Конспект урока «Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»

«Верхнемамонская школа — интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Открытый урок в 6 классе по теме:

«Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».

Учитель математики: Юшина С.В.

Верхний Мамон

2019г.

Тема урока: «Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями».

Цели и задачи урока:

образовательные: научить выполнять действие сложение дробей с одинаковыми знаменателями;

развивающие: развивать аналитическое мышление; находить решения в проблемных ситуациях, развивать математическую речь, умение давать формулировки;

воспитательные: развивать умение слушать; культуру поведения.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Подготовка обучающихся к работе на уроке, психологический настрой учащихся, организация внимания, взаимное приветствие.

2.Постановка цели и задач урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся с правилом сложения дробей с одинаковыми знаменателями и научимся правильно выполнять действие сложения.

 Но для начала мы с вами вспомним и повторим то, что уже знаем о дробях.

3.Устный счёт.

1)-Верста-это единица измерения расстояния в старину, которая равнялась-1км.200м.

Каждый может за версту

Видеть дробную ………

Над чертой……….. Знайте!

Под чертою ………

Дробь такую непременно

Надо звать………………

-Прочитайте дробь. (2/7)

-Как называется число над чертой? (числитель)

-Что обозначает это число?

-Как называется число под чертой? (знаменатель)

-Что обозначает это число?

-Какой знак действия заменяет черта? (деление)

2)Доскажи словечко:

Если числитель дроби меньше знаменателя,

то дробь является ___(правильной, неправильной), например: ___.

 Если числитель дроби больше знаменателя,

то дробь является ___(правильной, неправильной), например: ___.

Если числитель дроби равен её знаменателю,

то дробь равна ___, например ___.

 Число, состоящее из целого числа  и дроби, называется ___ числом, например: ___.  

3) Назовите:  а) правильные дроби

                        б) неправильные дроби

                        в) смешанные числа

   3/5, 7/4, 1/3, 4/4, 3/11, 8/3, 13/13,2 1/3, 4 ½.

4.Объяснение нового материала.

НА ДОСКЕ РИСУНКИ

-Какие геометрические фигуры нарисованы? (треугольник, прямоугольник)

-На сколько равных частей разделён прямоугольник?( на 4 части)

-Закрасьте ¼ часть прямоугольника- синим цветом, а 2/4 части – красным цветом.

-Какая часть прямоугольника закрашена синим цветом, красным цветом?

-А сколько всего закрашено? (3/4)

-Какой знак действия нужно поставить между 1/4 и 2/4, чтобы получить3/4? (плюс)

-На сколько равных частей разделён треугольник? (на 5 частей)

-Закрасьте 2/5 части –синим карандашом, а 2/5части – красным карандашом.

-Какая часть треугольника закрашена синим цветом, красным цветом? (2/5 и 2/5)

-Сколько всего частей закрашено? (4/5).

-Какой знак действия нужно поставить между 2/5 и 2/5, чтобы получить 4/5? (плюс)

-Давайте сделаем вывод.

-Как же сложить дроби с одинаковыми знаменателями? (ребята своими словами формулируют правило, а затем свои выводы сравнивают с правилом в учебнике)

-Открываем учебник на стр.108 –читаем правило.

5.Закрепление нового материала.

-Работа в тетрадях.

-Работа с учебником. №376 цепочкой у доски с объяснением.

6.Физминутка.

Правильная дробь – наклон влево,

Неправильная дробь – наклон вправо,

Смешанное число – приседание.

1 – на носочки руки вверх.

На плакате написаны дроби и смешанные числа:

3/5; 8/8; 7/4; 5/8; 9/14; 81/4; 5/5; 25/6; 12/12; 11/3.

-Решение задачи №378

-Чтение задачи.

-Разбор задачи.

-Решение задачи.

-Запись ответа.

-Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам. (Взаимопроверка)

-Индивидуальная работа с Буймаровой Кариной.

7.Подведение итогов. Выставление оценок.

8. Д/з. правило стр105,№389 (найти сумму)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392935-konspekt-uroka-slozhenie-obyknovennyh-drobej-