Сценарий урока по ФГОС по теме «Один день из жизни Рика Морелла» к учебнику «Форвард-5» Вербицкой М. В

Тема

Один день из жизни Рика Морелла

Цель и задачи

- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложения с опорой на схему и опорную иллюстрацию, для овладения новым грамматическим материалом

1.Образовательная: Формировать навыки устной речи, грамматические навыки, навыки аудирования

2.Развивающая: Развивать лексические навыки. Развивать продуктивные ВРД: устная (монологическая и диалогическая речь с опорой на ключевые слова и образец) и письменная (составление предложений из заданного набора элементов) речь. Развивать аналитические способности. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

CУУ

Воспроизводить микро-монолог.

Вести диалог-расспрос в УРС, заданной учителем, используя наглядность.

Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, формировать умение описания картинки с опорой на РО и ключевые слова.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

- понимать АЯ на слух с целью извлечения конкретной информации

- использовать речевые средства для объяснения причины, результата действий, для аргументации своей точки зрения

- работать с англо-русским словарем, находить значение многозначных слов, фраз

- переводить с русского языка на английский и наоборот

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык

Речевая разминка

Работа со РО и ключевыми ЛЕ.

Фронтальный опрос.

Парная, индивидуальная работа

-учебник

-схемы-опоры

-мультимедийная доска, проектор

- иллюстрации с изображением домов разного типа

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап

Время

Используемые ресурсы

Орг-момент

1минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – подготовить к иноязычной деятельности

Приветствие учащихся:

1. “Good morning, my dear friends! I’m glad to see you. Sit down, please! ”

2. Who is on duty today?

Who is absent?

What was your homework?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечаютнареплики: “Good morning, teacher!” “Hello”

I am.

…is absent.Our homework were Ex … and Ex…

Коммуникативные: слушать и реагировать на реплику адекватно РС.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

Речевая разминка

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Учитель задает вопросы, содержащие ЛЕ предыдущих уроков.

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Учитель задает вопросы, содержащие ЛЕ предыдущих уроков.

What is your favourite book?

Who is the author of this book?

What kinds of films do you like watching?

What is your favourite film?

What is your favourite holiday?

Why do you like this holiday?

Цель – ответить на вопросы учителя (одноклассника).

Один обучающийся отвечает на вопросы учителя, остальные проговаривают про себя правильные ответы одноклассника, пытаются исправить неправильные ответы.

Регулятивные: осуществлять контроль и самоконтроль правильности грамматической и лексической стороны речи.

Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного (речи учителя, одноклассника).

2.

Этап целеполаган

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Тематические фотографии, проектор, мультимедийная доска, учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока.

Today we should find out some new information. Look at the pictures on pages 8 and 9 and also look through these tasks. What do you think they mean?

You are absolutely right – we should remember the rule The Present Perfect Tense, we’ll practice in using the verb to be. Also we read about Rik Morell and learn some new words and phrases that will help us.

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока: тема урока «Один день из жизни Рика Морелла», цели урока – пытаться описать картинки на АЯ, пытаться составить микро – монологи: описать картинки и фотографии, пытаться перевести на РЯ вводные.

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Повторение изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

5 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала (ГМ по теме «Настоящее совершенное время»

1.Фронтальныйопрос– let’s remember what we had to do at home.

Возможныевопросы:

When and how can we use the Present Perfect Tense?

What words can help us to understand that we should use this form?

How can we make up sentences in the present Perfect?

Now let’s remember the new words.

Let’s check our homework. ItwasEx 8 p 7

3.Мотивация

Самые активные получают плюс (в конце урока плюсы подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)

Цель– повторить пройденный материал

Рассказывают правило, отвечают изученные на прошлом уроке слова.

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:Формировать умение составлять микро-монолог

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Изучение нового материала

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

5

3

5

4

2

15 минут

Учебник, РО, аудиозапись

Деятельность учителя

УУД

Цель- сформировать навыки употребления ЯМ в соответствии с РС, формировать навыки аналитического мышления, чтения, аудирования.

Now let’s look through page 8.

What can you see? Do Ex 9 in the oral form.

You can see here the words and phrases which will help you. I’ll give you some time to think over the task.

You should write down the irregular verbs given in the table.

Now we’ll read the texts under these pictures. Then you should answer the question what kind of things Rik Morell likes doing.

Rik Morell likes spending time with his friends.

Rik Morell loves painting.

He likes eating.

He enjoys writing songs for his friends.

№ 11стр8 (аудирование) (T 070)

Read the task for Ex 11. You are going to listen to some questions you will answer later.

Формирование навыков говорения, лексических навыков.

№12стр 8

Let’s look at Ex 12. You should look at the pictures and answer the questions in the written form.

Цель- приобрести речевые навыки употребления ЯМ, развивать способности к анализу

В паре находят значение новых слов, выполняют № 9 стр 8 (пытаются ответить на вопросы задания). По одному зачитывают готовые предложения. Выписывают из таблицы неправильные глаголы.

Читают тексты, отвечают на вопросы. Работу можно провести парную или по группам в четыре человека, что позволит задействовать в работе всех обучающихся.

Прослушивают аудоизапись, отвечают на вопросы задания.

Выполняют самостоятельно задание. Записывают ответы на вопросы.

Возможныйответ:

Rikhasgotapet.

Rik has got a dog.

He is kind / friendly.

Познавательные:Осуществлять актуализацию ЯМ, основываясь на УРС и личный опыт.

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы, коррекции ошибок друг друга.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Закреплениеграмматического материала

Время

Используемые ресурсы

Production

5 минут

Учебник, РО

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие грамматических навыков

Выполнить задания на раздаточном материале (приложение 2)

Цель- научиться употреблять настоящее совершенное время в письменной речи.

Познавательные:Осознанно и строить речевые высказывания в письменной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять самоконтроль. Анализировать допущенные ошибки.

6.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

1 минута

Цель - смена учебной деятельности на уроке, гимнастика для глаз

Выполняют гимнастику для глаз

7.

Закрепление изученного материала (часть 2)

Время

Используемые ресурсы

8 минут

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

6

Цель – актуализация ГМ по теме «Настоящее совершенное время»

Цель– вспомнить грамматический материал по заданной теме.

Познавательные:Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять контроль и самоконтроль. Анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– подвести итоги по изученному материалу урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thanks a lot for your work! Let’s remember the goals of our lesson. In what a way have we got the result? How can you use the knowledge, which we have got now?

Подвожу итог по количеству плюсов . “Let’s count how many pluses we have. Who is the best pupil today?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Дети подсчитывают плюсы

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итог

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

1 минута

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе выполнения домашнего задания.

“Open your record books, please. Your homework will be Ex 9 p 8. Also you have to learn new words and phrases by heart. Look at Ex 9. You should do it in the written form.”

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

ФИ

ФИ

ФИ

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

ФИ

ФИ

ФИ

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

The present Perfect Tense

№ 1. Поставь нужную форму глагола tohave в предложения.

I ___ not seen him yet.

Mary ___ worked hard.

Nick ____ already arrived.

Tom and Sam _____ come to America.

You ____ never met Pete.

The dog ____ gone.

We ____ lost our book.

№ 2. Поставь глаголы в скобках в форму настоящего совершенного времени.

Jim (not/come) yet.

Barbara (meet) her brother after school.

My parents (bring) a new film.

I (lose) my key (ключ).

My sister and I (go) to Australia.

You (never / be) to Paris.

Our dog (just / meet) us.

Kate and John (already / send) an e-mail.

My friends (have) their breakfast.

We (see) this film.

I (just / finish) my homework.

The present Perfect Tense

№ 1. Поставь нужную форму глагола tohave в предложения.

I ___ not seen him yet.

Mary ___ worked hard.

Nick ____ already arrived.

Tom and Sam _____ come to America.

You ____ never met Pete.

The dog ____ gone.

We ____ lost our book.

№ 2. Поставь глаголы в скобках в форму настоящего совершенного времени.

Jim (not/come) yet.

Barbara (meet) her brother after school.

My parents (bring) a new film.

I (lose) my key (ключ).

My sister and I (go) to Australia.

You (never / be) to Paris.

Our dog (just / meet) us.

Kate and John (already / send) an e-mail.

My friends (have) their breakfast.

We (see) this film.

I (just / finish) my homework.

The present Perfect Tense

№ 1. Поставь нужную форму глагола tohave в предложения.

I ___ not seen him yet.

Mary ___ worked hard.

Nick ____ already arrived.

Tom and Sam _____ come to America.

You ____ never met Pete.

The dog ____ gone.

We ____ lost our book.

№ 2. Поставь глаголы в скобках в форму настоящего совершенного времени.

Jim (not/come) yet.

Barbara (meet) her brother after school.

My parents (bring) a new film.

I (lose) my key (ключ).

My sister and I (go) to Australia.

You (never / be) to Paris.

Our dog (just / meet) us.

Kate and John (already / send) an e-mail.

My friends (have) their breakfast.

We (see) this film.

I (just / finish) my homework.

The present Perfect Tense

№ 1. Поставь нужную форму глагола tohave в предложения.

I ___ not seen him yet.

Mary ___ worked hard.

Nick ____ already arrived.

Tom and Sam _____ come to America.

You ____ never met Pete.

The dog ____ gone.

We ____ lost our book.

№ 2. Поставь глаголы в скобках в форму настоящего совершенного времени.

Jim (not/come) yet.

Barbara (meet) her brother after school.

My parents (bring) a new film.

I (lose) my key (ключ).

My sister and I (go) to Australia.

You (never / be) to Paris.

Our dog (just / meet) us.

Kate and John (already / send) an e-mail.

My friends (have) their breakfast.

We (see) this film.

I (just / finish) my homework.