План конспект коррекционного занятия по развитию вербального логического мышления «Помогаем Фее Сказок»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Школа равных возможностей

г. Химки

План-конспект коррекционного занятия

для 3 класса.

«Помогаем Фее Сказок»

(развитие вербально - логического мышления)

Разработано

Педагогом – психологом

Иевлевой С.В.

2019

Пояснительная записка

Коррекционное занятие по развитию вербально – логического мышления, как и вся программа, ориентировано на оказание помощи и поддержки детям младшего школьного возраста, имеющим трудности в формировании познавательной, эмоциональной и личностной сферах. Оно призвано способствовать поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в учебной деятельности, направлено на развитие психических процессов у детей, обучающихся по специальной коррекционной программе VIII вида.

Своеобразие данного занятия заключается в интегрированном подходе – решении проблем не только познавательной сферы, но и эмоциональной сферы. Подход обусловлен возрастающим интересом учащихся 3 класса к межличностным отношениям, обеспокоенностью своим положением группе, значимостью принятия, уважения, взаимного влияния – всего, что входит в понятие «социальная успешность». Многие учащиеся в этом возрасте начинают осознавать свою непохожесть на других детей в семье, доме, ближайшем окружении. Это может быть источником негативных переживаний, ранить ребенка и задавать нежелательный вектор процессу дальнейшего становления самооценки.

Проблема требует пристального внимания и всевозможных способов коррекции. Помимо специальных занятий, направленных на решение эмоциональных проблем, трудностей взаимодействия, необходимы и всевозможные «эмоциональные прививки». Например, ситуации, когда тема обсуждается ненавязчиво, как бы случайно (в ходе других занятий, бесед) положительные примеры из жизни и т. п.

Опыт подтверждает действенность таких методов, их пользу для развития самосознания и самовосприятия детей, преодоления кризисов становления своего «Я». Поэтому часть занятий, направленных на коррекцию познавательных процессов, имеет выраженный личностный компонент. Он не очевиден для детей, является для них фоном, а потому выполняет свою функцию «эмоциональной прививки» в полной мере.

.

Цели:

Развитие вербально – логического мышления, познавательной активности

Коррекция самовосприятия

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- Развитие речи, словарного запаса учащихся.

- Развитие мыслительных операций – анализа, синтеза, обобщения, умозаключения.

- Развитие зрительного и слухового восприятия, памяти ;

-Развитие гибкости мыслительных процессов.

Образовательные:

- Развитие способности действовать по инструкции

- Закрепления понятий «сначала», «потом», «раньше», «позже».

Воспитательные:

- Развитие чувства эмпатии

- Воспитание взаимопонимания, доброжелательного отношения к

окружающим.

- Развитие чувства уверенности в себе

- Формирование положительной мотивации к общению

- Формирование умения работать в группе.

Материалы:

Для педагога:

Большой конверт, на котором написано «Только для 3 класса», несколько обычных конвертов, в которых задания и части сказки. Каждая часть читается после того, как выполняется задание из конверта. Аудиопрезентация с голосом «Феи».

Для учащихся:

Раздаточные материалы

План занятия:

1.Организационная часть

2.Основная часть

3.Динамическая часть

4. Продолжение основной части

5. Рефлексия.

6. Заключение.

Время проведения

30 минут

Ход занятия

Организационная часть

Педагог: Здравствуйте, ребята! Когда я шла к вам на занятие, обнаружила у кабинета конверт. Видите, что на нем написано? «Только для 3 Б класса». Я открыла его и увидела диск и … еще несколько конвертов. Наверное, надо начать с диска. Давайте посмотрим, что на нем.

Аудиозапись. Дорогие ребята! Я Фея Добрых Сказок. Я придумала для вас одну интересную историю. Но Эльфы решили над нами пошутить. Они разорвали сказку на несколько частей и спрятали ее. Прочитать каждую часть можно, если вы сделаете задания. Эльфы думают, что вы никогда не справитесь. Но я уверена, что вы все сможете. Читайте задания, отвечайте на все вопросы – и узнаете мою новую сказку.

Основная часть.

Задание 1.

Закончи предложения.

Лимоны кислые, а сахар…

Собака лает, а кошка…

Ночью темно, а днём…

Трава зелёная, а небо…

Зимой холодно, а летом…

Утром мы завтракаем, а днём…

Птица летает, а змея…

Ты смотришь глазами, а дышишь…

Из шерсти вяжут, а из ткани…

Дрова пилят, а гвозди…

Самолёт летит, а пароход…

Трава низкая, а деревья…

Лягушка квакает, а утка …

Задание 2. «Назови одним словом».

Треугольник, круг, квадрат (геометрические фигуры)

-берёза, липа, ель…(деревья);

- стол, стул, диван … (мебель).

-чиж, грач, сова, воробей … (птицы).

-ножницы, молоток, пила, грабли … (инструменты)

-шарф, варежки, брюки, пальто … (одежда)

- окунь, карась, сом, щука…(рыбы) и др.

Оля, Миша, Иван… (имена)

Кукла, мячик, машинка (игрушки).

День Знаний, Новый год, День защитника Отечества (праздники).

Учитель, продавец, водитель (профессии)

Москва, Тула, Краснодар (города)

Россия, Китай, Норвегия (страны)

(Первая часть сказки)

Задание 3. Найди слова среди букв (индивидуально, письменно).

(Вторая часть сказки)

Задание 4. Расскажи по картинке.

(Третья часть сказки)

Задание 5. Что неправильно? Детям предлагается найти ошибочные суждения: «Однажды зимой выпал снег. Он был такой пушистый, что люди стали делать из него подушки. В середине дня выглянуло солнце. Снег от этого стал таять. Заяц, чтобы не мочить лапы, стал перелетать с ветки на ветку. Потом он нашел морковку и съел ее. Его увидела лиса, испугалась и убежала. Тут наступила ночь, солнце стало светить еще ярче. Заяц забрался в свое дупло и уснул.

Задание 6.

Предлагается слово, которое надо «украсить». (Урок, учитель, математика, школа, одноклассники … ),отвечая на вопрос «Какой это предмет?», Так, чтобы было приятно его слышать. Например, урок - весёлый, интересный, познавательный и т. д.

(Четвертая часть сказки)

Упражнение 7 «Что это?»

Из него видно, что делается на улице?

Дедушка, который раздаёт подарки?

Что получается, когда заплетают волосы?

Неприятность, которая случается в тетради?

Большое морское животное с фонтаном?

Польза от коровы?

Самая плохая отметка в школе?

Где можно увидеть себя?

Самое известное сумчатое животное?

Маленький друг Карлсона?

Съедобный герой русской сказки

(Пятая часть сказки)

Рефлексия

Педагог: Вот мы и прочитали всю сказку. Для этого очень хорошо потрудились. Трудно ли вам было? Какие задания понравились больше, а какие меньше?

Но мне кажется, что из сказки мы узнали не все. А вам? (Дети отвечают, что непонятно, что дальше было с мальчиком. Как изменились его отношения? Наверное, каждый из вас подумает об этом дома и расскажет нам на следующем занятии.

Заключительная часть.

Педагог отмечает какое – либо качество в работе у каждого ученика, говорит, кому что удалось. Благодарит за работу.

Сказка.

В одном маленьком городе жил мальчик. С ним никто не дружил, не играл. Даже взрослые, увидев его, старались перейти на другую сторону улицы. А дети над ним смеялись, не давали ему свои игрушки и не приглашали на дни рождения. Конечно, мальчик к такому привык – ведь он жил так с самого рождения. Но однажды он все - таки спросил свою маму. «Почему меня никто не любит?». Мама вздохнула, грустно посмотрела и сказала…

«Они тебя просто боятся. Ведь ты не такой, как все.

«Почему я не такой?»

«Ты же разговариваешь с птицами. Ты понимаешь их язык»

«А разве другие люди не говорят с птицами?»

«Нет, не говорят. Люди говорят только с людьми»

«Но ведь я говорю и с людьми и с птицами. Это лучше, чем только с людьми».

«Конечно. Но многие боятся тех, кто чем то от них отличается».

«А ты? Ты тоже боишься?».

«Конечно, нет. Ты же мой сын. Я очень люблю тебя. Только обещай, что, если ты начнешь говорить с крокодилами, то не будешь приводить их в дом.

«Обещаю» – засмеялся мальчик и пошел в свою комнату. Там его ждал друг Белый Филин. Он спал днем, а ночью летал. Он рассказывал мальчику много интересного о том, что происходит в лесу ночью. И о том, какая звезда в какую ночь светит ярче всего. Но сегодня Филин был очень взволнован. Он даже не стал пить молоко, которое ему налил мальчик.

«Что то случилось?» - спросил мальчик.

«Еще нет. Но скоро случится».

«Что же? Говори скорее».

«На город надвигается ураган. Никто об этом не знает. Только мы, птицы, чувствуем приближение ветра. Это будет в воскресенье»

«Но в воскресенье в городе праздник. Все люди будут на улице».

«Надо уговорить их остаться дома».

«Я не смогу. Со мной же никто не разговаривает. Все считают меня странным».

«Что же делать… Что же делать…» - в панике бормотал Филин.

«А я придумал кое – что. Но мне нужна ваша помощь».

В воскресенье на площади собрался весь город. Люди веселились, гуляли, катались на каруселях. Мальчик смотрел вдаль. Там почти у горизонта небо уже стало темнеть. Но никто не обращал на это внимания. Мальчик уже стал бояться, что он не успеет. Тут к нему на руку сел воробей. «Чирик – чирик! Когда мы начинаем?»

«Уже пора! Я всех жду!».

«Летим!» - чирикнул Воробей и вмиг огромная стая… Даже не стая, я туча воробьев слетелась на площадь. Люди ругались, но сделать ничего не могли. Вслед за воробьями слетелись дикие гуси. Потом вороны. Потом аисты. Потом и филины – ради этого они изменили свой режим и встали утром. Через полчаса весь город был занят птицами. Люди не понимали, что происходит, испуганно пересматривались, а потом пошли по домам.

Ураган прошел. За минуту до него один самый сильный орел подцепил мальчика и тоже отнес домой на своих крыльях. Люди смотрели в окно и понимали, что птицы их спасли.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393237-plankonspekt-korrekcionnogo-zanjatija-po-raz