Рабочая программа. История. 7 класс

№п/п

Наименование разделов

.

Количество часов

Вид контроля

Лабор. и практ. работы,ч

Контр. работа,ч

Экскурсии,ч

Самост. работа,ч

I

Европа и мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

16

1

II

Первые революции нового времени. Международные отношения.

5

Ш

Традиционные общества востока. Начало европейской колонизации.

5

1

IV

Россия в XVI веке.

21

1

VI

Смутное время 1598- 1613 гг. Россия при первых Романовых .

21

1

Итого:

68

4

№п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Тип урока

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

метапредметные УУД

личностные УУД

План.

Факт.

ГлаваI. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация – 16ч

1.1

1. Технические открытия и выход к Мировому океану

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Составление тезисного плана; ответы на вопросы;

Научатсяопределять термины: Новое время, каравелла, галеон, астролябия

Получат возможность научиться: ориентироваться во временных рамках периода

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих

1.2

2.Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия

1

Комбинированный

Составление рассказа; составление синквейна

Научатсяопределять термины: великие географические открытия, мировая торговля

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании карты показывать территории, открытые в данную эпоху, объяснять влияние географических открытий на европейскую экономику.

Регулятивные:ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

1.3

3.Усиление королевской власти в XVI-XVII веках.

1

Комбинированный

Ответы на вопросы; краткий ответ по карточке

Научатсяопределять термины: абсолютная монархия, аристократия, регентство.

Получат возможность научиться: извлекать необходимую информацию из исторического источника, объяснять зависимость экономического развития от формы правления.

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

1.4

4.Дух предпринимательства преобразует экономику

1

Урок усвоения новых знаний

Составление краткого плана ответа; устные ответы; сам.работа

Научатсяопределять термины: монополия, биржа, мануфактура, капитал, капиталист, наемные работники.

Получат возможность научиться: выявлять причины возникновения мануфактур, объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Способность выбирать

целевые и смысловые

установки своей деятельности.

1.5

5.Новые ценности преобразуют общество.

1

Комбинированный

Тезисный план одного из пунктов ответа, фронтальный опрос

Научатсяопределять термины: откупщик, талья, фермер, новое дворянство, огораживание, канон.

Получат возможность научиться: составлять рассказ «Один день жизни крестьянина (горожанина, ремесленника)», характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники.

Регулятивные:

владение навыками

самоконтроля и самоанализа, принятие

и удержание цели и задач урока, умение организовывать выполнение задач согласно инструкциям учителя, представлять результаты своей работы на уроке.

Познавательные:

умение давать

определение понятий, работать с различными источниками информации,

составлять характеристику по самостоятельно выбранным критериям, анализировать, сравнивать и структурировать информацию, описывать объекты

и события, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы, сообщать содержание

своей работы в устной форме, высказывать своё мнение по актуальным

вопросам

Умение

соблюдать дисциплину

на уроке.

1.6

6.Повседневная жизнь.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Составление схем-карт ответа по пунктам параграфа

Научаться: определять термины: «революция хлеба», черная смерть

Получат возможность научиться: характеризовать изменения в социальной структуре общества, анализировать источники

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

1.7

7. Великие гуманисты Европы.

1

Комбинированный

Составление интеллект-карты

Научатсяопределять термины: Возрождение (Ренессанс), гуманизм, философия, утопия, сонет. Получат возможность научиться: высказывать суждения о значении гуманизма и Возрождения для развития европейского общества, делать выводы о взаимосвязи в развитии духовной и материальной культуры.

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

задач

1.8

8.Мир художественной культуры возрождения.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос; работа с картой; историческая азбука

Научатсяопределять термины: колония, метрополия, пилигрим, идеология.

Получат возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте, использовать карту как источник информации.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

1.9

9.Рождение новой европейской науки.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Игра «Чистая доска», использование элементов тестирования

Получат возможность научиться: работать с историческими источниками, анализировать и выделять главное в тексте, работать с тестовыми заданиями

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

1.10

10. Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Тестовые задания, фронтальный опрос

Научатсяопределять термины: Реформация, революция, религиозные войны, лютеранство, протестантизм, пастор.

Получат возможность научиться: свободно излагать подготовленные сообщения по теме, сравнивать различные религиозные течения.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

1.11

11. Распространение Реформации в Европе.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, тезисный план по одному из пунктов

Научатсяопределять термины: кальвинизм, пресвитер, иезуит, контрреформация.

Получат возможность научиться: объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

1.12

12. Контрреформация.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, словарный диктант

Научатсяопределять термины: кальвинизм, пресвитер, иезуит, контрреформация.

Получат возможность научиться: объяснять сущность кальвинизма, давать оценку сущности религиозных конфликтов.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

1.13

13. Королевская власть и реформация в Англии. Борьба за господство на морях.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос, составление краткого плана

Научатсяопределять термины: англиканская церковь, пуритане, корсар, капер.

Получат возможность научиться: сравнивать Реформацию в Германии и Англии, англиканскую церковь с католической, анализировать исторические источники, оценивать деятельность политических деятелей.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

1.14

14. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, составление краткого плана

Научатсяопределять термины: эдикт, гугенот, месса.

Получат возможность научиться: проводить сравнительный анализ, извлекать информацию из исторических источников, составлять характеристику исторических деятелей.

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

1.15

15. Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир в начале нового времени»

1

Урок повторения и закрепления

Игра «Ты – мне, я-тебе», тестовые задания; фронтальный опрос

Научатсяопределять термины по изученному периоду истории

Получат возможность научиться: систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

1.16

16. Контрольно-обобщающий урок по теме «Мир в начале Нового времени»

1

Урок контроля и коррекции знаний

Тестовые задания

Научатся определять термины, изученные в теме «Мир в начале Нового времени»

Получат возможность научиться: называть основные даты, события. достижения указанного периода;

Познавательные : умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятий, строить речевые

высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи, работать с разноуровневыми тестовыми заданиями.Регулятивные :умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным им правилам работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Понимание

необходимости повторения для закрепления и

систематизации знаний.

Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения. – 5ч

2.1

17.Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландии.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос; устные сообщения

Научатсяопределять термины: штатгальтер, гёзы, иконоборцы, террор, уния, революция.

Получат возможность научиться: использовать типовые планы изучения революций, работать с документами и текстом учебника.

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач Коммуникативные: допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

2.2

18. Парламент против короля. Революция в Англии.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос; устные сообщения

Научатсяопределять термины: джентри, гражданская война, круглоголовые, левеллеры, диггеры, тори, виги, парламентская монархия

Получат возможность научиться: называть главные события английской революции, характеризовать позиции участников революции.

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

2.3

19. Путь к парламентской монархии

1

Комбинированный

Составление развернутого плана-ответа

Научатся определять термины: Тридцатилетняя война, коалиция, Восточный вопрос.

Получат возможность научиться: объяснять причины военных конфликтов между европейскими государствами, характеризовать ход военных действий.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения

2.4

20. Международные отношения в XVI-XVII вв»

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, развернутый план

Научатсяопределять термины, изученные по теме.

Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

2.5

21.Повторительно-обобщающий урок по теме «Международные отношения в XVI- XVII в.»

1

Комбинированный

Игра «Ты – мне, я-тебе», тестовые задания; фронтальный опрос

Научатсяопределять термины по изученному периоду истории

Получат возможность научиться: систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

ГлаваIII. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации – 5ч

3.1

22. Блистательная порта: период расцвета и начало упадка.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Составление развернутого плана -ответа

Научатсяопределять термины: богдыхан, колонизация, регламентация.

Получат возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов

3.2

23. Индия, Китай и Япония – традиционные общества в период раннего Нового времени.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос; составление схемы

Научатся: определять термины сипай, буддизм, колонизация, колония, метрополия Получат возможность научиться: раскрывать особенности развития стран Востока в Новое время, характеризовать отношения европейской и восточной цивилизаций.

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой

3.3

24. Индия, Китай и Япония – начало европейской колонизации.

1

Комбинированный

Составление таблицы, ответы на вопросы

Научатся:указывать причины, которые позволили завоевать европейским странам огромные территории азиатских стран;

Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания; оценивать положительные и отрицательные стороны закрытия Китая

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения,

3.4

25.Повторительно-обобщающий урок по теме «Европейские государства в XVIIв.»

1

Комбинированный

Ответы на тестовые задания; фронтальный опрос

Научатся:называть самые значительные события истории Нового времени

Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

3.5

26. Контрольно-обобщающий урок по теме ««Европейские государства в XVIIв.»

1

Контроль и коррекция знаний

Тестовые задания

Предметные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты освоения курса

Итого:

26ч

№п/п

Название разделов и тем

Количество часов

Тип урока

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

метапредметные УУД

личностные УУД

План.

Факт.

ГлаваI. Россия в XVI веке – 21ч

1.1

1. Введение в изучение курса «История России»

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Составление тезисного плана; ответы на вопросы;

Научатся:определять исторические источники

Получат возможность научиться: отвечать на вопросы, делать обобщения, высказывать свою точку зрения

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих

1.2

2. Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Составление рассказа; составление синквейна

Научатся:показывать пути движения экспедиций первооткрывателей;

Получат возможность научиться:Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и развитием человека, общества. Показывать на карте и описывать границы территории, маршруты первооткрывателей России XV — начала XVI в.

Регулятивные:ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность.Объясняют значимость географических открытий для каждого жителя страны и общества в целом

1.3

3. Территория, население и

хозяйство России в начале XVI в.

1

Комбинированный

Ответы на вопросы; краткий ответ по карточке

Научатся: определять термины: роль природно-географического фактора в истории. Зона рискованного земледелия. Яровые и озимые культуры. Внутренний рынок. Слобода. Ярмарки

Получат возможность научиться: использовать изученный материал по различным предметам, курсам (география, биология, история Древнего мира и др.).

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль. Планируют с помощью учителя свою дальнейшую познавательную деятельность по изучаемой теме Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач. Участвуют в контрольно-оценочной, рефлексивной деятельности.

1.4

4. Формирование единых государств в Европе и России

1

Урок усвоения новых знаний

Составление краткого плана ответа; устные ответы; сам.работа

Научатся:определять термины:крепостное право, абсолютизм, самодержавие, сословно-представительная монархия

Получат возможность научиться:сравнивать процесс формирования государств в Европе и России

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Познавательные:используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения,

1.5

5. Российское государство в первой трети XVI в.

1

Комбинированный

Тезисный план одного из пунктов ответа, фронтальный опрос

Научатся: определять термины: Боярская дума, «Государев двор», казна, дворцы, «Дети боярские», наместник, приказы, кормление, волость, уезд, стан, поместье

Получат возможность научиться: раскрывать (под руководством учителя) связь между социально-экономическим и политическим развитием государства

Регулятивные:

владение навыками самоконтроля и самоанализа, принятие и удержание цели и задач урока, умение организовывать выполнение задач согласно инструкциям учителя, представлять результаты своей работы на уроке.

Познавательные:умение давать

определение понятий, работать с различными источниками информации,

составлять характеристику по самостоятельно выбранным критериям, анализировать, сравнивать и структурировать информацию, описывать объекты и события.Коммуникативные: умение слушать одноклассников и учителя, отвечать на вопросы, сообщать содержание

своей работы в устной форме.

Умение

соблюдать дисциплину

на уроке.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения

1.6

6. Российское государство в первой трети XVI в.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Составление схем-карт ответа по пунктам параграфа

1.7

7. Внешняя политика государства в первой трети XVI в

1

Комбинированный

Составление интеллект-карты

Научатся: определять термины: сейм. Ганзейский союз, ханства

Получат возможность научиться: систематизировать знания на основе учебника, карты и дополнительных источников информации.

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений, оценивают собственную учебную деятельность, Оценивать поведение исторических персоналий, их деятельность

1.8

8. Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос; работа с картой; историческая азбука

Научатся: определять термины : царь, венчание на царство, боярское правление, Избранная рада, Земский собор, приказы, Стоглавый собор, Местничество, Стрельцы. централизованное государство, сословно-представительная монархия

Получат возможность научиться: перечислять различные толкования, версии исторических событий с опорой на дополнительные сведения.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблемы различного характера

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

1.9

9. Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады

1

Комбинированный

Игра «Чистая доска», использование элементов тестирования

1.10

10. Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Тестовые задания, фронтальный опрос

Научатся определять термины: памятники архитектуры, археологические находки, одежда, домашняя утварь и т. д., религиозные верования, обычаи

Получат возможность научиться:обсуждать и оценивать результаты деятельности и достижения — свои и одноклассников: — личный вклад каждого участника, в том числе собственный вклад; — взаимодействие в группе (при работе в паре, группе); — возникшие трудности; — работу класса в целом..

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

1.11

11. Внешняя политика России во второй половине XVI в.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос, тезисный план по одному из пунктов

Научатся: определять термины : засечная черта, острог, ясак

Получат возможность научиться: оценивать информационную значимость разных видов исторических источников.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

1.12

12. Внешняя политика России во второй половине XVI в.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, словарный диктант

1.13

13. Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос, составление краткого плана

. Научатся: определять термины: «служилое» и «тяглое» население, Жалованные грамоты, община (мир), Заповедные лета, крепостное право, Урочные лета, холопы, слободы, посады

Получат возможность научиться: определять существенные черты общества в определённый исторический период.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

1.14

14.Народы России во второй половине XVIв.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, составление краткого плана

1.15

15.Опричнина.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос, синквейн

Научатся: определять термины: террор, земщина, опричнина, опричники

Получат возможность научиться: перечислять различные толкования, исторические версии с опорой на дополнительные сведения. Участвовать в дискуссии «Иван Грозный в оценках современников и потомков».

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач..

1.16

16. Опричнина.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, словарный диктант

1.17

17. Россия в конце XVI в.

1

Комбинированный

Ответы на вопросы, игра «Чистая доска»

Научатся: определять термины: урочные лета, автокефальная церковь, патриаршество

Получат возможность научиться: рецензировать полноту, правильность, логику, обоснованность проектов, использование дополнительных источников информации

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения.

1.18

18. Церковь и государство в XVI в

1

Комбинированный

Игра«Чистая доска», фронтальный опрос

Научатся: определять термины: миряне, приходской храм, епархии, митрополит, архиерей, патриархия, церковный собор, иосифляне и нестяжатели, ереси

Получат возможность научиться: систематизировать информацию учебника и дополнительной литературы (в форме таблицы).

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения,

1.19

19. Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в.

1

Комбинированный

Составление сообщений по картине и иллюстрации в учебнике

Научатся: определять термины: единая русская культура, мектебе и медресе, нарты., публицистика, шатровый стиль, бытийное письмо. Получат возможность научиться: использовать приёмы характеристики памятников культуры для доказательства выводов, суждений (тезис и его аргументация).

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

120

20. Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVI веке»

1

Урок повторения и закрепления

Игра «Ты – мне, я -тебе», тестовые задания; фронтальный опрос

Научатсяопределять термины по изученному периоду истории

Получат возможность научиться: систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают необходимость получения знания

1.21

21. Контрольно-обобщающий урок по теме «Россия в XVIвеке»

1

Урок контроля и коррекции знаний

Тестовые задания

Научатся определять термины, изученные в теме «Мир в начале Нового времени»

Получат возможность научиться: называть основные даты, события. достижения указанного периода;

Регулятивные : умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным им правилам работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Познавательные : умение воспроизводить информацию по памяти, давать определения понятий, строить речевые высказывания в устной и письменной форме, устанавливать причинно-следственные связи, работать с разноуровневыми тестовыми заданиями.

Потребность в справедл. оценивании своей работы и работы одноклассн. Понимание

необходимости повторен., закрепления и

систематизации знаний.

Глава II. Смутное время. Россия при первых Романовых - 21ч

2.1

22. Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI — начале XVII в.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос; устные сообщения

Научатсяопределять термины: протестантизм, шляхта, беспошлинная торговля

Получат возможность научиться: рассказывать об отношениях России с соседними государств., давать сравнительную характеристику

Регулятивные:ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

2.2

23. Смута в Российском государстве.Мордовский край в годы Смуты

1

Комбинированный

Фронтальный опрос; устные сообщения

Научатсяопределять термины: самозванство, магнат, смута

Получат возможность научиться: аргументировать выводы и суждения для расширения опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явле- ний.

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

2.3

24. Смута в Российском государстве

1

Комбинированный

Составление развернутого плана-ответа

2.4

25. Окончание Смутного времени

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, развернутый план

Научатся определять термины: гетман. Семибоярщина. Народное ополчение. «Совет всей земли». День народного единства

Получат возможность научиться: анализировать обстоятельства, приведшие к краху Лжедмитрия II, давать собственную оценку роли церкви в освободительном движении, определять особенности Земского собора 1613г.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

2.5

26. Экономическое развитие России в XVII в.Крестьянское хозяйство населения мордовского края

1

Комбинированный

Игра «Ты – мне, я- тебе», тестовые задания; фронтальный опрос

Научатся определять термины: всероссийский рынок, специализация районов страны, ярмарки, Торговый устав, Таможенные пошлины, мануфактура, предприниматель, промышленник, товарность с/х

Получат возможность научиться: давать общую характеристику экономического развития России, мордовского края

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

2.6

27. Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Составление развернутого плана -ответа

Научатсяопределять термины: бюрократия, воевода, даточные люди, драгуны, полки нового (иноземного) строя, Соборное уложение

Получат возможность научиться: выделять и кратко формулировать основные проблемы политического развития страны на основе обобщения материалов тем

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу;

2.6

28. Изменения в социальной структуре российского общества

1

Комбинированный

Фронтальный опрос; составление схемы

Научатсяопределять термины: сословие, владельческие и черносошные крестьяне, барщина, натуральный и денежный оброк, подворная подать, белые слободы, наёмный труд, казачество
Получат возможность научиться: составлять рассказ на основе 2—3 источников

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий. Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни

2.7

29. Народные движения в XVII в. Предво­дительница отряда во время восстания С. Разина

1

Комбинированный

Фронтальный опрос; исторически словарный диктант

Научатсяопределять термины: Соляной бунт, Медный бунт, беженцы,«Прелестные грамоты», «Поход за зипунами», Алена Арзамасская
Получат возможность научиться: составлять рассказ на основе 2—3 источников информации, используя памятку.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Познавательные:используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

Коммуникативные:аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им

2.8

30. Россия в системе международных отношений

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос; составление схемы

Научатсяопределять термины: посольства, Верительная грамота, «Царский титулярник», капитуляция, коалиция, ратификация

Получат возможность научиться: определять основные направления внешней политики

Регулятивные:определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой

2.9

31.Россия в системе международных отношений

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, работа с картой (находить изучаемые объекты)

2.10

32. «Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Составление развернутого плана -ответа

Научатся определять термины: голытьба. реестровые казаки. униат

Получат возможность научиться: оценивать мнения и позиции представителей разных социальных групп.

Регулятивные:адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

2.11

33. Русская православная церковь в XVII в. Реформа патриарха Никона и раскол.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос; составление схемы

Научатся определять термины: раскол, никониане, протопоп, старообрядчество, анафема (проклятие)

Получат возможность научиться: раскрывать роль церкви в государстве.

Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания

Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

2.12

34. Народы России в XVII в.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Фронтальный опрос, кластер

Научатсяопределять термины: братчина, всенощная, изразцы, парча, тафта, чум, шаман, юрта

Получат возможность научиться: оценивать представленные проекты — свой и одноклассников: — личный вклад каждого участника, в том числе собственный вклад; — взаимодействие в паре, в группе; — возникшие трудности; — работа класса в целом.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

2.13

35. Народы России в XVII в.Мордовский край в структуре Российского государства в XVII в.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос. слайдовая презентация

2.14

36. Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

Работа с картой, фронтальный опрос, таблица

Научатсяопределять термины: острог, колонизация, абориген, аманат, коч

Получат возможность научиться: оценивать задания, составленные одноклассниками

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные:допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении.

Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

2.15

37. Культура народов России в XVII в.Традиционная одежда народов мордовского края

1

Усвоение новых знаний и учебных действий

кроссворд

Научатсяопределять термины сатирические, биографические повести, парсуна. Нарышкинское барокко

Получат возможность научиться: аргументировать выводы и суждения для приобретения опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений.

Регулятивные:учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль Познавательные:самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные:учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

.

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

2.16

38. Cословный быт и картина мира русского человека в XVII в.

1

Комбинированный

Устные сообщения по иллюстрациям в учебнике

Научатсяопределять термины: Братчина, всенощная, изразцы, парча, тафта, чум, шаман, юрта

Получат возможность научиться: оценивать представленные проекты — свой и одноклассников: — личный вклад каждого участника, в том числе собственный вклад; — взаимодействие в паре, в группе; — возникшие трудности; — работа класса в целом.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

2.17

39. Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья, Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

1

Комбинированный

Устные сообщения с использованием слайдовых презентаций

2.18

40. Контрольно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII веке»

1

Урок контроля и коррекции знаний

Тестовые задания

Предметные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса

Личностные результаты освоения курса

2.19

41. Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVI - XVII веках»

1

Повторение и ситематизация знаний

Фронтальный опрос, элементы тестирования

Научатся:называть самые значительные события истории России за XVI – XVII века

Получат возможность научиться: применять ранее полученные знания; систематизировать изученный материал, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные:проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают необходимость получения знания

2.20

42. Итоговый урок. Повторение и закрепление материала по всему курсу истории России.

1

Комбинированный

Фронтальный опрос, элементы тестирования, словарный диктант

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

Познавательные:ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Коммуникативные:адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Итого:

42