НОД «Зайцу скучно жить одному в лесу»

Адрес учреждения

МБДОУ Детский сад № 39, г. Псков

Ф.И.О. воспитателя

Иванова Татьяна Николаевна

Тема НОД

Зайцу скучно жить одному в лесу.

Цель

Формировать активную деятельностную позицию в самостоятельном познании предметов: сравнение, выделение свойств, рассматривание.

Задачи

1) Обогащать представления детей о свойствах различных материалов и использовать их в продуктивной детской деятельности.

3) Развивать интерес к совместному обследованию материала, развивать познавательные и речевые умения, способы обследования предметов (потрогать, помять, порвать, скатать).

4) Воспитывать у детей желание оказывать помощь друг другу.

Проблемные вопросы, решаемые в ходе исследования

Из какого материала будем делать аппликацию, чтобы заяц получился мягким и пушистым?

Планируемые результаты образовательной ситуации

Владеет простейшими способами обследования (рассматривание, сравнение, выделение). Может выделить сходства и отличия по 1-2 признакам.

Возрастная группа

средняя

Форма организации деятельности

групповая

Форма проведения

Беседа, экспериментальная деятельность, игровая деятельность

Методические приёмы

Создание проблемной ситуации с помощью введения персонажа зайца. Проблемное задание. Поиск путей решения проблемы: обсуждение, объяснение, выбор способов действия, отгадывание загадки.

Практические действия, направленные на выявление качества предметов. Продуктивная деятельность.

Оценка результатов: речевое общение педагога с детьми.

Формирование словаря детей (активный, пассивный)

Активный: мягкая, гладкая, пушистая, плотная. Глаголы: мять (я мну), рвать (я рву), резать (я режу).

Оборудование и материалы

Морковь, игрушка зайца. Для каждого ребенка: круги белой бумаги, картона, ватные диски, клей-карандаш, цветной картон, ножницы, салфетки, клеенка, фломастеры.

Основная часть

Этапы познавательно-проблемной ситуации

Описание

Осознание проблемной ситуации

В процессе свободной игровой деятельности в группе, воспитатель обращает внимание детей, что на тарелке лежит морковь. Привлекает внимание детей: « Дети, посмотрите, как вы думаете, для кого приготовлена морковка?»

Дети вместе с воспитателем обсуждают возможные варианты. Если дети затрудняются, воспитатель загадывает загадку «Длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку». Дети отгадывают загадку – заяц.

Появляется игрушка зайца: «Здравствуйте, ребята. Отгадайте, где я живу? Чем питаюсь в лесу? А есть ли у меня жилище? Зачем я меняю цвет шубы? А я храбрый или трусливый? (дети вспоминают сказки). Ой, ребята, а одному в лесу жить очень скучно. Что же мне делать?

Анализ условий

«Как мы можем помочь зайцу?» Выслушивает ответы детей, поддерживает их суждения.

Ограничение зоны поиска, исходя из прошлого опыта детей

Давайте вспомним, как мы рисовали зайца? Лепили его из пластилина и из снега на улице? Воспитатель обобщает детские ответы. Вначале, рисовали голову, большие уши, туловище, передние лапы больше чем задние. А сегодня из

чего мы будем делать зайца?

Предположение о способах решения проблемы, выхода из сложившейся ситуации

Заяц: «Я вижу, на столе лежит что-то белое. Давайте посмотрим что это? Можно ли из этого материала что-то сделать?»

Реализация предположений, собственно деятельность детей

Дети подходят столу, на котором лежат круги белой бумаги, картона, ватные диски. Обследуют материалы: гладят, рвут, мнут, режут. Воспитатель побуждает при выполнении действий сопровождать их речью (бумага, картон – твердые, а ватные диски мягкие, ватный диск пушистый, а картон и бумага – гладкие. Бумагу резать ножницами легче, чем ватные диски). Заяц у нас пушистый. Что больше подходит бумага или ватные диски

В процессе обследования, дети выясняют, из какого материала заяц получится пушистым, мягким?

Дети берут ватные диски, ножницы и клей. Из 2-х ватных дисков делают лапы, из одного уши, два диска для туловища и головы все приклеивают на цветной картон, дорисовывают мордочку фломастером.

Дети и заяц радуются, что заяц теперь будет жить в лесу не один. Заяц приглашает детей поиграть в игру «Заяц и волк».

Рефлексия

Воспитатель обращается к детям: «Смогли мы помочь зайцу, чтобы заяц жил в лесу не один? Как мы это сделали? Что вам больше понравилось?»