Урок «Рабство в Древнем Риме»

Тема урока «Рабство в Древнем Риме»

Предмет : всеобщая история.

Класс :5

Учитель :Азарова Татьяна Васильевна.

Цель урока: познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме; способствовать формированию представлений о рабском труде как основе хозяйства Римского государства, рассмотрению влияния института рабства на социальную жизнь римлян; создать условия для ознакомления с гладиаторскими боями как особенностью культурной жизни римлян

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний ( урок-экскурсия)

Планируемые результаты.

Предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути народов: способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа.

Личностные : ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию на основе уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде , уважения прав и свобод человека.

Метапредметные : умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; способность решать творческие задачи.

Оборудование:учебник, рабочая тетрадь №2, учебные картины : «Труд и жизнь рабов в имении» « В римском амфитеатре», презентация « Рабство в древнем Риме»

Этапы урока:

1.Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи

3.Усвоение новых знаний.

4.Закрепление знаний

5.Информация о домашнем задании.

Ход урока.

Оргмомент ( приветствие учащихся и проверка к готовности к уроку)

Беседа и сообщение темы урока, формулировка проблемного задания.

Проблемное задание: объясните , почему римляне говорили «господин имеет над рабом право жизни и смерти»

Усвоение новых знаний.

План изучения нового материала:

1.Завоевания- главный источник рабства.

2. Применение труда рабов

3. Гладиаторы на арене амфитеатра.

Актуализация знаний учащихся.

1. Внимательно прочитай стихи и закончи предложения:

Чтоб Италию на карте 
Отыскать в короткий срок, 
Запомни, нужно полуостров 
Найти, похожий на... (сапог).
Конечно, путь туда не близкий, 
На полуостров ... (Аппенинский).
Довольно труднопроходимы 
Крутые горы ... (Аппенины).
Там, где Тибр полноводный 
Течет в зеленые долины, 
Селились в древности глубокой 
Трудолюбивые ... (латины).
До сей поры в музее Римском 
Ей даже памятник хранится. 
И как же тут не удивиться,
Что малышей спасла ... (волчица).
Ромул дал названье месту, 
Это потому, что им 
Был основан город ... (Рим).
Он молод и талантлив был
И смельчаком для всех прослыл.
И с Римом храбро воевал.

1.Какие государства смог подчинить себе Рим во II в. до н.э.?

2.Какие технические приспособления использовали римляне?

3.Как были вооружены воины Рима?

4.Какую тактику чаще использовали римские полководцы?

Ответы учеников.

2.Рим стал могущественной державой, им покорены много стран. И в какой бы уголок мы ни заглянули, везде нам встретятся множество рабов.

Итак, тема урока “Рабство в древнем Риме”.

Подумайте и скажите, какова цель нашего урока. (Ответы учеников)

Правильно , сегодня мы узнаем , как жили рабы в Риме.

План изучения новой темы :

1.Источники рабства в Древнем Риме.

2.Рабы в имении землевладельца.

3.Рабы в богатом доме.

4. Гладиаторы.

1.Работа с понятийным аппаратом.

На рубеже 2-1 веков до н.э. рабы создали богатство римского общества. Кто же такие рабы?

Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.

Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.

Давайте посмотрим каковы же источники рабства, для этого нам нужно прочитать пункт 1. Дети по прочтении называют источники и записывают в тетрадь.

3.Рабы в Риме , как и в остальных странах древности , использовались на самых тяжелых работах. Новым в Риме было то, они широко использовали труд рабов-чужеземцев в сельском хозяйстве.

Ребята, вспомните кто работал на полях , виноградниках, оливковых рощах в Аттике? Кто обрабатывал землю в Египте? (крестьяне)

Давайте рассмотрим картину «В имении римского землевладельца» Проведем с вами воображаемую экскурсию.

« Мы приехали с вами в имение римского богача и что мы видим на хозяйском дворе : рабы разгружают телегу с собранным виноградом, тащат огромные корзины к прессу для выжимания сока. Раб нажимает на рычаг пресса. Рядом ручную мельницу вращают двое рабов и размалывают зерно. Это очень однообразная работа, от хождения по кругу у них кружится голова. Можно было для такой работы использовать ослов, но за ними нужен уход, а рабов можно после каждой победы купить дешево.

В центре мы видим старика , стоящего на коленях перед управляющим ( он тоже раб и очень боится потерять свое место) , обращаясь к своему господину , он спрашивает, что делать дальше с этим старым рабом. Как вы думаете , что ждет старика в дальнейшем ? ( учитель выслушивает версии учеников) Скорее всего , ребята, его отвезут на пустынный остров и оставят умирать, так как раб, который не может трудиться много бесполезен и не нужен. Римляне говорили : «Раб должен спать или работать.» По представлению римлян, раб – это вещь, которой можно распоряжаться и не беречь, потому что он стоил дешево. Это и есть ответ на наше проблемное задание.

Ребята , в тетради зачертим схему использования труда рабов.

Богатые римляне нередко владели рабами , превосходившими их по образованию и культурному уровню , этих людей не били, они не нуждались в пище или одежде, они выполняли роль врачей, библиотекарей, секретарей, но были также бесправны, считались вещами , собственностью хозяина.

4.В Древнем Риме сильных и ловких рабов помещали в особые школы, где обучали владеть оружием. Таких рабов называли гладиаторами. Слово «гладиатор» произошло от латинскогоgladius - меч, так как воины были вооружены короткими мечами.

Гладиаторы должны были сражаться друг с другом на потеху римской публике. В самом Риме и во всех римских городах, провинциях строили амфитеатры – специальные сооружения для гладиаторских боев. На аренах амфитеатров умирали тысячи рабов.

Самый большой амфитеатр был выстроен в Риме в 1 веке до н.э.. Он назывался Колизеем и вмещал более 50 тыс. зрителей. В дни представления амфитеатр всегда полон. В первых рядах сидят сенаторы, дамы. Верхние ряды заняты простым гражданами.

Рассмотрим рисунок «В римском амфитеатре».

- Как выглядят гладиаторы?

- Каким оружием они сражались?

- Какова была реакция публики?

Как решается судьба поверженного, но еще живого гладиатора:…зрители опустили большой палец правой руки вниз и тем самым приговорили его к смерти. Если публика считает, что раненый храбро сражался, она разрешит сохранить ему жизнь. Таким образом, мы можем говорить о том, что гладиаторы вынуждены были сражаться друг с другом на потеху римской публике, сами того не желая.

Закрепление изученного.

Итак, ни в одной стране древнего мира не было такого огромного числа рабов, как в Риме. Первая особенность была результатом победоносных войн Рима, вторая – связана с незаинтересованностью рабов в труде и их дешевизной.

Отношение к рабам

Они бесправны

Их используют как орудие труда

Подвергают пыткам, казням.

Как вы думаете к чему такое приведет отношение ?

1.Падению урожаев.

2.Восстанию рабов.

Я ставила перед вами проблемное задание в начале объяснения темы. Вот теперь изучив ее, как вы думаете , почему так говорили римляне?( ответы ребят)

Наш урок заканчивается и я хотела бы узнать, что нового вы узнали на уроке? (ответы ребят)

Выставление оценок на листах самооценки и задавание домашнего задания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393362-urok-rabstvo-v-drevnem-rime