Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

Свинец

Гром

Рельсы

Луна

Пластмасса

Алюминий

Трактор

Кипение

Мед

Ракета

Буран

Наводнение

Вертолет

Асфальт

Стол

серебро

«5» - 16 правильных ответов

«4» - 13, 14, 15 правильных ответов

«3» -8, 9, 10 ,11, 12 правильных ответов

«2» - 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7правильных ответов

3.Постановка цели и задачи, мотивация учебной деятельности

Учитель: Сегодня мы будем изучать тему, которой много тысяч лет. Эта тема уже вам встречалась и будет преследовать вас всю жизнь…

- Как называются предметы, находящиеся на демонстрационном столе? Ученик: Приборы.

Учитель: Для чего они нужны? Что нужно знать для работы с приборами? Как определить ширину тетради?

Ответы учеников.

Учитель:Мы будем учиться сегодня измерять физические величины. Вам кажется, что вы давно умеете проводить измерения: взял линейку и померил… Но не все так просто. Мы живем в век высоких технологий, в век нанотехнологий. Приставка нано означает миллиардную часть чего-либо. (Пример с линейкой). Конечно, нам не удастся измерить такие малые величины, но мы с вами сегодня научимся измерять физические величины. И тема нашего урока «Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений»

Записывают тему в тетрадь.

Учитель:Внимательно посмотрите на тему урока. Давайте попробуем поставить для себя цель и задачи на урок. Для этого помогите мне закончить предложения:

Мы должны понять…

Мы должны научиться…

Ученик:Мы должны понять, что называют физической величиной.

Ученик: Мы должны понять, что такое погрешность измерений, где используют погрешность измерений.

Ученик:Мы должны научиться измерять физические величины.

Ученик:Мы должны научиться использовать погрешность измерений при решении задач.

научиться измерять физические величины

Учитель:Верно, сегодня вы научитесь измерять физические величины. Итак, приступим. На предыдущих уроках мы знакомились с приборами, которые будем использовать и в дальнейшем. Сегодня нам эти знания пригодятся. У вас на столе находится оборудование. Подумайте и ответьте, какие величины можно измерять с помощью этих приборов?

Ученик: Весы – массу. Цилиндр – объем. Линейка – длину.

4. Создание ситуации затруднения.

Учитель:Скажите, вы поймете меня, если я скажу: «Длина тела равна 15» или«Масса тела равна 5».

(в беседе прийти к выводу, что необходимо указать единицу измерения физической величины):

«Длина тела равна 15 м».

«Масса тела равна 5 кг».

Учитель: Как определить ширину тетради? (см и мм)

Учитель:Определим температуру воздуха в классе (

5.Первичное усвоение знаний

Учитель:Физической величиной называют количественную характеристику физического тела или явления.

В нашем случае количественной характеристикой является – ширина (20 см)

Физическая величина – это то, что можно измерить, например, длина, высота и т.д. Измерить какую-нибудь величину – это значит сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу

Существует Международная система единиц – СИ (система интернациональная), согласно этой системы мы измеряем каждую величину в определенных единицах измерения (м, с, кг и т.д.)

Международная система единиц- СИ.

Длина- метр (1 м).

Время- секунда (1 с).

Масса- килограмм (1 кг).

Задание классу: дополните предложения (что измеряет прибор):

линейка для измерения……..,часы……….., градусник медицинский…….., мензурка……..

Ответы учеников.

Учитель: Конечно, вы знаете и другие, второстепенные единицы измерения. Например, время можно измерять в минутах, часах. Но важно учесть, что все наши последующие расчеты мы будем стараться вести именно в системе СИ.

Часто применяются единицы, которые в 10, 100, 1000, 1000000 и т. д. раз больше принятых единиц (так называемые кратные единицы). Если используют единицы, которые в 10, 100, 1000, 1000000 и т. д. раз меньше принятых единиц (так называемые дольные единицы).

Учебник стр. 9 таблица 3 1. Приставки к названиям единиц.

Например: дека (дк) – 10, гекто (г) – 100, кило (к) – 1000, мега (М) – 1000000, деци (д) – 0,1, санти (с) – 0,01, мили (м) – 0,001.

Пример: длина стола равна 95 см. Необходимо выразить длину в метрах (м)?

95 см = 95 * 0,01 = 0,95 м

Учитель:Для измерения физических величин применяютизмерительные приборы. Самыми простыми измерительными приборами являются рулетка, мензурка (измерительный цилиндр). Более сложными являются термометр, секундомер.

Измерительные приборы имеют шкалу. Это значит, что на приборе нанесены штриховые деления, а рядом написаны значения величин, соответствующие делениям. Расстояния между двумя штрихами, возле которых написаны значения физической величины, могут быть дополнительно разделены ещё на несколько делений. Эти деления не обозначены числами.

Учитель:Прежде чем приступить к любым измерениям, нужно определить,чему равно одно деление на шкале прибора, т.е. узнать цену деления.

Чтобы определить цену деления, нужно найти два ближайших штриха шкалы, около которых написаны числовые значения. Затем из большего значения вычесть меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними.

На экране изображение шкалы линейки.

Учитель:Для того чтобы определить цену деления, необходимо:

1) найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения величины.

Возьмем 3 см и 4 см.

(На линейке указаны единицы измерения величины. Это сантиметры).

2) вычесть из большего значения меньшее и полученный результат разделить на число делений, находящихся между ними.

Между 3 и 4 десять делений: 4 см —3 см = 1 см;

1 см: 10 делений = 0,1 см/деление.

Каждое маленькое деление равно 0,1 см или 1 мм.

Учитель:Погрешность измерений (равна половине цены деления шкалы)

Формула для учета погрешности: А = а∆