Перед его началом водящий раздаёт материалы и инструменты, необходимые для данного урока и выставляет зелёный флажок – сигнал готовности к уроку.

Использование дидактических игр позволило выработать у детей элементарное умение – подготовка рабочего места. Со временем это становится привычкой, характеризующей организованность при решении трудовой задачи.

Игры,направленные на поддержание порядка на рабочем месте, выполняют роль игровых пауз.

Ведущая дидактическая задача игр – приучить детей держать все инструменты и материалы на своих местах используя таблицу, на которой изображён стол с набором цветой бумаги, лежащей слева, ножницами, лежащими справа, клеем – в верхней части стола. Дети сверяют расположение своих предметов с таблицей и выставляют соответствующий флажок.

В игре «Что ушло к соседу?» выясняется, что из твоих вещей лежит на соседней половине стола, и, если к «соседу» ничего «не ушло», объявляется внимательный рабочий. Так через игру воспитываю культуру труда, общения.

Игра «Жмурки» помогает детям запомнить правило рабочего человека: откуда взял – туда и положил. Дети, закрыв глаза, опускают рукуна то место, где должен лежать предмет, названный водящим. Постепенно в игре у детей вырабатывается умение и желание держать все предметы на своих местах не только на уроке технологии.

Литература.

К вопросу о формировании мотивов трудовой деятельности младших школьников // Оценка эффективности образовательных технологий: Тез. докл. 2-й Всероссийской науч.- практ. конф. Ч. И - Славянск - н/К, 2000. - С. 95-96. Соавт.:Е.А. Мозговой, Т.С. Юрьева.

О трудовом воспитании в младшем школьном возрасте//Оценка эффективности образовательных технологий: Тез. докл. 2-й Всероссийской науч.-прак. конф. Ч. II - Славянск - н/К, 2000. - С.-102-104.

Перспективы профессионально-педагогической подготовки учителя к трудовому воспитанию младших школьников //Технология 2000: Теория и практика преподавания технологии в школе: Сб. тр. VI Международной конф. - Самара, 2000. - С. 200-202

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/391423-igra-kak-sredstvo-obuchenija-trudovym-umenija