Заглавная и строчная буква Я «(1класс)»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

I.Организационный момент. Мотивация

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Здравствуйте ребята. Меня зовут Светлана Игоревна. Этот урок русского языка у вас проведу я.

Пожелайте всем любви и добра.

Мы учимся письму.
Для чего? Почему?
Из крючков, из крючков,
Из кружков, из кружков

Сможем буквы написать.
Если будем мы стараться,
Буквы будут получаться.

Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку;

Личностные

-Формировать личностное, межличностное отношение к себе и окружающим;

-Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.

II. Подготовка к письму(пальчиковая гимнастика)

Этот пальчик — самый большой,
Самый весёлый, самый смешной!
Этот пальчик — указательный.
Он солидный и внимательный.
Этот пальчик средний,
Ни первый, ни последний.
Этот пальчик — безымянный,
Он не любит каши манной.
Самый маленький — мизинчик,
Любит бегать в магазинчик!
Сжали руки в замок, разжали. Потрясли кистями рук. Снова сжали в замок и снова разжали. Теперь легкие поглаживания рук.

Повторяют за учителем пальчиковую гимнастику;

III. Постановка учебной задачи

С какой буквой познакомились на прошлом уроке?

Что узнали про букву «Я»?

Чем отличается звук от буквы?

-На что похожа буква «Я»?

Откройте пропись на странице 20.

Рассмотрите все, что на ней изображено.

Как вы думаете с какой буквой мы будем с вами сегодня работать?

А именно сегодня мы будем работать со строчной буквой «я».

Ответьте на вопросы:

-Что могу узнать на уроке?

-Чему буду учиться?

Открывают прописи и смотрят что изображено;

С буквой «Я»;

Обозначает гласный звук, звонкий;

Звук произносим и слышим, а буквы видим, можем прочитать и написать;

Отвечают на вопрос;

С буквой «Я»;

Изучают содержание страницы,

Формируют задачи:

- узнаю, как пишется строчная и заглавная буква «Я»;

Учусь писать слоги,слова, и предложения с буквой «Я».

Познавательные:

Изучают содержание страницы, формируют задачи.

Регулятивные:

Понимать, принимать, сохранять УЗ.

Коммуникативные:

Готовность слушать и иметь уважения к говорящим.

IV. Планирование учебных действий

Составим план учебной задачи:

1. Как

2.

3.

4.

5 .

6. ПС +

Вопросы для составления схемы:

-с чего начнем решение задачи?

-назовите следующий этап?

Составляют план:

1.Как пишу.

2.Пишу букву.

3.Пишу соединения.

4.Пишу слова.

5.Пишу предложения.

Регулятивные УУД

принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;

V. Решение учебной задачи

- Какой первый этап нашей деятельности?

-Какую задачу нужно выполнить на этом этапе?

Что для этого нужно сделать?

(Учитель демонстрирует таблицу с письменной буквой «Я»)

-Из скольких элементов состоит строчная буква «Я»?

-Как называются эти элементы?

Найдите эти элементы в прописи и обведите.

На каком этапе мы находимся?

Что узнали о строчной букве «Я»?

-Переходим на второй этап.

Какую задачу будем выполнять?

Начинаем выше нижней линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее (1). Ведем плавную линию вверх, отклоняясь вправо (2), не дойдя до верхней линейки, закругляем влево, коснувшись её (3). Опускаем полуовальную линию вниз (4), закругляем вправо, коснувшись середины рабочей строки, «закрываем» овал (5) и ведем к верхней линейке плавную линию (6). Вниз пишем прямую (7). Не дойдя до нижней линейки, закругляем вправо, коснувшись ее (8)

-А теперь посмотрите, как пишется строчная буква «я» под счет (и -раз-и-два-и)

-Сравню с образцом

Самооценка учителя. Правильно ли я написала строчную букву «я»?

Пропишем в воздухе вместе со мной.

-Кто понял, как пишется строчная буква «я» и сможет написать на доске?

Посмотри на образец.

-Согласны ли с тем, как написал (имя)?

-Есть пожелания?

Ставим ручку на нижнюю точку, пишем под счет вместе: и – раз – и – два - и.

Сравни с образцом. Кто написал без отрыва?

Попробуем написать одну букву «Я» самостоятельно под счет(и -раз-и-два-и).

Сравни с образцом.

Что удалось?

Что неправильно?

Пропишите вторую букву самостоятельно.

-Сравни букву с образцом, правильно ли написал букву «я»?

Пропишите букву «я» самостоятельно до конца строки.

И обведите ту букву, которую написали правильно и красиво красным карандашом

-Чему учился на втором этапе?

Кто доволен тем, как научился писать строчную «я»?

-Чем не доволен?

Какую задачу выполним на 3-ем этапе?

1) Прочитайте слово на следующей строке.

2) Произношу слово по слогам я-ма. В этом слове два слога, 2 гласных звука.

3) Произношу слово с ударением.

Ударение падает на первый слог.

4) Проверяю Это яма?

5) Поизношу 1 слог я- (состоит из согласного в слиянии с гласным)

6) Произношу 2 слог – ма (состоит согласного в слиянии с гласным звуком)

7) Читаю слово по схеме.

Кто выйдет и прочитает слово яма по схеме?

Пропишем слово яма вместе со мной.

Пишу я, пишу м- ям, пишу а с нижним соединением – яма.

Сравним с образцом. Правильно ли я написала слово яма?

Теперь самостоятельно пропишите слово яма 1 раз. Поднимите руки те кто доволен тем как он написал слово яма.

(ФИЗМИНУТКА для глаз)

Какую задачу выполним на 4 этапе?

1) Прочитайте слово яблони

2) Произношу слово яблони по слогам яб-ло-ни. В этом слове 3 слога, 3 гласных звука.

3) Произношу слово яблони с ударением. Ударение падает на 1 слог.

4) Проверим Это яблони?

5) Произношу 1 слог яб- (состоит из согласного гласного в слиянии и согласного вне слияния)

6) Произношу 2 слог –ло-(состоит из согласного и гласного в слиянии)

7) Произношу 3 слог –ни (состоит из согласного и гласного в слиянии)

8) Читаю слово по схеме.

Кто выйдет к доске и прочитает слово по схеме?

Посмотрите, как я напишу слово яблони на доске.

Пишу я, пишу б с нижним соединением – яб, пишу л – ябл, пишу о с нижним соединение – ябло, пишу н – яблон, пишу и – яблони.

Сравним с образцом, правильно ли я написала слово яблони?

Пропишите слово яблони 1 раз. Поднимите руку те кто правильно написал слово яблони?

На каком этапе мы находились?

Прочитаем предложение.

Не хватает одного слова. Что в саду растёт?

Кто прочитает все предложение полностью?

Как начинаем писать предложение?

Что ставим в конце предложения?

Напишем это предложение один раз.

Кто доволен тем как он написал предложение?

Прочитаем следующее предложение.

О ком говорится в предложении?

Что говорится о Зое?

Напишем это предложение один раз.

Поднимите руки те, кто доволен как он написал это предложение.

(Подвижная физминутка)

Посмотрите на следующее предложение.

Обведём по контуру слово Зое.

Кто прочитает получившееся предложение?

О ком говорится в этом предложении?

Что говорится о Рае?

Дала яблоко кому?

Напишите это предложение на следующей строке один раз.

Поднимите руки те, кто доволен тем как он написал предложение?

На каком этапе мы с вами находились? Чему учились?

Внизу у нас дано слово.

Что это за слово?

Почему оно с большой буквы?

Почему в слове «Россия» две буквы «с»?

Что нам нужно сделать с этим словом?

Напишем это слово 1 раз вместе со мной.

Пишу Р-, пишу о с нижним соединением –Ро, пишу с- Рос, пишу с – Росс, пишу и-Росси, пишу я- Россия.

Пропишите слово Россия ещё 4 раза. И Обведите то слово, которое написали правильно и красиво, красным карандашом.

Узнаю, как писать букву «Я»

Узнаю, как писать букву «я»

Из 2-х элементов;

Узнаю, как писать букву «я»

Пишу букву «я»

Прописывают букву вместе с учителем в воздухе;

Один ученик пишет букву я на доске

Отвечают на вопросы;

Пишут букву «я» под счет;

Сравниваю, как пишется буква

Пишут букву «я» самостоятельно.

Сравнивают с образцом. Говорят,

что удалось, а что нет.

Пишут вторую букву;

Сравнивают по эталону;

Писать букву «я»

Отвечают на вопрос;

Пишу букву я в соединении;

Пишут слово яма вместе с учителем;

Сравнивают с образцом;

Пишут слово самостоятельно;

Оценивают себя

Выполняют физминутку;

Смотрят как учитель пишет слово яблони:;

Сравнивают с образцом

Пишут слово яблони

Оценивают себя по эталону;

Яблони;

С большой буквы, с красной строки. В конце ставим точку;

Пишут предложение один раз;

Оценивают себя;

О Зое.

Что она сестра Раи.

Записывают предложение;

Оценивают себя;

Выполняют физминутку

Обводят по контуру слово Зое.

О Рае.

Что она дала яблоко.

Зое.

Записывают предложение.

Оценивают себя.

Пишу предложения буквой я.

Писать предложения с буквой я

Это название страны, в которой мы живём.

Названия стран пишутся с большой буквы. Это словарное слово.

Его нужно запомнить.

Пишут слово «Россия» вместе с учителем.

Пишут слово «Россия»

Оценивают себя.

Познавательные:

-Овладение действиями анализа, синтеза, обобщения;

-Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Регулятивные:

-Формирования планировать и правильно выполнять УД;

-Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

Личностные:

-Развитие личности и само ответственности, иметь свое мнение за свой ответ;

-Стремление к совершенствованию своих умений;

-Формирование познавательных мотивов, обучающихся.

Коммуникативные УУД

вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

VI. Рефлексия

Что нужно было узнать на первом этапе?

- узнали, как пишется буква «Я»?

- Что нужно было узнать на втором этапе?

Научились писать букву «Я»?

- Что нужно было на третьем этапе?

Выполнили ли мы задачи урока?

Кто доволен тем, как научился писать букву «я»?

Узнаю, как писать букву

да

Из каких элементов состоит буква

да

Как пишется буква

да

Л: Рефлексия