- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Коррекционно-развивающая программа «Лесенка роста»
Программа «Лесенка роста», ориентирована на обучающихся 1 классов.
Программа рассчитана на 34 часа.
Программа ориентирована на оказание помощи и поддержки детям младшего школьного возраста, имеющим трудности в формировании познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер, способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в совместной учебно-игровой деятельности с педагогом и сверстниками.
Цель программы: формирование предпосылок готовности первоклассников к школьному обучению.
455
0
Коррекционно-развивающая работа с учащимися
Программа «Лесенка роста»
Пояснительная записка
Начальная школа – основополагающее звено в системе образовательной и профессиональной школы.
Именно на этом этапе формируется учебный потенциал развивающейся личности, закладывается фундамент ее нравственных и эмоциональных качеств. Поэтому возникает необходимость практического решения актуальнейшей проблемы – предупреждения и преодоления школьной дезадаптации.
Неподготовленность ребенка к школе часто выявляется в ходе первого года обучения, выражаясь в повышенной тревожности, страхах, перерастающих в школьные неврозы и в неуспеваемость.
Программа ориентирована на оказание помощи и поддержки детям младшего школьного возраста, имеющим трудности в формировании познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер, способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в совместной учебно-игровой деятельности с педагогом и сверстниками.
Цель программы: формирование предпосылок готовности первоклассников к школьному обучению.
Задачи:
Формирование психологического потенциала, обеспечивающего успешное продвижение ребенка в учебной деятельности: произвольность, овладение новой социальной ролью ученика, элементов внутреннего плана действий, адекватной самооценки, навыков регуляции поведения и самоконтроля;
Развитие мелкой моторики средствами продуктивной деятельности;
Формирование адекватного овладения социальной ролью ученика через организацию комплементарной деятельности (учебно-игровой)
Осуществление на занятиях индивидуального личностно-ориентированного подхода к ребенку с целью создания благоприятных условий адаптации;
Развитие у детей коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.
Этапы реализации программы
Программа рассчитана на 34 часа.
Предварительный этап (сентябрь-октябрь)
Фронтальная диагностика учащихся 1 класса на психологическую готовность к школьному обучению, углубленная индивидуальная диагностика причин низкого уровня готовности некоторых учащихся, комплектация группы для предстоящей развивающей работы.
Перечень диагностических методик
Методика | Направленность диагностики |
М.Р. Гинзбург. Выбор мотива («Рассказ») | Выявление относительной выраженности различных мотивов, побуждающих к учению. |
Т.А. Нежнова. Беседа о школе Д.Б. Эльконин. Графический диктант Н.И. Гуткина. Домик А.Л. Венгер. Рисунок человека | Диагностика психологической готовности к обучению в школе (мотивационная, эмоционально-волевая, интеллектуальная сферы) |
А.Л. Венгер. Психологические рисуночные тесты Рисунок несуществующего животного Рисунок семьи | Личностные особенности, уровень умственного развития, особенности семейных взаимоотношений в восприятии ребенка. |
И.С. Аверина, Е.И. Щебланова, Е.М. Задорина МЭДИС (методика экспресс-диагностики интеллетуальных способностей) | Интеллектуальное развитие (словарный запас, понимание отношений, логическое мышление, математические способности). |
А.М. Прихожан. Проективная методика диагностики школьной тревожности | Изучение школьной тревожности |
Основной этап (октябрь-май)
Проведение развивающих занятий 1 раз в наделю
Этапы каждого занятия
«Приветствие» (5 мин): психотехнические игры на установление контакта, развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
«Думаю, пишу» (20 мин): письменные упражнения по развитию навыков учебной деятельности (произвольности действий, умения организовывать и контролировать свою двигательную активность, действовать в соответствии с указаниями взрослого).
«Я творю» (10 мин): задания и игры по развитию творчества: продуктивная деятельность (аппликации, арт-терапия).
«Лесенка роста» (5 мин): рефлексия, развитие самооценки – каждый ребенок отмечает свое продвижение на занятиях.
Заключительный этап
Повторная диагностика для отслеживания динамики развития.
Планируемые результаты работы
По результатам занятий дети должны преодолеть трудности в умении принимать учебную задачу, поставленную взрослым, действовать согласно заданному алгоритму, выполнять действия по образцу.
Возможна динамика психических процессов: внимания, памяти, мышления; будут преодолены трудности в общении, дети овладеют новой социальной ролью ученика.
№, тема занятия | Цели занятия | Набор игр, упражнения | Количество часов |
«Мы знакомимся» | Развитие коммуникативных навыков, эмпатии Ориентация в пространстве Развитие произвольности внимания Развитие произвольности восприятия Зрительный анализ | Игра «Имена» «Дружба начинается с улыбки» Игра «Человек и тень» Упр. «Рисуем по клеточкам» Игра «Футбол» Упр. «Дорисуй и проверь» Упр. «Самый, самый» Рефлексия: «Лесенка роста» | 2 |
«Мы общаемся» | Развитие коммуникативных навыков Ориентация в пространстве Развитие произвольности внимания Развитие произвольности восприятия Развитие воображения | Игра «Назови соседа справа» Упр. глазами «Движение по 4 направлениям и диагоналям» Упр. «Копирование» Упр. «Маршрут» «Перекрестное марширование» «Рисунок из фигур» «Мне в тебе нравится…, мне в себе нравится..» Рефлексия | 2 |
«Развиваем внимание» | Развитие коммуникативных навыков Ориентация в пространстве Развитие произвольности внимания Развитие произвольности восприятия | Игра «Здравствуй, друг» Упр. «Кулак-ребро-ладонь» Упр. «Звучащие предметы» Упр. «Буквы в воздухе» «Перекрестное марширование» Упр. «Самый, самый» «Четыре стихии» Рефлексия | 2 |
«Развиваем память» | Ориентация в пространстве Развитие произвольности внимания Развитие произвольности восприятия | Игра «Ласковое имя» Упр. «Колечко» Упр. «Графическая сказка» Упр. «Повтори движение» Упр. «Необычное письмо» Упр. «Свеча» Рефлексия | 2 |
«Тренируем руку» | Развитие произвольности восприятия Ориентация в пространстве | «Кто лучше нарисует» Упр. «Движение по 4 направлениям и диагоналям с дыханием» Упр. «Самый, самый» Упр. «раздели лист» «Графический диктант» «Маршрут» Рефлексия | 2 |
«Развиваем мышление и речь» | Развитие произвольности восприятия Ориентация в пространстве | Игра «Найди себе пару» Упр. «Движение по 4 направлениям и диагоналям» «Самый, самый» «Раздели лист» «Графический диктант» «Маршрут» Игра «Назови одним словом» Оригами Рефлексия | 2 |
«Развиваем воображение» | Развитие произвольности восприятия Ориентация в пространстве Развитие тонкой моторики | Игра «движение по кругу» Упр. «Лезгинка» «Закрась фигуры» «Графическая сказка» «Самый, самый» Игра «кошечка-собачка» «Что было бы, если…» Рефлексия | 2 |
«Пальчики-художники» | Развитие воображения Развитие произвольности восприятия Ориентация в пространстве Развитие тонкой моторики | «Неправильный рисунок» Игра «Рисуем вместе» Упр. «Лезгинка» «Закрась фигуры» «Графическая сказка» «Ладонь, полная солнца» Рефлексия «Лесенка роста» | 2 |
«Мы ориентируемся в пространстве» | Ориентация в пространстве Развитие произвольности внимания Развитие произвольности восприятия Зрительный анализ | Упр. «Перекрестные движения из положения стоя» Упр. «Колечко» «Скопируем точки» «Запомни и запиши» Упр. Контуры» Упр. «Кулачки» Рефлексия | 2 |
«Наши трудности» | Развитие произвольности внимания Развитие произвольности восприятия Развитие произвольности запоминания Развитие воображения | «Урок рисования» Упр. «Нарисуй свой страх» Упр. «Поймай слово» Упр. «Что изменилось» Упр. на снятие эмоционального напряжения Игра «Уходи, злость, уходи» Рефлексия | 2 |
«Мы – сказочники» | Ориентация в пространстве Развитие произвольности внимания | «Страшная сказка по кругу» «Мишкина помощь» (сказка-метафора) Упр. «Самый, самый» «Маршрут» Упр. «Переплетенные линии» «Закорючка» Итоги, рефлексия | 1 |
«Мы – творцы» | Развитие воображения Развитие произвольности восприятия Ориентация в пространстве | «Как можно использовать предмет» Упр. «Восьмерка» Упр. «Волшебный карандаш» «Лезгинка» «Маршрут» Игра «Дорисуй предмет» «Лесенка роста» | 1 |
«Мы любим себя» | Развитие произвольности восприятия Ориентация в пространстве Развитие тонкой моторики | Игра «я люблю себя за…» «Колечко» «Спрятанные фигуры» «Поймай слово» Упр.«Шапка для размышлений» «Портрет моего хорошего Я» Игра «Комплимент» «Лесенка роста» | 1 |
«Развиваем моторику» | Развитие произвольности восприятия Ориентация в пространстве Развитие тонкой моторики | «Колечко» «Поймай слово» «Волшебный карандаш» «Графический диктант» «Что изменилось» «Огонь и лед» Рефлексия | 1 |
«Развиваем внимание» | Развитие произвольности внимания Развитие мышления | Упр. «Лягушка» Упр. «Найди отличия» Упр. «Сравни» Упр. «Четвертый лишний» Упр. «Копирование по точкам» Упр. «Огонь и лед» Рефлексия | 1 |
«Развиваем внимание» | Развитие концентрации внимания Развитие произвольности восприятия Развитие произвольности запоминания Развитие мышления | «Движение по 4 направлениям» Упр. «Пиктограммы» Упр. «Найди пару» Упр. «Ухо-нос» Рефлексия | 1 |
«Развиваем мышление» | Развитие произвольности восприятия Развитие мышления Зрительный анализ | «Лягушка» Упр. «Найди существенное» «Графический диктант» «Спрятанные фигуры» «Огонь и лед» Рефлексия | 1 |
«Развиваем воображение» | Развитие произвольности запоминания Развитие произвольности восприятия Развитие воображения | Упр. «Восьмерка» «Послушай и ответь» «Необычное письмо» «Ухо-нос» «Волшебный карандаш» Рефлексия | 1 |
«Развиваем мышление» | Развитие логического запоминания Развитие мышления Развитие концентрации внимания | Упр. «Кулак-ребро-ладонь» «Подбери слово» «Запомни и запиши» «Найди существенное» Упр. «Кулачки» Рефлексия | 1 |
«Развиваем мышление» | Развитие мышления Развитие произвольности запоминания Развитие произвольности внимания | «Лезгинка» Упр. «Сравни» «Послушай и ответь» Упр.«Перекрестное марширование» «Графический диктант» Итоги, рефлексия | 1 |
«Развиваем мышление» | Развитие мышления Развитие произвольности восприятия | Упр. «Движение по 4 направлениям и диагоналям с дыханием» «Найди существенное» «Найди пару» «Спрятанные фигуры» «Мельница» Рефлексия | 1 |
«Развиваем мышление» | Развитие произвольности внимания Развитие мышления Развитие тонкой моторики | Упр. «Движение по 4 направлениям» «Найди пару» Упр. «Расскажи о…» Упр. «Художники» Упр. «Мельница» Рефлексия | 1 |
«Развиваем мышление» | Развитие мышления Словарное развитие | «Восьмерка» «Назови одним словом» «Пропавшее слово» «Перекрестное марширование» «Что изменилось?» «Лесенка роста» | 1 |
«Мы все умеем, мы – молодцы!» | Развитие мышления Развитие воображения Словарное развитие | «Каким я буду, когда вырасту» «Соедини пару» «Лишняя фигура» «Угадай по признакам» «Я все могу!» «Сердце группы» «Лесенка роста» | 1 |
34 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394116-korrekcionno-razvivajuschaja-programma-lesenk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности работы психолога с проявлениями травмы и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у детей и подростков»
- «Современный урок в условиях реализации ФГОС»
- «Трудовое воспитание и развитие ответственности через образовательную систему»
- «Преодоление речевых нарушений у детей: содержание и организация логопедической работы»
- «Социальный педагог в ДОУ: содержание и методы работы с детьми дошкольного возраста»
- «Особенности организации психологической работы с детьми и подростками»
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Воспитательная деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.