Технологическая карта урока русского языка по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе»

Структура занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

- Здравствуйте, меня зовут Елена Сергеевна, сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

- Прочитайте девиз нашего урока.

- Наши ушки на макушке,

Глазки широко раскрыты.

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем!

Г

Л2

Актуализация знаний.

- Чтобы нам ни минуты не терять, нужен план урока. Посмотрите на слайд, как вы думаете, что нам нужно будет сегодня сделать?

Словарно-орфографическая работа.

- Посмотрите, сколько нам нужно сделать. Но урок начнем не с упражнения, а с орфографического диктанта.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Но сегодня словарный диктант будет необычный. На слайде будут появляться картинки, а по этим картинкам вы должны будете догадаться, что за словарное слово изображено. Сначала вы должны назвать словарное слово (ответы по поднятой руке), а только потом записывать его в тетрадь, а два человека у доски (с обратной стороны).

- Комбайн, багаж, календарь, библиотека, шофёр, корабль, билет, телефон, овца, костёр.

- Проверьте.

- Оцените себя по критериям (представлены на слайде).

Критерии оценивания диктанта:

Отметка «5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.
Отметка «4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
Отметка «3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
Отметка «2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Выполнение упр. 248 и 249.

Цель: определение признаков множественного числа имён существительных; формирование умения определять склонения имён существительных во множественном числе; формирование умений образовывать из имён существительных множественного числа имена существительные в начальной форме.

Вопросы и задания:

- Прочитайте стихотворение из упр. 248 про себя.

- Прочитайте стихотворение вслух выразительно.

- О каких птицах в стихотворении идёт речь?

- Посмотрите на доску. Определите где снегири, где свиристели?

- А какой частью речи являются слова «снегири» и «свиристели»?

- Прочитайте все имена существительные.

- В каком числе они употреблены? Докажите.

- По каким признакам вы определили множественное число имён существительных?

- Как вы считаете, можно ли определить склонение имён существительных во множественном числе?

- А как это сделать? Обратимся к рубрике «Обратите внимание!»

- Так какова тема нашего урока?

- А какие цели поставим?

- Прочитайте ещё раз имена существительные.

- Выпишите из стихотворения каждое имя существительное. Обратите внимание на образец под упражнением.

- Как нужно записать данные слова?

- Выполняем у доски по цепочке, а остальные в тетради.

Вывод: как определить склонение имён сущест­вительных во множественном числе?

- Что выполнили?

Физминутка

Потрудились – отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Игра

Рыбки плавали, плескались

В чистой голубой воде.

Раз сожмутся,

Два сожмутся,

И зароются в песке.

- Нужно будет выполнить упр.248, упр. 249; изучить рубрику «Обратите внимание!»; выполнить упр.250, а дома выполнить упр.252.

Запись.

Самопроверка.

Оценивание.

Чтение про себя.

Чтение вслух.

- О снегирях и свиристелях.

Определяют.

- Эти слова являются именами существительными.

Чтение.

- Во множественном числе.

- Множественное число имён существительных определяется по окончанию.

- Можно.

- Нужно существительное поставить в начальную форму, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного существительного.

- Склонение имен существительных во множественном числе.

- Мы будем учиться определять склонения имён существительных во множественном числе.

Чтение.

- Нужно существительное поставить в начальную форму, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного существительного.

Выполняют.

- Нужно существительное поставить в начальную форму, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного существительного.

- Выполнили упражнение 248 и 249.

Ф

И

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Р2

Л2

П1

Л1

П1, Л2

Пр2

Пр1

Р1

Пр2

Открытие новых знаний.

Работа с рубрикой «Обратите внимание!»

-Прочитайте рубрику «Обратите внимание!» про себя.

- Расскажите рубрику «Обратите внимание!» соседу по парте.

- Что нужно сделать, чтобы определить склонение имён существительных в форме множественного числа?

- Вспомним признаки склонений. Посмотрите на доску, на доске находятся карточки, но они перемешаны. Как думаете, что нужно сделать?

- Признаки 1 склонения.

- Признаки 2 склонения.

- Признаки 3 склонения.

- Что мы вспомнили?

- Над чем работали?

Чтение.

Рассказ рубрики.

- Надо поставить имя существительное в начальную форму.

- Нужно распределить карточки по склонениям.

- Существительные женского и мужского, которые имеют в начальной форме окончания -а, -я.
-Существительные мужского рода с нулевым окончанием в начальной форме и существительные среднего рода, имеющие в начальной форме окончания -о, -е.

- Существительными женского рода, имеющими в начальной форме нулевое окончание.

- Мы вспомнили признаки имён существительных.

- Работали над рубрикой «Обратите внимание!»

П

Ф

И

Ф

Ф

К1

Пр2

Применение знаний.

Словарно-орфографическая работа (знакомство с правописанием слов «путешествие» и «путешественник»).

- Сейчас мы не будем сразу выполнять упражнение, а обратимся к новым словарным словам.

- Прочитайте новые словарные слова.

- Определите склонение новых словарных слов.

- Что такое путешествие?

- Кого называют путешественником?

- Обратите внимание на орфограммы. Что это за орфограммы?

- Слово «путешествие» означает шествовать по пути, в этом слове два корня.

- Запишите слова в словарик. Не забывайте, что орфограммы выделяются зеленой ручкой.

Выполнение упр. 250.

Цель: формирование умения применять правила правописания изученных орфограмм; формирование умения изменять слова по числам; формирование умения выявлять окончания; формирование умения определять слова по принадлежности к склонениям.

Вопросы и задания.

- Одно из словарных слов находится в упражнении 250. Найдите его. Прочитайте его.

- Какую букву вы вставите?

- Прочитайте группы слов.

- Как вы думаете, по какому признаку слова распределены в три группы?

- Какие орфограммы пропущены в данных словах? Назовите их.

- Образуйте устно из этих слов слова во множественном числе. Какие слова у вас получились?

- Запишите эти слова, но во множественном числе, вставляя пропущенные буквы. Выделите окончания. Работаем по цепочке у доски, остальные в тетради.

Вывод: назовите окончания имён существительных во множественном числе.

- Что выполнили?

Выполнение упр. 251.

Цель: формирование умения образовывать из имён существительных во множественном числе падежные формы.

- Прочитайте ряд слов.

- Назовите падежи по порядку.

- А вы знаете как еще можно вспомнить без затруднения падежи?

- Вам необходимо записать все падежные формы данных имен существительных, выделив окончания.

- Посмотрите на образец под упражнением. В такой форме необходимо выполнить задание. Один у доски, остальные в тетради.

Вывод: проговорите падежные окончания имён существительных во множественном числе.

Чтение слов.

- Эти слова 2 склонения.

-Поездка, обычно куда-нибудь далеко за пределы родной местности, постоянного местопребывания.

- Тот, кто совершает или совершал путешествие.

- Буквы безударных непроверяемых звуков.

Запись слов.

- Путешественник.

- Букву «е».

Чтение слов.

- Слова распределены по склонениям.

- Буква непроверяемого безударного гласного звука, ь.

Называние слов.

Запись слов.

Выделение окончаний.

-ы,и.

- Упражнение 250.

Чтение слов.

- И. п., Р. п., Д. п., В. п., Т.п., П. п.

-ИванРодилДевчонку,ВелелТащитьПелёнку.

Запись слов. Выделение окончаний.

- и, ей, ям, ями, ях, я .

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

И

Ф

Пр2

Л2

Пр3

Пр2

Пр3

Пр1

Пр1, Пр2

Подведение итогов. Рефлексия.

Познавательная рефлексия.

-Какие цели мы ставили на уроке?

- Мы их достигли?

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Как распознать имена существительные во множественном числе?

- Как определить склонение имени существительного во множественном числе?

Личностная рефлексия.

- На столе у вас лежит три смайлика. Выберите радостный смайлик, если у вас сегодня всё получилось. Если были затруднения, то выберите нейтральный смайлик. А если ничего не получилось, то грустный смайлик. Эти смайлики вы можете раскрасить в любой цвет, в который вам захочется.

Домашнее задание (на слайде): страница 132, упражнение 252.

- Учиться определять склонения имён существительных во множественном числе.

- Да.

- Какие окончания имеют имена существительные во множественном числе.

- По окончаниям.

- Нужно существительное поставить в начальную форму, вспомнить признаки каждого типа склонения и определить склонение данного существительного.

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Р1

Л1