Технологическая карта урока математики для 1 класса

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

Формируемые УУД

Организационный момент. (3 мин)

Доброе утро, ребята.

Слайд 1. Морская черепаха.

 Первое задание вам приготовила морская Черепаха.

1. какой день недели

2.какой день недели по счету

3.какое время года?

4.-что наступает после осени? (зима)

5.- сколько цветов у светофора? (3) какие?

6.- На какой свет светофора переходят дорогу?

-Молодцы, ребята! Справились с заданием Морской Черепахи.

Слайд 2. Загадка о маяке.

- А что ещё помогает людям ориентироваться, нам поможет загадка. Угадайте что это?

Великан стоит в порту,

Освещая темноту,

И сигналит кораблям:

«Заходите в гости к нам!»

- Правильно это – маяк. Сегодня мы отправимся в путешествие, а чтобы наше путешествие было удачным, нашу дорогу будет освещать свет маяка. Во время нашего путешествия нам встретятся морские жители, которые помогут нам справится с трудностями, которые встретятся нам на пути.

- Садимся правильно, красиво и берём с собой хорошее настроение. Похлопайте, пожалуйста, все у кого сегодня прекрасное настроение!

- Настроение у всех хорошее, но чтобы наше путешествие было успешным, сегодня на уроке математики, мы должны потрудиться не жалея сил и многому научиться.

- Итак наше путешествие начинается.

Приветствуют учителя.

1.Сегодня день недели среда.

2.Он по счету третий

3.Сейчас у нас осень.

4.А после осени наступит зима

5.У светофора з цвета, красный, желтый и зеленый.

6.Дорогу переходят на зелёный свет светофора.

Это – маяк

хлопают

Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу планировать свои действия в соответствии поставленной задачи

Работа по пройденному материалу. (5 мин)

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Все внимательно считайте,

А спрошу вас – отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

а) Помогите рыбкам расчистить дорогу домой

- посчитайте до 10, обратно.

- Назовите соседей числа 2

- Какое число стоит между числами 2 и 4, 1 и 3

-Назовите предыдущее числа 3, последующее числа 4

б)решение примеров по карточкам:   (компетентность- разрешение проблем аспект: оценка результата деятельности)

Решение примеров у доски по рядам

1+1 2-1 1+2

1+3 3-2 2+1

3+1 4-1 4-2

4-3 3+1 2+2

Молодцы, ребята, рыбки добрались до своего дома, и мы можем отправиться дальше, но сильный ветер сорвал паруса у наших корабликов.

2.А теперь повторим состав чисел 3, 4

Чтобы нам отправиться, мы должны починить кораблики, а для этого мы должны вспомнить состав чисел. У каждого кораблика свой номер давайте добавим недостающие паруса.

а)1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,

- Соседи числа 2, 1и 3

- Между числами 2 и 4, стоит число 3.

Между числами 1 и 3 стоит число 2.

- предыдущее числа 3,1 и 2

- последующее числа 4- это 5

1+1=2

2-1=1

1+2=3

1+3=4

3-2=1

2+3=5

3+1=4

4-1=3

4-2=2

4-3=1

3+1=4

2+2=4

2.

3-2=1

2+3=5

3+1=4

4-1=3

4-2=2

Познавательные УУД: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Изучение новой темы. (15 мин)

Чтобы продолжить наше путешествие нам поможет число, а какое вы должны догадаться сами.

1. Возникновение проблемной ситуации.

-Сколько пальцев на руке?
И копеек в пятачке?
У морской звезды лучей?
Клювов у пяти грачей?
Про все это рассказать 
Нам поможет цифра…

Какую цель мы поставим сегодня на уроке

-Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? с каким числом сегодня познакомитесь?

- Правильно, это число 5.

IV.Открытие нового знания. Знакомство с числом 5, цифрой 5,составом числа 5. 

1.Где располагается число 5 в натуральном ряду?

Слайд 3. 

Посмотрите где встречается цифра 5.

2. Работа над новым материалом

 Задание 1. (работа в парах)

Положите столько красных корабликов, сколько у меня рыбок на доске

Положите в нижнем ряду столько же синих.

Добавьте ещё один синий. Сколько стало? Составьте на доска пример.

Число 5 будем обозначать цифрой 5.

Каких корабликов  стало больше? Поставим число 5 в ряд натуральных чисел. За каким числом оно будет следовать?

-Знакомство с графическим изображением числа, цифрой 5.

6 Работа с учебником

Откройте учебники на с. 68 № 2

1.Числовой ряд

Во время сильного шторма кораблики потерялись. Давайте найдём кораблики и поставим их по порядку на нашем числовом луче.

2. На морском дне во время нашего путешествия мы нашли клад с монетами. Какими монетами можно получить число 5

3. Решение задачи Составьте по картинкам математический рассказ.

Сколько больших рыбок плавало? (3). Сколько маленьких рыбок приплыло? (2). Сколько рыбок стало? Запишите решение.

3 + 2 = 5 (р)

Физминутка для глаз.

7. Работа в тетрадях с. 57

- Сейчас наступает важный момент нашего урока. Мы начинаем учиться писать цифру 5.

 СЛАЙД НАПИСАНИЯ ЦИФРЫ 5

 Начинаем писать палочку немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от палочки пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла клетки.

 -Давайте в воздухе пропишем цифру 5.

Правила посадки при письме.

Напишите одну строку цифры 5.

Ученики в тетрадях прописывают

цифру 5.

 -  Как красиво у вас получается! А у кого получилось не совсем так, как он хотел, не беда! У вас обязательно получится!

- пальцев на руке 5

- копеек в пятачке 5

- у морской звезды лучей 5

- клювов у пяти грачей 5

- цифра 5

- научится узнавать цифру 5, писать цифру 5

- это число 5.

- после 4, перед 6, между 4 и 6

- лучшая отметка в школе, пять лучей у звезды, пять пальцев на руке, номер

4 кораблика

(4+1=5)

:4 <5, 5>4 .

- 1 2 3 4 5.

- 3 + 2 = 5 (р)

- ученики в тетрадях прописывают

цифру 5

Личностные УУД.

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД.

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Физминутка

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

Повторяют движения

Коммуникативные УУД.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

Закрепление изученного материала. (10 мин)

1. Помогите поставить кораблики по росту, начиная с большого

Назови числа по порядку, начиная с самого большого. Как можно назвать такой порядок счёта?

2. Маленькому осьминогу подарили конструктор, но он не может из отдельных деталей собрать цифру 5. Давайте ему в этом поможем

Соберите новую цифру.

 5, 4, 3, 2, 1 (Обратный порядковый счёт)

(Кораблики закрепляются на листке бумаги на доске)

Работа в парах дети собирают цифру пять

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Подведение итогов урока. (2 мин)

Наше морское путешествие подходит к концу.

Давайте проверим, были ли вы внимательны на уроке?

Что можете рассказать о числе 5?

Какими впечатлениями от урока вы будете делиться с родителями дома?

Морским обитателям очень понравилось, как вы работали на уроке. Молодцы!

Самооценка. Слайд морского дна
- Оцените свою работу на уроке с помощью морских звёзд: красная (я очень хорошо работал на уроке), зелёная (я хорошо работал на уроке, но были ошибки), желтая (я не смог выполнить ни одного задания).

- Сегодня на уроке я узнал, что…….

- А ещё я вспомнил…..

- Больше всего мне понравилось……

- красная я очень хорошо работал на уроке)

- Зелёная я хорошо работал на уроке, но были ошибки), - - желтая я не смог выполнить ни одного задания).

Личностные УУД.

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.