Интегрированный уро русского языка, литературы, музыки в 5 классе

Интегрированный урок литературы и русского языка в 5 классе по сказке П.П.Ершова «Конек-Горбунок». Обобщение изученного по теме «Синтаксис»

Задачи урока:

Закрепить знания уч-ся по сказке П.П. Ершова «Конёк – Горбунок» в рамках урока внеклассного чтения.

Продолжить знакомство с авторской сказкой.

Обобщить и закрепить знания учащихся по теме «Синтаксис».

Воспитание интереса к русской литературе.

Ход урока.

Оргмомент.

Дети, сегодня у нас несколько необычный урок: урок внеклассного чтения и русского языка, коснемся немного и музыки, на котором обобщим известные сведения по теме «Синтаксис». В качестве языкового материала используем прочитанную сказку. Работать будем в основном в тетрадях по русскому языку.

Вступительное слово учителя

За полями, за лесами,

За широкими морями,

В школе 119- дцатой

Жил веселый люд такой.

Все умны были детишки:

И девчонки, и мальчишки.

И учились иногда

Без особого труда.

Никакой большой печали

Отродяся не видали,

Все любили веселиться

И попеть, и порезвиться.

Да, за ними не бежать,

Надо тему изучать.

- Ребята, вы узнали сказку? Да, это сказка «Конёк - горбунок»

Кто ее написал?

Сколько было лет автору?

- Автор был современником Пушкина. Когда Александру Сергеевичу удалось прочитать сказку, он с уверенностью сказал: «Теперь этот род сочинений можно мне и оставить»

Слайд №1.

Запись предложения . Объяснить тире в 1-ом предложении.

Сказки - старые друзья, их надо навещать время от времени. (Джордж Мартин)

британский музыкальный продюсер, аранжировщик и композитор, известность которому принесла его работа с ансамблем The Beatles в 1960-е годы (его иногда называют «пятым битлом»: он продюсировал почти все пластинки группы.

-2. Перестроить предложение так, чтобы в нем тоже требовалось тире.

П.Ершов был современником Пушкина.

Построить схему предложения.

2. Начать работу со сказкой нам поможет инсценировка, которую приготовили учащиеся класса.

(На фоне музыки из балета Р.Щедрина уч-ся показывают сценку)

3.Наши артисты помогли нам окунуться в атмосферу сказки. А насколько хорошо вы ее знаете, определит - «Своя игра».

4.Сказка эта поможет нам обобщить знания и по той теме, которую мы изучаем на уроках русского языка.

-Как называется наша тема?

-Что изучает «Синтаксис»?

5.Итак, основная единица «Синтаксиса»- предложение. Начнем работу с синтаксического разбора предложения.

Братья разом согласились, обнялись, перекрестились и вернулися домой.

6. На доске - предложение. Построить схемы по вариантам:

Царь наш только пробудился и к нему слуга явился. 1 и 3группа

Тут слуга конька подводит и к сторонке сам отходит. 2 и5группа

Свет такой тут заблистал и чуть спальник не упал. 3 и 6группа

-Назовите ГО. Дайте характеристику предложению. Сделайте вывод о роли союза И в предложении.

7.С какими сложными предложениями вы работали?

Какое предложение называется СПП?

Как называются части СПП?

(Вставить подходящий по смыслу подчинительный союз, записать предложения, построить схему)

Братья едут в град-столицу … товар свой там продать. 1 и3

Выбегает к окияну … белый вал одинешенек гулял. 2 и5

Свет такой тут заблистал … чуть спальник не вскричал. 4 и6

---Внимание 1 и3, 2 и 5 группам: какие простые предложения входят в состав сложных?

8. Чем осложняется предложение?

( Восстановить осложненные предложения )

Мне, корыта, белоярова, пшена, царь, надо, два. 1.

Подведу, мой, я, дружочек, под беду, снова, тебя! 2.

Ж, утром, завтра, светик, обвенчаемся ,мой ,с тобой. 3.

9. УЧЕНИКИ У ДОСКИ ЧЕРТЯТ СХЕМЫ НА СЛУХ ПО ОЧЕРЕДИ:

1.Взяли братья двух коньков и отправились тишком.

2.Спальник начал примечать, что Иван коней не холит.      

3.Что мне делать, горбунок?

4.Вот к конюшне прибегают, двери настежь отворяют.

5.Все с цветными кушаками и с сафьянными бичами.    

6.В стойлы спрятался тайком и обсыпался овсом.

7.Царь смотрел и дивовался, гладил бороду, смеялся.

8.Прилетят сюда жар-птицы и начнут пшено клевать да по-своему кричать.

9.Дайте, братцы, отдохнуть!

10.Тут Иван царя оставил и пошел на сеновал, где конек его лежал.

11.Вот крестьяне их поймали да покрепче привязали.

12) – На другой день наш Иван

Взял три луковки в карман,

Потеплее приоделся,

На коньке легко уселся

И поехал в дальний путь.

Итоги урока:

Вернемся к 1 предложению урока.

Какую сказку, как старого друга, мы навестили?

Рефлексия: оцени свою работу на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/3940-integrirovannyj-uro-russkogo-jazyka-literatur