Конспект коррекционного урока математики

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Выполнение инструкции учителя.

Ученики желают друг другу удачи в работе.

Инструкция учителя.

- Начнем наш урок с упражнения «Пожелание добра».

- Я вам желаю удачи при работе на уроке, хороших результатов вашей деятельности.

- Что бы вы хотели пожелать своим друзьям?

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ученики устно отвечают на вопрос.

Ученики показывают числа на магнитных досках.

Ученики устно отвечают на вопрос.

Ученики показывают числа на магнитных досках.

Устный счет

Сосчитать от 348 до 352

от 611 до 605

Назови последующие числа 379 …, 599 …

Назови предыдущие числа … 720, … 800

Прочитай числа: 436, 270, 803

Сколько в них разрядных сотен, десятков, единиц?

Назови число в котором: 4 сотни, 5 единиц;

7 сотен, 6 десятков; 3 сотни, 4 десятка, 2 единицы.

Сравни числа: 136 и 201 111 и 109

430 и 408 216 и 629

Запиши цифрами числа: двести девяносто четыре;

четыреста двадцать три;

пятьсот шестьдесят;

триста восемь;

сто семьдесят девять.

Слайд № 2

Слайд № 3.

Слайд № 4

Слайд № 5

Слайд № 6

Слайд № 7

Самопроверка всех заданий устного счета по слайдам.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Ученики называют числа, определяют количество разрядных единиц и общее количество сотен, десятков, единиц.

С. 39 № 23

Проверку домашнего задания проведем таким образом. Я показываю карточку с числом. Ваша задача, назвать количество разрядных единиц и общее количество сотен, десятков, единиц.

Карточки с числами: 225, 363,

482, 944, 821.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся выполняют работу над ошибками, работая в парах.

Учащиеся формулируют свои цели и задачи на урок.

На карточках даны числа. Разбейте их на две группы.

Какие группы у вас получились?

Обведите круглые сотни овалом.

Назовите их в порядке возрастания.

Сколько сотен в каждом из этих чисел?

Мы уже умеем выполнять сложение и вычитание круглых сотен, сегодня мы будем учиться выполнять сложные примеры с этими числами со скобками и без скобок.

Карточки с числами: 206, 900, 711, 400, 600, 123, 100, 512, 860, 300, 700.

Слайд № 8

Запись числа, темы урока в тетрадях.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся самостоятельно делают вывод, затем объясняют ход решения примеров.

Учащиеся выполняют примеры в тетрадях.

Объяснение.

Вспомните правило сложения и вычитания круглых сотен; решения примеров со скобками и без скобок.

Первичное закрепление.

800 – (400 + 100) = 300 600 – 300 – 100 = 200

700 – 200 – 200 = 300 900 – (400 + 300) = 200

Опорные таблицы.

Учебник с. 55 № 117

(1 столбик).

С объяснением у доски решает сильный ученик.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся выполняют указанные действия.

- Выполнить круговые движения плечами столько раз, сколько сотен в числе 800

- повороты влево, вправо столько раз, сколько сотен в числе 600

- наклоны вправо, влево столько раз, сколько сотен в числе

700

- присесть столько раз, сколько сотен в числе 400

- Потянуться столько раз, сколько сотен в числе

100

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся выполняют примеры, самостоятельно, дифференцированно по сложности и объему.

Выполняют задание по карточкам в группах.

Учащиеся знакомятся с задачей. Составляют краткую запись из разрезанных частей, отвечая на вопросы.

Учащиеся составляют план решения задачи по вопросам, которые даны на карточке.

Самостоятельно записывают решение задачи.

Проверяют решение.

Решение примеров.

400 + (300 – 100) (500 + 200) – 400 700 – 300 + 200

900 – 500 – 300 (600 + 100) – 300

Поставь знак + - так, чтобы выражение стало верным

300 400 200 = 500 100 500 400 = 200

700 300 100 = 300 800 200 300 = 900

Анализ и решение задачи.

- Прочитайте задачу. О чем говорится в задаче? Что известно в задаче? Какой вопрос задачи? Что нужно найти, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Составьте план решения задачи по вопросам, данным на карточках. Объясните, как ответим на первый вопрос? На второй вопрос?

Решите задачу в тетрадях, сформулируйте ответ.

В 1 день – 100к.

Во второй день - ? на 200к. больше

Сколько всего книг - ?

Сколько книг продал магазин во второй день?

100к. + 200к. = 300к.

Сколько книг магазин продал за два дня?

100к. + 300к. = 400к.

Ответ: 400 книг магазин продал за два дня.

Индивидуальные карточки.

взаимопроверка

Проверка

фронтально.

с. 54 № 112.

Карточки с вопросами к задаче.

Проверка решения задачи

Фронтально.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся записывают задание в дневник.

- Домашнее задание с. 54 № 110 (3столбик), с. 55 № 117 (2 столбик). 1гр. – 8примеров

2 гр. – 6примеров

3гр. – 4примера

Дифференциация по объему.

Слайд № 9

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся анализируют свою работу. Выполняют действия связанные с рефлексией; показывают свой смайлик.

- Наш урок подходит к концу. Достигли ли вы своих поставленных целей? Все ли удалось? Испытывали ли вы сложности? Если да, то в чем? Оцените свою работу, объясните свой выбор.

У вас на партах лежат карточки - смайлики. Если вы удовлетворены своей работой и вам понравился урок, то покажите веселый смайлик. Если вам не совсем все удалось – покажите нужный смайлик, ваше настроение подавлено, то покажите грустного смайлика.

Оценивание работы учащихся.

Всем спасибо. Благодарю за работу.

На доске плакат на котором изображены смайлики:

все удалось

не совсем все понял

ничего не понял.

Слайд № 10, 11