Групповое занятие «Ликвидация пробелов знаний. Повторение правил правописания жи жи, ча ща, чу щу»

Групповое дефектологическое занятие.

Форма занятия:игра -закрепление.

Тема. Ликвидация пробелов знаний. Повторение правил правописания жи – жи, ча – ща, чу - щу.

Цели.

1.Коррекционно-образовательные:

повторить правила правописания жи – ши, ча-ща, чу-щу;

составление слов из слогов, предложений из слов;

последовательное оформление своих мыслей в форме полного ответа, рассказа.

2. Коррекционно-развивающие:

коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей;

активизация всех познавательных процессов: внимания, образов памяти и представлений, целостности восприятия;

совершенствование пространственных отношений, операций сравнения и обобщения;

коррекция навыков чтения;

развитие связной речи;

расширение кругозора.

3.Коррекционно-воспитательные:

развитие умений и навыков самостоятельной работы;

активизация деятельности учащихся;

воспитание настойчивости, упорства, трудолюбия при выполнении заданий.

Оборудование:мячи су-джоки,зеркала,АРМ педагога, рабочие тетради, ручки, отпечатанные карточки, карточки-подсказки.

Технологии:уровневая дифференциация, технология дифференциации и индивидуализации обучения, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, коррекционно - развивающие технологии, игровые технологии, объяснительно–иллюстративные технологии,технологии компенсирующего обучения, коммуникативно-рефлексивная – арттерапия обеспечивает коррекцию нарушений общения, формирование адекватной самооценки, межличностного поведени

Ход занятия.

1.Мотивирование к учебной деятельности (Оргмомент).

а). Громко прозвенел звонок,

Начинается урок. (сели)

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

в).Точечный массаж.

-Чтобы хорошо работать на занятии, сделаем «зарядку» для ума.

г).Артикуляционная гимнастика.

- Что надо сделать, чтобы хорошо произносить звуки?

«Сказка про Язычок».

- Жил – был Язычок. Выглянул Язычок в окошко.

- Посмотрел налево, направо.

- Пошел погулять на гору. Поднимается вверх.

- Подул сильный ветер.

- Спустился с горы.

- Сел на лошадку и поскакал домой.

- Прискакал домой, залез под одеяло, согрелся и уснул.

2. Актуализация ЗУН и УУД.

- Сегодня на занятии мы будем повторять некоторые правила правописания. Это и будет тема нашего занятия. А какие - я не скажу, вам надо догадаться самим.

- Чем отличаются звуки и буквы?(слайды 2,3)

- Какие бывают звуки и буквы? (гласные и согласные).

- Как называют звуки: Ж, Ш, Ч, Щ ? (шипящие). Произнесем!

- Звуки Ж и Ш какие по твердости? (твердые).

- Звуки Ч и Щ какие по твердости? (мягкие).

3. Постановка учебной задачи.

- Слушайте внимательно стишок и скажите, какая орфограмма встречается чаще всего?

Чижи, ужи, ежи, стрижи,

Жирафы, мыши и моржи, (на доску вывешиваем ЖИ-ШИ)

Машины, шины, камыши-

Запомни слоги … (жи и ши). (слайд 5)

Чаша, чайка, каланча,

Роща, чаща и свеча, (на доску вывешиваем ЧА - ЩА)

Пища, чайник, чашки, чай –

Как напишешь? Отвечай! (слайд 6)

Чудо, щука и чулан,

Щупальца, чулки. (на доску вывешиваем ЧУ - ЩУ)

Как напишем ЧУ и ЩУ?

Через букву… У. (слайд 7)

- Какая тема нашего занятия? ( Повторение правил написания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ). (слайд 8)

4. Повторение и систематизация знаний.

- Какие правила правописания мы сегодня повторяем? (слайд 9)Посмотрели глазками и запомнили.

5. Первичное закрепление.

Игра «Закончи фразу». (слайд 10)

- Пишем слова в тетрадь.

2г. Желтая карточка. ( Слова: мыш…, маш…ны, луж…, стуж… ).

3г. Белая карточка. (Написать пропущенные буквы в карточку).

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте записи соседа: нет ли ошибок.

6. Физкультурная пауза. « Мячики нас приглашают». (слайды 11)

Упражнения с су-джоками.

Снег руками мы слепили (сжимаем мячик)

И в ладошках покрутили. (круговые движения)

Твердый, беленький снежок, (верх-низ)

Прячься от него, дружок! (левая – правая )

7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

а).Игра «Составь и запиши предложения». (слайд 13).

-Из отдельных слов надо составить и записать предложения, вставить пропущенные буквы (1-ое составляем коллективно, один - у доски).

1г. Запись предложений в тетрадь.

2г. Записать 2 предложения.

3г. Составить предложение из слов.

- Сверьте предложения, которые у вас получились и у меня.

б). Игра «Что изображено?». (слайд 15,16,17)

- Записать слова.

- Сверить записанные слова с образцом.

- Кто написал без ошибок?

8. Включение в систему знаний и повторений.

в).Игра «Собери урожай». (тренажер- 2 слайда)

Работа на тренажере индивидуально с каждым учеником.

- Вставить пропущенные буквы. (1е-педагог, 2е-вместе, остальное-по одному)

9. Рефлексия.

- Что делали на занятии? Какие правила правописания повторяли?

- Кто хорошо усвоил правила и никогда не сделает ошибки при письме?

Самоанализ подгруппового занятия по дефектологии в 4а классе.

Тема. Ликвидация пробелов знаний по русскому языку. Повторение правил правописания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Цели.

1.Коррекционно-образовательные:

повторить правила правописания жи – ши, ча-ща, чу-щу.

составление слов из слогов, предложений из слов;

последовательное оформление своих мыслей в форме полного ответа, рассказа.

2. Коррекционно-развивающие:

коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей;

активизация всех познавательных процессов: внимания, образов памяти и представлений, целостности восприятия;

совершенствование пространственных отношений, операций сравнения и обобщения;

коррекция навыков чтения;

развитие связной речи;

расширение кругозора.

3.Коррекционно-воспитательные:

активизация деятельности учащихся;

развитие умений и навыков самостоятельной работы;

воспитание настойчивости, упорства, трудолюбия при выполнении заданий.

Технологии:уровневая дифференциация, технология дифференциации и индивидуализации обучения, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, коррекционно - развивающие технологии, игровые технологии, объяснительно–иллюстративные технологии,технологии компенсирующего обучения, коммуникативно-рефлексивная – арттерапия обеспечивает коррекцию нарушений общения, формирование адекватной самооценки, межличностного поведения.

На занятии использовались АРМ учителя, индивидуальные карточки, карточки-подсказки, рабочие тетради, зеркала для проведения артикуляционной гимнастики, мячи су-джоки.

Перед началом занятия детям не были заданы цели урока, их они должны поставить сами. (Сегодня на занятии мы будем повторять некоторые правила правописания. Это и будет тема нашего занятия ).

На начальном этапе были проведены зарядки на активизацию работы головного мозга и артикуляционного аппарата, что способствовало коррекции мыслительных процессов. Ученики активно включились в работу, с желанием выполняли задания. Актуализация опорных знаний дала возможность более прочному усвоению и закреплению ранее полученных знаний, подготовила учащихся к зрительному и слуховому восприятию и выполнению заданий. Задания давались с соблюдением дидактических принципов. Весь материал располагался от простого к сложному. Учитывались индивидуально-типологические особенности детей, характер дефекта и возможности каждого ребенка, поэтому задания давались дифференцированно.

Через 10 минут активной работы для поддержания темпа и интереса к учебному процессу, была проведена физкультминутка, в которой использовались упражнения на расслабление и поддержания умственной и физической формы.

Задания давались разнообразные (устные, письменные, работа на компьютере). Это способствовало поддержанию интереса к выполняемым заданиям, активизации деятельности учащихся и более высокой работоспособности. Дети проявили настойчивость, упорство и трудолюбие на занятии.

Методически занятие было построено правильно. Все этапы были соблюдены, связаны между собой, один вытекал из другого. Соблюдалась межпредметная связь.

Поставленные цели были достигнуты.

Стуж _ , луж _ , мыш _ , маш _ на.

В воздухе кружились пушистые снежинки.

поймали Малыш_ щ_ку. большую

кот У жил . Миши

У Веры новые ч_шка и ч_йник.

ЧУ - ЩУ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/393985-gruppovoe-zanjatie-likvidacija-probelov-znani