Методы и формы коллективной работы на уроках изобразительного искусства

Методы и формы коллективной работы

на уроках изобразительного искусства.

Коллективное творчество обучает ребят сотрудничеству, умению договариваться, лучше понимать собственные намерения, создает атмосферу совместного игрового действия. Но главное – это переживание совместного творческого дела, радость от общего успеха, отсутствие безуспешных работ снятие комплекса «не умею» и заниженной самооценки.

Результаты коллективной работы – панно, коллажи разных форм и объемные композиции – могут служить украшением школы.

Формы коллективной изобразительной деятельности

Фронтальная форма

Коллективная работа представляет собой соединение индивидуальных рисунков учащихся, сделанных с учетом поставленной учителем задачи или со знанием замысла общей композиции. Процесс совместной деятельности наблюдается лишь в конце урока, когда индивидуально выполненные части, элементы композиции собираются в единое целое.

Комплексная форма

Выполнение коллективной работы на одной плоскости, когда каждый учащийся делает свою часть задания, имея представление об общем результате и согласовывая деятельность с тем, что делают другие.

Коллективно-производственная форма

Выполнение коллективной работы строится по принципу конвейера, когда каждый учащийся делает только одну определенную операцию в процессе изготовления изделия.

Методические рекомендации

1 класс

Тема урока: «Цветы»

Тема коллективной работы: «Букет цветов»

Форма организации совместной деятельности: совместно-индивидуальная с элементами игры-эстафеты.

Принцип организации коллективной композиции: равновесие, работа ведется от центра.

Материалы, инструменты: гуашь, кисть, ножницы, клей.

Рекомендации по организации и выполнению совместной работы

Учитель вместе с учениками любуется красотой живых цветов, разнообразием их формы и цвета. Делается сравнение живых цветов и их изображения в картинах художников, обращается внимание на то, что художники изображают цветы в букете. Составление букетов – это особое искусство, которому учатся специально.

Цветы для букета подбирают таким образом, чтобы они составляли гармонию цветовых пятен и ритма форм. От этого букет может быть радостным, сдержанно-торжественным, нежно-лиричным.

Учитель с помощью аппликативного материала составляет несколько схем композиций цветочных букетов на доске (фланелеграфе), обращая внимание детей на ритм цветовых пятен и на их сочетание. Дети получают представление о теплых и холодных цветах.

Рассмотрев какие бывают цветы по форме и цвету, каждый из учеников изображает самый красивый цветок, по его мнению и вырезает его изображение.

За 10 минут до конца урока учитель вывешивает на доску три больших листа с изображением голубой, красной и белой вазы. Каждый ученик, прежде чем приклеить свое изображение цветка, должен подумать о соответствии его цвета выбранной вазе, а позже и группе уже наклеенных цветов, составляющих букет. Ученики передавая клей, как эстафетную палочку по очереди подходят к одному из лисов на доске и приклеивают к нему свой цветок. В конце веселой эстафеты получаются три красивых букета, которые можно сравнить и оценить красочность композиции и аккуратность в изображении каждого букета.

2 класс

Тема урока: «Украшение и реальность. Обитатели подводного мира.»

Тема коллективной работы: «Подводный мир»

Форма организации совместной деятельности: совместно-индивидуальная, две разнотематические группы.

Принцип организации коллективной композиции: комбинированная: «сложи картинку» и «заверши рисунок».

Материалы, инструменты: цветная бумага, фломастеры, ножницы, клей.

Рекомендации по организации и выполнению совместной работы

Учитель обобщает знания учащихся об обитателях подводного мира. Он обращает внимание ребят на безграничную организацию природы, которая создала такое разнообразие форм и окраса рыб.

Учащиеся класса делятся на две группы, так как предстоит выполнять разные задания. Учащиеся первой группы делают в технике аппликации на отдельных листах изображения морских рыбок, прорисовывая мелкие детали фломастерами (чешуйки, глазки, ротик). Вторая группа изображает силуэты водорослей на цветной бумаге и вырезает их.

В конце урока учащиеся первой группы собирают свои работы в панно по принципу «сложи картинку», совместную композицию обобщают изображением водорослей, которые наклеивают на панно учащиеся второй группы.

3 класс

Тема урока: «Художник в цирке»

Тема коллективной работы: «Цирк. Парад – Алле».

Форма организации совместной деятельности: совместно-взаимодействующая.

Принцип организации коллективной композиции: мозаика.

Материалы, инструменты: гуашь, фломастеры, кисти, ножницы, клей или клейкая лента.

Рекомендации по организации и выполнению совместной работы

Беседа о чудесах цирка, о его смелых и сильных, веселых и ловких артистах эмоционально настраивает детей на яркую и веселую тему Парад – Алле, когда все участники представления проходят по кругу арены. И только сообща можно создать такую композицию за один урок. Для выполнения большой совместной работы необходимо договариваться о композиции будущего коллективного панно, цвете фона (цвет ковра арены). На большом месте белой бумаги цветным мелком учитель обозначает центр композиции – арену и выход на нее, вокруг – линии зрительных рядов.

Затем лист разрезается на части, не менее листа альбома, на которых учащиеся выполняют красками артиста цирка в ярком костюме в полный рост. Соседи по парте могут объединить свои композиции, установив смысловую связь между артистами представления группа акробатов, клоуны…). Индивидуальную работу дети выполняют гуашью (соблюдая одно важное условие – единый цвет арены).

В конце урока работа собирается в коллективное панно. Композиция может быть обобщена рисунками цветных воздушных шаров, флажками, лентами бумажного серпантина (эти изображения выполняются ребятами, которые первыми выполнили свои рисунки с изображениями артистов).

Примечание. Количество листов фрагментов должно соответствовать количеству участников коллективной деятельности, если в классе учащиеся около тридцати, то можно класс разделить на две группы, т.е. в конце урока будут выполнены два панно. Композиции вывешиваются на доску и их можно сравнить по красочности, разнообразию артистов и аккуратности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/392509-metody-i-formy-kollektivnoj-raboty-na-urokah-