Коррекционно-развивающая программа «Лестница роста»

Коррекционно-развивающая работа с учащимися

Программа «Лесенка роста»

Пояснительная записка

Начальная школа – основополагающее звено в системе образовательной и профессиональной школы.

Именно на этом этапе формируется учебный потенциал развивающейся личности, закладывается фундамент ее нравственных и эмоциональных качеств. Поэтому возникает необходимость практического решения актуальнейшей проблемы – предупреждения и преодоления школьной дезадаптации.

Неподготовленность ребенка к школе часто выявляется в ходе первого года обучения, выражаясь в повышенной тревожности, страхах, перерастающих в школьные неврозы и в неуспеваемость.

Программа ориентирована на оказание помощи и поддержки детям младшего школьного возраста, имеющим трудности в формировании познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер, способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в совместной учебно-игровой деятельности с педагогом и сверстниками.

Цель программы: формирование предпосылок готовности первоклассников к школьному обучению.

Задачи:

Формирование психологического потенциала, обеспечивающего успешное продвижение ребенка в учебной деятельности: произвольность, овладение новой социальной ролью ученика, элементов внутреннего плана действий, адекватной самооценки, навыков регуляции поведения и самоконтроля;

Развитие мелкой моторики средствами продуктивной деятельности;

Формирование адекватного овладения социальной ролью ученика через организацию комплементарной деятельности (учебно-игровой)

Осуществление на занятиях индивидуального личностно-ориентированного подхода к ребенку с целью создания благоприятных условий адаптации;

Развитие у детей коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

Этапы реализации программы

Программа рассчитана на 34 часа.

Предварительный этап (сентябрь-октябрь)

Фронтальная диагностика учащихся, комплектация группы для предстоящей развивающей работы.

Перечень диагностических методик

Основной этап (октябрь-май)

Проведение развивающих занятий 1 раз в наделю

Этапы каждого занятия

«Приветствие» (5 мин): психотехнические игры на установление контакта, развитие внимания, памяти, мышления, воображения.

«Думаю, пишу» (20 мин): письменные упражнения по развитию навыков учебной деятельности (произвольности действий, умения организовывать и контролировать свою двигательную активность, действовать в соответствии с указаниями взрослого).

«Я творю» (10 мин): задания и игры по развитию творчества: продуктивная деятельность (аппликации, арт-терапия).

«Лесенка роста» (5 мин): рефлексия, развитие самооценки – каждый ребенок отмечает свое продвижение на занятиях.

Заключительный этап

Повторная диагностика для отслеживания динамики развития.

Планируемые результаты работы

По результатам занятий дети должны преодолеть трудности в умении принимать учебную задачу, поставленную взрослым, действовать согласно заданному алгоритму, выполнять действия по образцу.

Возможна динамика психических процессов: внимания, памяти, мышления; будут преодолены трудности в общении, дети овладеют новой социальной ролью ученика.

Тематическое планирование (2 класс)

Тематическое планирование (3 класс)

Тематическое планирование (4 класс)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394117-korrekcionno-razvivajuschaja-programma-lestni