Повторение по теме «Имя существительное»

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

«Повторение по теме «Имя существительное»

Учитель Козлова И. А.

Цель: повторение и обобщение знаний, умений и навыков правил правописания окончаний имен существительных.

Ход урока:

Организационный момент.

Сообщение целей урока

Поскольку наш урок – повторение по теме «Имя существительное», то какие цели мы будем ставить?

Для чего мы должны повторить материал об имени существительном?

А что мы обычно в конце изучения темы пишем? (контрольный диктант)

Так для чего мы повторяем? (чтобы правильно писать имена существительные)

Правильно. Ведь если перестаем повторять, то перестаем правильно писать.

Еще для чего нужно повторение?

Итак, сегодня на уроке мы преследуем три цели: как усвоили правила правописания имен существительных, как подготовлены к контрольному диктанту, и что еще нужно повторить.

Значит работать будем быстро.

Актуализация опорных знаний.

А сейчас мы посмотрим, как вы усвоили теоретические знания по теме «Имя существительное». На доске висит «ромашка». Сейчас представители от каждого ряда будут подходить и снимать понравившийся лепесток. На каждом лепестке написан вопрос. Вам нужно ответить на него, а все остальные следят за правильностью ответов. Если у кого-то будут дополнения, поднимайте руку.

Вопросы:

1. Дайте определение имени существительному.

Как изменяются имена существительные?

Какую синтаксическую роль играют в предложении?

Когда у существительных в единственном числе пишется окончание «-и»?

Когда у существительных в единственном числе пишется окончание «-е»?

В чем особенность правописания падежных окончаний существительных типа «армия», «здание», «планетарий»?

Итак, мы повторили те правила, знания которых помогут нам в работе.

Поднимите руку те, кто знал ответы на поставленные вопросы.

Поднимите руку те, кто затруднялся.

На какие вопросы затруднялись ответить?

Сегодня на уроке мы проведем работу на повторение этих правил и посмотрим, улучшились ли наши результаты.

Работа по повторению изученного материала.

Словарная работа.

- На доске записаны словосочетания. Первые пять словосочетаний мы сделаем с вами вместе, а остальные пять вы выполните самостоятельно.

Учился в лице…, поездка по Африк…, шёл по лестниц…, находиться в отделени…, видит на расстояни…

Вдоль тропинк…, на тропинк…, находиться в смущени…, приближаться к полынь…, написал в тетрад… .

Поднимите руку, кто допустил одну ошибку.

Кто допустил две ошибки?

Кто допустил три и более ошибок, вам нужно еще раз обратиться к правилам.

Итак, на какие правила повторили написание данных слов?

Когда же пишется у существительных в единственном числе окончание «-и»?

Когда пишется у существительных в единственном числе окончание «-е»?

В чем особенность склонения существительных типа «армия», «здание», «планетарий»?

Ребята, а что такое лицей?

А вот какое определение дается в Толковом словаре С.И. Ожегова: лицей – в царской России мужское привилегированное учебное заведение; лицей – среднее учебное заведение.

А сейчас, используя это и другие слова, составьте 2-3 предложения или связный рассказ.

(Синтаксический разбор одного из предложений, составленных учениками).

Итак, какими членами могут быть имена существительные в предложении?

Самостоятельная работа.

Поскольку мы готовимся к контрольному диктанту, сейчас мы напишем диктант с целью самопроверки.

Гранит.

Гранит добывают на Урале, в Сибири. При сильном нагревании и быстром охлаждении он теряет свою прочность и разрушается. При разрушении гранита образуются глина и песок.

А сейчас проверим написанный текст. (Текст выводится через проектор на экран).

Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверим написанное.

Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки.

Кто допустил одну-две ошибки?

Кто допустил три ошибки?

Кто допустил четыре ошибки?

На какие правила допустили ошибки?

Ко допустил больше четырех ошибок, значит у вас еще не сформировался навык правописания имен существительных и вам еще раз нужно повторить правила. Поэтому дома вы должны подготовить ответы на контрольные вопросы и задания.

- А теперь посмотрим и проверим наши знания конкурсным заданием, проведем блиц-опрос.

Почему мы проводим блиц-опрос? (проверить скорость реакции - усвоение знаний, умений, навыков)

Каждому ряду будут даны по 5 слов. Вы сигнальными карточками должны показать правильную букву. Остальные проверяют.

I ряд.

Изменить привычке.

Объявлять об экскурсии.

Варить в кастрюле.

Жить в Греции.

Висеть на спинке.

II ряд.

Узнать о землетрясении.

Задрожать от радости.

Об увлечении.

Находиться в ущелье.

Рассказал на собрании.

III ряд.

Подъезжая к Астрахани.

Написать в журнале.

Зацвел на акации.

Думать о поздравлении.

Отмечать в журнале.

Кто плохо усвоил материал, поднимите руку.

Как вы считаете, повысилась ли ваша грамотность?

Итог урока.

Спасибо за работу. Поднимите руку те, кто поставил бы себе «пять» за урок. Поднимите руку те, кто поставил бы за урок «четыре».

Каждый из вас сегодня на уроке неоднократно выставлял количество баллов за выполненную работу. Я проверю, объективно ли ваше мнение и выставлю отметки после проверки тетрадей.

Домашнее задание.

- Для тех, у кого еще не совсем сформировался навык правописания падежных окончаний имен существительных – ответить на контрольные вопросы и задания, которые даны после изучения раздела и выполнить упражнение 562. Для остальных – составить текст орфографической диктовки на правописание падежных окончаний имен существительных.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394242-povtorenie-po-teme-imja-suschestvitelnoe