Сценарий урока по ФГОС по теме «Решение проблем» к учебнику «Форвард-5» Вербицкой М. В

Тема

Решение проблем

Цель и задачи

- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему и опорную иллюстрацию, для овладения новым грамматическим материалом

1.Образовательная: Формировать навыки устной речи, грамматические навыки

2.Развивающая: Развивать лексические навыки. Развивать продуктивные ВРД: устная (монологическая и диалогическая речь с опорой на ключевые слова и образец) и письменная (составление предложений из заданного набора элементов) речь. Развивать аналитические способности. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

CУУ

Воспроизводить микро-монолог.

Вести диалог-расспрос в УРС, заданной учителем, используя наглядность.

Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, формировать умение описания картинки с опорой на РО и ключевые слова.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

- понимать АЯ на слух с целью извлечения конкретной информации

- использовать речевые средства для объяснения причины, результата действий, для аргументации своей точки зрения

- работать с англо-русским словарем, находить значение многозначных слов, фраз

- переводить с русского языка на английский и наоборот

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык

Речевая разминка

Работа со РО и ключевыми ЛЕ.

Фронтальный опрос.

Парная, индивидуальная работа

-учебник

-схемы-опоры

-мультимедийная доска, проектор

- тематические иллюстрации

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап

Время

Используемые ресурсы

Орг-момент

1минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – подготовить к иноязычной деятельности

Приветствие учащихся:

1. “Good morning, my dear friends! I’m glad to see you. Sit down, please! ”

2. Who is on duty today?

Who is absent?

What was your homework?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечаютнареплики: “Good morning, teacher!” “Hello”

I am.

…is absent.Our homework were Ex … and Ex…

Коммуникативные: слушать и реагировать на реплику адекватно РС.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

Речевая разминка

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Учитель задает вопросы, содержащие ЛЕ предыдущих уроков.

What is your favourite book?

Who is the author of this book?

What kinds of films do you like watching?

What is your favourite film?

What is your favourite holiday?

Why do you like this holiday?

Цель – ответить на вопросы учителя (одноклассника).

Один обучающийся отвечает на вопросы учителя, остальные проговаривают про себя правильные ответы одноклассника, пытаются исправить неправильные ответы.

Регулятивные: осуществлять контроль и самоконтроль правильности грамматической и лексической стороны речи.

Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного (речи учителя, одноклассника).

2.

Этап целеполаган

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Тематические фотографии, проектор, мультимедийная доска, учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока.

Today we should find out some new information. Look at the pictures on pages 6 and 7 and also look through these tasks. What do you think they mean?

You are absolutely right – we should think about problems, we’ll advise the solutions. Also we should think about new grammar and learn some new words and phrases that will help us.

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока: тема урока «Решение проблем», цели урока – пытаться составить микро – монологи с опорой на РО и ключевые слова; ознакомиться и записать грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Повторение изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

8 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала (ГМ по теме «Модальный глагол could»

1.Фронтальныйопрос– let’s remember what we had to do at home.

Возможныевопросы:

When and how can we use the verb could?

Now let’s remember the new words.

Let’s check our homework. It was Ex 4 p 5 (опроспопарам)

РО: How can I light a fire?

You could use a magnifying glass.

3.Мотивация

Самые активные получают плюс (в конце урока плюсы подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)

Цель– повторить пройденный материал

Рассказывают правило, отвечают изученные на прошлом уроке слова, участвуют в обсуждении № 4 стр 5.

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:Формировать умение составлять микро-диалог

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Изучение нового материала

Время

Используемые ресурсы

6

24 минуты

Учебник, аудиозапись

Деятельность учителя

УУД

Цель- сформировать навыки употребления ЯМ в соответствии с РС, формировать навыки аналитического мышления

Now let’s look through pages 6 and 7.

What can you see? Let’s do Ex 6.

You can see here some problems, let’s try to solve them. These words and phrases will help you. I’ll give you some time to think over the task.

Ключевые слова и выражения:

toputback

to return

to pay for

to buy

Цель- приобрести речевые навыки употребления ЯМ, развивать способности к анализу

В парах рассматривают иллюстрации и тексты, находят значение новых слов, выполняют № 6 стр 6 (пытаются найти решение проблемы). По одному отвечают на вопросы.

Возможные варианты ответов:

He could tell his cousins that he doesn’t like zoos.

He could tell his cousins that he hate seeing animals in cages.

She could tell her friend to put the chocolate bar back.

She could tell her friend to buy that chocolate.

She could tell her friend to pay that chocolate for.

Познавательные:Осуществлять актуализацию ЯМ, основываясь на УРС и личный опыт.

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы, коррекции ошибок друг друга.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

4

7

7

Формирование грамматических навыков, введение нового ГМ

Now let’s read the new rule. You have some time to read it and then we’ll discuss it.

Now do Ex 7 p 7.

Читают правило стр 7, делают выводы, обсуждают в парах.

Всем классом делают записи в тетради на основе сделанных выводов по правилу и упражнению.

5.

Закрепление материала

Время

Используемые ресурсы

Production

3 минуты

Учебник, РО

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развитие грамматических навыков, навыков монологической речи;

Задача–составить предложения с опорой на данный перечень слов.

Цель- научиться составлять предложения с опорой на новый грамматический материал

Составляют предложения

Познавательные:Осознанно и строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять самоконтроль. Анализировать допущенные ошибки.

6.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– подвести итоги по изученному материалу урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thanks a lot for your work! Let’s remember the goals of our lesson. In what a way have we got the result? How can you use the knowledge, which we have got now?

Подвожу итог по количеству плюсов . “Let’s count how many pluses we have. Who is the best pupil today?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Дети подсчитывают плюсы

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

7.

Итог

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

“Open your record books, please. Your homework will be Ex 8 p 7. Also you have to learn new rule by heart. Look at Ex 8. You should do it in the written form.”

“The lesson is over. Goodbye!”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

ФИ

ФИ

ФИ

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я знаю, как предложить решение проблемы

Я знаю, как предложить решение проблемы

Я знаю, как предложить решение проблемы

Я узнал, как употребляется новый грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я узнал, как употребляется новый грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я узнал, как употребляется новый грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

ФИ

ФИ

ФИ

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я помню слова, изученные на прошлом уроке

Я знаю, как предложить решение проблемы

Я знаю, как предложить решение проблемы

Я знаю, как предложить решение проблемы

Я узнал, как употребляется новый грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я узнал, как употребляется новый грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я узнал, как употребляется новый грамматический материал по теме «Настоящее совершенное время»

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я знаю, как строятся положительные, отрицательные и вопросительные предложения

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …