Рабочая программа по дополнительному образованию. Студия «Акварель»

Пояснительная записка.

Направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа “Основы изобразительного творчества” имеет художественную направленность.

Данная программа предоставляет широкие возможности обучения основам живописи и графики, дает возможность ввести в мир художественного творчества, с помощью игровых технологий познакомить с некоторыми жанрами, видами и техниками изобразительного искусства. Программа поможет творческому самовыражению учащихся посредством создания художественных образов, цветового и композиционного решения.

Направлена на:

формирование и развитие творческих художественных способностей учащихся;

на приобщение детей к основам изобразительного искусства;

формирование гармонично и всесторонне развитой личности в процессе овладения искусством изображения;

развитие художественной одаренности в области изобразительного мастерства.

Актуальность предполагаемой дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы “Основы изобразительного искусства” обусловлено повышенным интересом и востребованностью в дополнительных общеобразовательных услугах художественного направления и привело к созданию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Программа опирается на следующие нормативно-правовые документы: указ президента РФ от 01.06.2012 № 761
«О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.», постановление Правительства РФ от 15.04.2014 № 29 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 гг.», «Концепцию дополнительного образования детей», утверждённую распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.

СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 года № 41)

Разработана в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 года №1008.

Объем и сроки реализации программы:

Программа рассчитана на 2 года.

Общее количество учебных часов - 288 часа.

Базовый уровень освоения.

Отличительной особенностью программы

Программа “Основы изобразительного искусства” разработана в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта начального общего образования (стандарты второго поколения), предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по художественно – эстетическому направлению.

Программа кружка «Студия изобразительного творчества» разработана на основе примерной программы «Изобразительное искусство» под редакцией Кузина, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Основное предназначение программы состоит не в формировании профессиональных навыков, а в общем развитии ребенка.

Важной отличительной особенностью программы является то, что дети начинают участвовать во внутришкольных выставках и конкурсах художественных работ уже с первого года обучения. Это развивает опыт художественной практики, закаляет детей морально, повышает самооценку и развивает мотивацию к обучению.

Другая особенность состоит в том, что Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение воспитанников к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у воспитанников развиваются творческие начала.

Адресат программы. В объединение принимаются все желающие в возрасте 7-9 лет. Группы формируются по возрасту, учащиеся зачисляются на добровольных началах, без предварительного отбора и конкурса. На второй год обучения при наличии свободных мест зачисляются желающие учащие без предварительного отбора.

Цель и задачи программы:

Цель: развитие творческих способностей учащихся средствами изобразительной деятельности.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

Образовательные:

-сформировать художественные знания, умения и навыки на основе овладения и освоения программного материала;

-научить выразительности и пластичности движений;

-научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать

-ознакомить учащихся с различными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

-познакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного  и народного творчества.

Развивающие:

-развивать внимание, наблюдательность, аккуратность, творческую активность;

-развивать фантазию и умение самостоятельно разрабатывать композиционные, сюжетные и цветовые решения.

Воспитательные:

-воспитать художественный вкус и любовь к изобразительному творчеству

-воспитывать уважительное отношение к произведениям искусства , чувство прекрасного.

Условия реализации программы:

Специальный отбор в коллектив не проводится (в том числе и учащиеся второго года обучения).

Отсутствие у ребенка природных способностей не является основанием для отказа в приеме в объединение.

Дети формируются в группы по возрастным особенностям: Первый год обучения 7- 8 лет (не менее 15 человек). Второй год обучения 8-9 лет (не менее 12 человек).

Занятия проводятся: 1 год обучения- 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 2 час. (144 часа.) 2 год обучения - 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 2 час.(144 час.)

Формы проведения занятий:

Ведущими формами организации образовательного процесса являются практическое занятие. Используются такие формы как: беседа, коллективное посещение выставок и музеев. На занятиях наряду с фронтальными методами используются работа в парах, индивидуальная работа, работа в мини-группах.

Выбор форм, методов и видов деятельности в учебной группе определяется с учётом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

- традиционный метод изучение основных приемов изобразительной деятельности.

-игровой метод применяется, так как в составе обучающихся составляют дети младшего школьного возраста. Учитывая психологию детей данного возраста, ведущей деятельностью в этот период является игра, многие занятия выстраиваются с применением игровых форм и занимательного материала.

- инновационный метод  представляет собой применение комплексного способа обучения, который включает в себя:

-визуальный компонент (наглядная подача материала самим педагогом, знакомство с новыми приемами изображения на основе просмотренных образцов художественных работ);

-теоретический компонент (объяснение правил выполнения работы с учетом возрастных особенностей детей);

-практический компонент (тренировка и проработка в выполнении изобразительных приемов, элементов композиции, закрепление путем повторения, тренировка мышечной памяти);

-рефлексивный компонент (предполагает обращение к репродукциям картин выдающихся художников и работам самих учащихся для анализа и сравнения, что позволяет оценить достоинства и недостатки собственной работы; также дается установка на домашнее рисование, что способствует закреплению навыков).

- фронтальная форма (работа со всеми обучающими в группе одновременно во время показа и объяснения)

- индивидуальная форма (углубленная работа с одаренными детьми, работа по устранению трудностей в создании образов, композиций; работа с учащимися, не усвоившими пройденный материал).

-групповая форма (группы формируются с учетом индивидуальных способностей детей, их равного распределения по всем группам);

Материально - техническое обеспечение программы.

1Учебная аудитория;

2Парты;

3Стулья;

4Репродукции;

5Альбомы по изобразительному искусству;

6Бумага для рисования А3;

7Гуашь;

8Акварель;

9.Кисти;

10 Баночки для воды.

11.Карандаши

12.Ластики

13.Пластилин

14.Картон А4

Планируемые результаты освоения программы:

Результаты работы могут быть представлены в различной форме коллективные выставки школьных творческих работ. индивидуальное участие в районных и городских конкурсах творческих работ.

В результате изучения программы обучающимися должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения данной программы, а именно:

- учащиеся приобретут ценностные знания об изобразительном искусстве.

- у учащихся установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, сформируется уважительное отношения к художественной истории и культуре других народов;

- проявление дисциплинированности, внимательности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей.

Предметные результаты:

- устойчивый интерес к изобразительной деятельности, к художественным традициям своего народа, понимание значения изображения в жизни человека.

- формирование знаний о роли изобразительного искусства для самовыражения человека и более глубокого восприятия мира, о положительном влиянии искусства на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), об изобразительной деятельности как факторе успешной учебы( развитие внимания, памяти) и социализации;

Метапредметныерезультаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности, и отражают:

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

целеустремлённость и настойчивость в достижении цели

Коммуникативные:

Учащиеся должны уметь:

- сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

-с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Познавательные:

- уметь принимать и сохранять цели и задачи деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах изобразительной деятельности;

- уметь планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации;

- овладеть навыками искусства изображения;

-развить художественный и эстетический вкус;

-гармоничное развитие художественных способностей,

-развитие памяти и внимания;

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы

Формами подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы «Изобразительное искусство» являются выставки детского творчества:

Времена года. Осень.

Времена года. Зима.

Три кита: Портрет, пейзаж, натюрморт.

Времена года. Весна

Связь времен в искусстве.

Учебный план первого года обучения

Учебный план второго года обучения

Календарный учебный график

Пояснительная записка.

Данная программа предназначена для гармоничного развития способностей воспитанников в основах изобразительного искусства. Изобразительная деятельность способствует развитию наблюдательности ,внимания, умения анализировать и синтезировать. Кроме того, изобразительная деятельность развивает умение видеть и чувствовать прекрасное, позволяет детям доброжелательно относиться друг к другу, развивает чувство коллективного творчества. Через изображение дети выражают эмоциональное состояние, получают положительный эмоциональный заряд, энергию.

Режим занятий:

Занятия проводятся:

- 2 раза в неделю, продолжительность одного занятия 2 часа. (144 часа.)

В первый год занятий педагогу необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам, заинтересовать их искусством изображения и пониманием необходимости приложения труда для усвоения основ художественной деятельности.

Дети формируются в группы по возрастным особенностям:

Первый год обучения - младшая группа 7-8 лет. Количество обучающихся не менее 15 человек.

1-й год обучения –предполагает освоение азов изображения, изучение простейших приемов изображения и построения простых композиций, изучение основ цветоведения, применяя игровые технологии.

Структура занятия состоит из трех частей:

I часть включает ознакомления с новыми приемами работ, образцами творчества великих мастеров, анализ детских работ, выполненных другими группами. Игровые и занимательные задания. По длительности – 15-20 минут от общего времени занятия.

II часть  включает практическую деятельность учащихся по овладению приемами изображения и выполнение творческой работы. По длительности – 60 минут от общего времени занятия.

III часть включает анализ работ, организацию мини-выставки , обсуждение работ на ней. 10 минут от общего времени занятия.

Цель: развитие творческих способностей учащихся средствами изобразительной деятельности.

Задачи 1 года обучения:

Обучающие:

обучить простейшим приемам изображения;

обучить основам графических и живописных изображений;

обучить приемам построения простых композиций;

познакомить детей с основами ДПИ.

Развивающие:

способствовать развитию наблюдательности, внимания, умения применять полученные знания к практической деятельности;

Воспитательные:

воспитать культуру поведения и общения;

воспитать умение ребенка работать в коллективе.

Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения учащиеся должны

знать:

-понятия живопись, графика, скульптура, ДПИ

-основные приемы работы в данных видах искусства;

-основные жанры: портрет, пейзаж, натюрморт;

-отличать народную роспись от живописи

-знать и соблюдать правила техники безопасности при работе.

Уметь:

-Выполнять основные приемы изображения в при работе с различными материалами;

-строить простые композиции в жанре портрета, пейзажа и натюрморта;

-выполнять простую роспись в стиле народных промыслов.

Календарно-тематическое планирование 1 года обучения.

1 год (144ч)

Содержание программы 1 года обучения

“Времена года. Осень” (34 ч)

1-2. «Бабочка». Монотипия.

3-4. «Рисование бабочек над лугом»

5-6. «Астры». Рисование с натуры.

7-8. «Листопад». Оттиск листьев на бумаге, картоне.

9-10. «Волшебный лес». Работа с текстурами.

11-12 «Листья». Рисование листьев с натуры.

13-14. «Ветка рябины».Рисование тычком, палочкой.

15-16. «Осенняя береза».Рисование дерева по представлению.

17-18. «Улетают утки». Рисование птиц.

19-20. « Превратим пятна в рисунок». Сливание красок на бумаге. Прорисовка контуров

21-22«Весёлые зонтики». Декоративное рисование

23-24«Осенний пейзаж». Смешанная техника. Коллективная работа.

25-26«Осенний пейзаж». Смешанная техника. Коллективная работа.

27-28«Нивы сжаты…». Иллюстрирование стихов про осень.

29-30«За что я люблю осень». Рисование по впечатлению

31-32 Посещение Русского музея. Картины, посвященные природе.

33-34 Посещение Русского музея. Картины, посвященные природе.

“Времена года. Зима” (38 ч)

1-2. «Животные готовятся к зиме». Работа с фактурами

3-4 «Животные готовятся к зиме». Работа с фактурами

5-6«В ожидании зимы». Штрих, контур. Графическая работа

7-8 «Первый снег в городе». Набрызгивание

9-10 «Выпал снег» Пластилиновый рельеф

11-12 «Снежинки». Гуашь

13-14. «Узоры на окне». Фотокопия (рисование свечёй)».

15-16«Терем Деда Мороза и Снегурочки

17-18 «Дед Мороз и Снегурочка». Рисование фигуры.

19-20«Дед Мороз и Снегурочка». Рисование фигуры. Украшение костюма

21-22 «Символ нового года Свинка». Декоративное рисование

23-24«Новогодняя открытка». Аппликация

25-26«Новогодний карнавал». Коллективная работа.

27-28«Новогодний карнавал». Коллективная работа

29-30 «Зимний натюрморт» Проступающий рисунок. Восковые мелки и акварель

31-32«Рисуем рождество». Гуашь, дополнительные материалы.

33-34«Рисуем рождество». Гуашь, дополнительные материалы.

35-36 «Зимний пейзаж». Рисунок красками. Смешивание красок.

37-38 «Зимний пейзаж». Рисунок красками. Смешивание красок.

“Три кита: Пейзаж, портрет, натюрморт” (24 ч)

1-2«Животные в зимнем лесу».Рисунок карандашом

3-4 «Пейзаж» Обрывная аппликация. Наклеивание деталей.

5-6«Сказочная страна» Рисунок пластилином на основе.

7-8«Портрет друга». Аппликация

9-10«Автопортрет». Живописная работа

11-12«Натюрморт с фруктами». Аппликация из бумаги.

13-14Подготовка к школьной выставке рисунков “ Зимняя фантазия”

15-16Подготовка к школьной выставке рисунков “ Зимняя фантазия”

17-18«23 февраля». Беседа. Поздравительная открытка. Аппликация

19-20«Папе. Натюрморт.». Тематический натюрморт .

21-22«8 марта». Беседа. Поздравительная открытка.

23-24«Натюрморт с цветами для мамы

“Времена года. Весна.” (28 ч)

1-2«Тает снег». Свободная техника

3-4«Птицы возвращаются». Рисование грача

5-6«Весенний пейзаж». Свободная техника

7-8«Весенний пейзаж». Свободная техника

9-10«Покорители космоса». Аппликация.

11-12«Космические дали» Рисование попредставлению

13-14« Черемуха в вазе»

15-16«Аист в гнезде» Пластилин

17-18 «Малыши . Рисование диких животных с детенышами»

19-20« Весна в моем городе»

21-22« Весна в моем городе»

23-24«Город памяти» 9 мая в моем городе

25-26«Скоро лето» Коллективная работа

27-28«Скоро лето» Коллективная работа

“ДПИ – связь времен в искусстве” (20ч)

1-2«Сказки Древней Руси». Беседа. Рисование сказочного существа

3-4«Русская матрешка». Рисование и роспись

5-6«Золотая Хохлома». Узор в круге

7-8«Дымковская игрушка». Рисование и роспись

9-10 Посещение Этнографического музея. Предметы народного быта и их украшение

11-12Посещение Этнографического музея. Предметы народного быта и их украшение

13-14«Сказочная Гжель». Роспись тарелочки

15-16«Весенние цветы». Аппликация. ДПИ

17-18«Национальный костюм» Эскиз

19-20«Национальный костюм» Украшение различными материалами

2 год (144ч)

Содержание программы 1 года обучения

“Времена года. Осень” (28 ч)

1-2. «Осенний лист». Цветная монотипия

3-4. «Птицы улетают на юг». Графическая работа

5-6. «Осенний дождь». Воскография

7-8. «Грибная полянка ». Гуашь

9-10. «Листопад». Акварель

11-12. «Животные в осеннем лесу». Акварель

13-14. «Животные в осеннем лесу». Акварель

15-16. «Осенний лес ». Пластилин

17-18. «С мамой под зонтом ». Всковые мелки, акварель

19-20. «Журавлиный клин ». Смешанная техника

21-22 «Осенний пейзаж». Гуашь

23-24«Осенний пейзаж». Гуашь

25-26«Люди под дождем». Воскография

27-28«Портрет Осени». Апплиякаци

“Времена года. Зима” (20ч)

1-2. «Птицы у кормушки ». Пастель

3-4 «Зимний пейзаж в деревне». Тушь

5-6 «Зимний пейзаж в деревне». Тушь

7-8. «Зимняя рябина ». Гуашь

9-10 «Здравствуй, Новый год ». Гуашь

11-12«Здравствуй, Новый год ». Гуашь

13-14 «Зимние забавы ». Гуашь

15-16«Зимние забавы ». Гуашь

17-18 «Снегопад в городе». Гуашь

19-20«Снегопад в городе». Гуашь

“Три кита: Пейзаж, портрет, натюрморт” (26 ч)

1-2«Натюрморт с фруктами». Акварель

3-4 «Натюрморт с фруктами». Акварель

5-6«Страна детства ». Цветная графика

7-8«Страна детства ». Цветная графика

9-10«Зимний натюрморт» Витраж

11-12«Зимний натюрморт» Витраж

13-14«Мой папа». Портрет папы Гуашь

15-16«23 февраля».

17-18«Милой мамочки портрет». Акварель

19-20«8 марта»..

21-22 Посещение Эрмитажа Натюрморт

23-24 Посещение Эрмитажа Натюрморт

25-26 Посещение Русского музея Пейзаж

“Времена года. Весна.” (24 ч)

1-2«Весенний пейзаж с изображением человека»

3-4«Весенний пейзаж с изображением человека»

5-6«Весенний натюрморт». Свободная техника

7-8«Котики». Пластилин

9-10. «Космическая фантазия». Аппликация

11-12«Мечта о космосе». Восковые мелки, акварель

13-14«Пчелки на цветке.».Пластилин

15-16«Черемуха в вазе». Гуашь

17-18«Слава защитникам Родины нашей».

19-20«Слава защитникам Родины нашей».

21-22«Былины и сказки Древней Руси». Иллюстрирование

23-24«Былины и сказки Древней Руси». Иллюстрирование

“ДПИ – связь времен в искусстве” (46ч)

1-2«Вазочка ». Роспись

3-4«Народные промыслы России.Северодвинская роспись ».

5-6«Народные промыслы России. Северодвинская роспись».

7-8«Народные промыслы России.Жостово».

9-10«Народные промыслы России.Жостово».

11-12«Календарь с символом нового года мышкой ». Гуашь Эскиз

13-14«Календарь с символом нового года мышкой ». Гуашь Эскиз

15-16«Веселые лягушата».Пластилин

17-18«В жаркой Африке » Пластилин

19-20«Кораблик мечты». ДПИ

21-22 Посещение этнографического музея Народные промыслы

23-24«Ангелок». Цветная бумага

25-26«Дымковская игрушка». Лепка и роспись

27-28 «Дымковская игрушка». Лепка и роспись

29-30 «Народные промыслы России. Гжель.».Изделие

31-32 «Народные промыслы России. Гжель.».Изделие

33-34«Народные промыслы России. Хохлома». Изделие

35-36«Народные промыслы России. Хохлома». Изделие

37-38«Народные промыслы России. Городец».

39-40«Народные промыслы России. Городец».

41-42«Русский праздник». Коллективная работа

43-44«Русский праздник». Коллективная работа

45-46 Посещение этнографического музея Народные промыслы

Форма подведения итогов:

Каждой тема данной программы осваивается учащимися и проверяется педагогом следующими способами:

Входной контроль проводится в сентябре с цельювыявления первоначального уровня знаний и умений и проводится в форме педагогического наблюдения, а также теста, определяющего интерес детей к изучаемой тематике.

Текущий контрольосуществляется на занятиях в течение всего учебного года для отслеживания уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств обучающихся. Он проводится в различных формах: педагогическое наблюдение, беседа, анализ на каждом занятии педагогом и учащимися качества выполнения творческих работ и приобретенных навыков общения.

Промежуточный контроль предусмотрен по окончании каждого года обучения с целью выявления уровня освоения программы обучающимися и корректировки процесса обучения. В качестве промежуточного контроля применяются такие его формы как анализ участия каждого обучающего в конкурсах, анализ его научной и творческой деятельности, проведение викторины и проблемной беседы.

Итоговый контрольпризван показать оценку уровня и качества освоения учащимися дополнительной общеразвивающей программы по завершению обучения. Он проводится в форме анализа участия каждого обучающегося в школьных, районных и городских конкурах, также проводится открытое занятие (в игровой форме) для педагогов и родителей, демонстрирующее уровень овладения теоретическим программным материалом.

Способы фиксации результатов:

Итоги освоения программы преподаватель фиксирует в портфолио коллектива. Достижения детей демонстрируются на выставках, конкурсах, заносятся в журнал учета работы педагога

Педагогические разработки

-дидактические карточки (иллюстрации);

- схемы;

- эскизы;

Информационные средства

Интернет-ресурсы

-http://www.maam.ru/detskijsad/igrovoi-urok-parternoi-gimnastiki-puteshestvie-v-stranu-multfilmov/

-http://www.youtube.com/watch?v=I1dauw_gFIo

-http://www.openclass.ru/node/263759

Разработка для организации контроля и определения результативности обучения

-анкета для обучающихся;

- анкета для родителей;

-диагностическая карта умений учащихся.

Материально - техническое обеспечение программы.

1Учебная аудитория;

2Парты;

3Стулья;

4Репродукции;

5Альбомы по изобразительному искусству;

6Бумага для рисования А3;

7Гуашь;

8Акварель;

9.Кисти;

10 Баночки для воды.

11.Карандаши

12.Ластики

13.Пластилин

14.Картон А4

Список литературы для педагога

Кузин . Основы классического рисунка. – Л., 1989.

Шпикалова Т Я Методика преподавания изобразительного искусства.. – М., 2005. –

Методическое пособие Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации. Сост. Н. К. Беспятова. – М., 2003.

О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www . ed . gov . ru .

Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1999. – 224 с.

Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.

Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996. – 64 с.

Коньшева Н. М. Лепка в начальных классах: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. – М.: Аквариум, 1998. – 54 с.

Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. – Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.

Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.

Дополнительная литература для учителя:

Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.

Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.

Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.

Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.

Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.

Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.

Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.

Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.

Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

 Дополнительная литература для учащихся:

Вильчинский В. М. Учитесь рисовать – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.

Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.

Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.

Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.

Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.

Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся второго года обучения. – Киев, Рад. шк., 1989. – 75 с.

Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393196-rabochaja-programma-po-dopolnitelnomu-obrazov