Урок изучения новых знаний и первичного закрепления в технологии РКМЧП

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы

приемы

формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия

Организационный момент. Игровой. . Мотивация к учебной деятельности         (2 мин)

Самоопределение к учебной деятельности.

Цель:сформировать самооценку готовности к уроку.

Проверяет готовность обучающихся к уроку; создает эмоциональный настрой на начало урока. Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

Настраивается на начало урока

Предлагают варианты выполнения задания

-Часть речи, часть слова

-Глагол.

В окончании..

-Спряжение.

Повторять правописание глагола.

Обобщить знания о глаголе (закрепить что такое глагол, спряжение, лицо и число глагола)

Стихотворение

Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникатив

ные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний.(Познава

тельные УУД).

Чёткое и быстрое начало урока эмоциональный настрой на начало урока.

Минутка чистописания

Этап проверки домашнего задания

Словарная работа

Выполняют задание и выполняют самопроверку с последующей самооценкой Отгадывают и записывают отгадки в столбик, определяют, что это словарные, что это слова – существительные.

Образуют от существительных глаголы начальной формы и глаголы 3-лица множественного числа.

Узелок на память

Самооценка, самопроверка

Игра Работа в парах.

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникатив

ные УУД).

Познавательные – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников

Усвоение словарных слов и формирование навыка самоконтроля

Актуализация опорных знаний и выявление индивидуальных затруднений.

:Цель: Актуализировать знания о глаголе

Учитель организует работу по задаванию вопросов, по заполнению таблицы «ЗНАЮ», «МОГУ», «ХОЧУ УЗНАТЬ»

3-лица множественного числа.

Обобщают знания по изученным темам, заполняют таблицу на определение уровня знаний

Отгадывают и записывают отгадки в столбик, определяют, что это словарные, что это слова – существительные.

Образуют от существительных глаголы начальной формы и глаголы 3-лица множественного числа.

Организует актуализацию знаний и умений, выявляет индивидуальные затруднения.

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Игра. Работа в парах. Самооценка, самопроверка

Личностные - развитие доброжелательности доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.

Личностные УУД: ЦО к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока.

ЦОк умению видеть и признавать свои ошибки.

Предметные

УУД: Знания о частях речи, их признаках

МетапредметныеУУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точкузрения.

Регулятивные – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Учащиеся вспоминают ранее изученные правила, определяют уровень своего знания.

4. Открытие нового знания

Цель: Сформировать умение определять спряжения глагола Постановка проблемы.

Цель: Сформировать представление о результате

Учитель организует глубокое исследование учебного материала методы анализа и синтеза, наблюдения. Выдвигает проблему Побуждает к высказыванию своего мнения. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

и понимание учебного материала

Выявляют закономерность изменения глагола Анализируют виды изменения. Определяют причины выбора. Формулируют выводы наблюдений. Объясняют свой выбор. Высказывают свои предположения. Сравнивают свои выводы с выводами учебника Самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации.

проблемная ситуация проблемно-диалогическия технология

Личностные УУД:

умение удерживать учебную задачу

Предметные УУД : понятия о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках

Метапредметные УУД : владение правильной речью, умение составлять схемы и таблицы

Прогнозирова

ние-предвосхище

ние результата и уровня усвоения знаний контроль – в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план способа действия в формирование понятия «спряжение», типы спряжения

Физминутка
Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.)

здоровье

сберегающие 

технологии

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни

Работа в парах, группах

Организует работу в парах и группах

Группы составляют правила по определению спряжения глагола, составляют схему-опору. Формируют вопросы по ранее изученным темам, заполняют таблицу на определение спряжения глагола

информационно-коммуникативная

технология

Коммуникатив

ные УУД- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, установление аналогий и причинно - следственных связей

Формируется общая картина

урока

5. Первичное закрепление УУД
Применение изученного правила.

Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения спряжения глагола

Формулирует задание для глаголов на слайде

Выполняют деление глаголов по типам спряжения и Выполняют взаимопроверку.

Индивидуаль

ная работа,

взаимопроверка

Познавательные – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников. ПредметныеУУД:Умение применять знания на практикеМетапредметные УУД : Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно.

Личностные -ЦО к умению выбирать действия по достижению цели, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощ

Закрепляется изученный материал урока, воспитывается навык само- и взаимоконтроля

6.Включение нового знания в систему знаний. сформировать навык определения спряжения глагола , опираясь на выведенные способы

Организует закрепление учебного материала

РАБОТА В ТЕТРАДИ:

Задание по выбору с последующей взаимопроверкой

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

7.Контроль и оценка Цель: сформировать чувство самоконтроля и самооценки собственной деятельности

предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.

Анализируют свою работу. Находят сильные и слабые стороны.

Самоанализ

Личностные УУД: положительное отношение к проделанной работе. Регулятивные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Формируется навык контроля, само- и взаимоконтроля

Подведение

итогов, рефлексия Цель: Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке

Домашнее задание по выбору

Организует

рефлексию формирует умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Контролирование записи.

Формулируют

конечный результат своей работы на уроке. Называют

основные позиции нового материала и как они их усвоили.

Выполняют задание в тетради с печатной основой и оценивают свою работу.

Самостоятельное выполнение упражнения по учебнику.

Записывают задание в дневники.

Самоанализ САМООЦЕНКА

Приём Синквейна

Предметные УУД: применение новых знаний в жизненных ситуацияхМетапредметные УУД: умение сравнивать, делать выводы;Личностные УУД: Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Формируется общая картина

урока

Прогнозируется результат на следующий урок