Развитие творческих и интеллектуальных способностей подростков средствами журналистики

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ ЖУРНАЛИСТИКИ

Актуальность. На сегодняшний день дополнительному образованию детей отводится далеко не последнее место. Интерес к нему обуславливается относительно новой для педагогики целью – развитию компетенций учащихся. Дополнительное образование сегодня – это не только развитие творческих способностей, расширение кругозора, но и формирование целостной личности ученика. Практика реализуется в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающие программе «Журналистика» социально-педагогической направленности. Занятия предполагают личностно-ориентированный подход, который учитывает личностные особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить. Они направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, способствуют экспериментальному поиску, развитию фантазии, нестандартного мышления и способности мыслить гибко и четко, реализации потребности в коллективном творчестве. Эти занятия воспитывают чувство ответственности, укрепляют связь с ближайшим социальным окружением. Журналистика дает подростку возможность свободно выражать и выработать собственное мнение, провести своеобразную «ревизию» своего внутреннего и окружающего мира, определить свое место в социуме. Такой род деятельности выходит за пределы задачи простой передачи сообщения, так как не допускает использование готового опыта, не дает возможность просто транслировать полученный объем знаний, а предполагает самостоятельное воплощение идеи, замысла и своего видения проблемы, согласно своей жизненной позиции. Практика профессионально ориентированная. Детям даются знания, умения, навыки по предмету, о специфических особенностях профессии, учебных заведениях.

Обучение журналистике определяет не только знания, но и характер ребенка. Оно обладает огромным потенциалом в плане развития личности ребенка, так как требует не только определенных умений, но и нравственных убеждений, эстетического вкуса, художественных навыков, такта, коммуникативного опыта, жизненной активности. Практика направлена на совершенствование навыков литературного творчества и журналистской работы, повышение интереса к русскому языку, приобретения теоретических и практических навыков при работе с компьютером, профориентацию.

Инновационный характер практики. Новизна заключается в том, что она охватывает и уникально сочетает несколько областей знаний и направлений деятельности: журналистику, риторику, русский язык и литературу, а также затрагивает социологические аспекты журналистской деятельности. Отличительной чертой является то, что данная практика предусматривает изучение теоретических основ журналистики в сочетании с практическими упражнениями по русскому языку и развитию речи, повышению уровня компьютерной грамотности, что помогает обучающимся реализовать полученные знания и умения в издании собственной газеты. В программу также включены элементы социологии и психологии (практика опросов, трактовка социологических исследований, проведение тестирования обучающихся по профориентации, по изучению характера подростков и т.п.), досуговые мероприятия.

Цель и задачи, которые решались в рамках реализации практики. ЦЕЛЬ: развитие творческих и интеллектуальных способностей, социализация подростка посредством включения его в журналистскую деятельность.

Задачи:

Познакомить обучающихся с жанрами журналистики и стилями русского языка.

Научить различать стили русского языка и виды журналистских жанров в текстах.

Развивать: навыки литературного (журналистского) творчества, уровень владения письменной и устной речью; коммуникативные способности обучающихся.

Повышать грамотность у детей, дать обучающимся первый журналистский опыт.

Формировать активную жизненную позицию у обучающихся.

Для подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы в конце каждого года обучения проводится промежуточная аттестация, в конце обучения проводится итоговая аттестация в форме конкурса журналистского мастерства.

Содержание практики. Занятия рассчитаны на 2 года обучения. Первый год обучения – это знакомство с теоретическими основами журналистики, профессией журналиста, стилями русского языка, первые пробы пера. Обучающиеся знакомятся с понятием «источник информации», видами источников информации, правилами работы с информацией, стандартами профессии журналист, способами применения их на практике.

Дается понятие о системе жанров журналистики. Ребята изучают жанры журналистики (информационный, аналитический, художественный), учатся определять жанры в периодической печати, составляют тексты определенного жанра по заданной теме. Подробнее изучают функциональные стили языка и их особенности, виды текстов. Работают с текстом и заголовком, занимаются редактированием и корректорской правкой.

Второй год обучения имеет практическую направленность обучения, это освещение деятельности Центра детского творчества в СМИ; подготовка материалов для газеты «ЦДТшка», развитие речи, подготовка исследовательских работ. Составляется словарь основных терминов и журналистских профессионализмов по изученным темам.

На каждом году обучения знания закрепляются на практике: проводится словарный диктант, игры со словами, способствующие расширению кругозора детей; практические упражнения по изученным темам (составление текстов на заданную тему, интервьюирование); изучаются виды вопросов, ребята составляют тематические кроссворды; пишут эссе и сочинения.

Проводятся теоретические и практические занятия. Теоретические занятия проходят в форме лекций, бесед, разбора проблемных ситуаций, анкетирования. Практикумы проходят в форме работы с печатными изданиями (поиск информации и обработка информации по теме), проведения интервью, опросов, выполнения практических заданий по теме занятия. На практических занятиях обучающиеся выполняют задания из курса русского языка: орфографические упражнения, упражнения на развитие речи (игры со словами), синтаксические упражнения и др. В течение учебного года обучающиеся пишут заметки о событиях в учреждении для газеты «ЦДТшка» (институционального уровня), городские СМИ (газеты «Варта», «Местное время»).

Основными формами организации образовательного процесса являются: учебное занятие, лекция, семинар – практикум, ролевые, имитационные, деловые игры, конкурс, социальный опрос, интервьюирование.

Изложение материала предусматривает принципы: от простого к сложному, создания проблемной ситуации, преемственность в содержании по годам обучения, системность, доступность и наглядность, диалогического обучения.

Задачи программы решаются в комплексе на каждом занятии в зависимости от уровня развития и подготовленности детей, они конкретизируются от индивидуальных личностных качеств и интересов каждого ребенка. Особое внимание уделяется детям, которые проявили заинтересованность и способности в освоении программы. Им даются более сложные творческие задания, их материалы публикуются в профессиональных газетах.

На всех этапах освоения программы используются следующие методы и приёмы работы: словесный метод (рассказ, объяснение, беседа); наглядный метод (виды детской периодики и др.); практический метод (составление текстов определенного стиля и жанра, интервьюирование, социальный опрос и др.); поощрение, групповая работа, индивидуальная работа, работа с литературой, самостоятельная работа, интеллектуальные викторины, игры со словами.

Занятия предполагают личностно ориентированный подход, который учитывает личностные особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить. Они направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, способствуют экспериментальному поиску, развитию фантазии, нестандартного мышления и способности мыслить гибко и чётко, реализации потребности в коллективном творчестве; эти занятия воспитывают чувство ответственности, укрепляют связи с ближайшим социальным окружением (родителями, педагогами). Коммуникативная направленность обучения даёт учащимся возможность общаться в процессе создания газеты, а деятельностный характер обучения позволяет каждому научиться работать как индивидуально, так и в коллективе. После каждого занятия ребята получают практическое домашнее задание, которое, после проверки, зачитывается на занятии и анализируется педагогом.

Нестандартный подход к обучению, сочетание теории и практики, возможность для каждого использовать полученные знания в практической деятельности стимулируют интерес к программе и позволяют сделать образовательный процесс увлекательным. Такой подход обусловлен целями программы: «Нестандартный процесс усвоения знаний - одно из условий появления креативности».

Средства и способы реализации практики.

Данная практика основана на реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Журналистика», реализуемой в учреждении дополнительного образования. Занятия проводятся 2 раза по 2 часа в неделю (144 часа в год). Наполняемость групп 1 года обучения - 8-12 человек, 2-го года обучения – 6 - 10 человек. Возможно проведение индивидуальных занятий. На каждый год обучения составляется рабочая программа с календарно-тематическим планированием.

К важнейшим условиям реализации данной практики можно отнести формирование такой образовательной среды, где царит атмосфера взаимопонимания, сотрудничества, искренности. Атмосфера должна располагать к высказыванию своего мнения и идей, к проявлению своих способностей, без осуждения и подавления. Таким образом, создается комфортная психологическая обстановка, позволяющая каждому ребенку и педагогу реализовать свой творческий потенциал.

Материально-техническое оснащение, необходимое для реализации практики: кабинет с письменными столами, компьютер, принтер с цветной печатью, ксерокс, диктофон, бумага формата А3, А4. У обучающихся – ручки, тетради.

Дидактическое обеспечение программы: методическая литература по профилю программы, аудиотека, видеотека, подшивка газет, каталог дидактического и раздаточного материала.

Кадровое обеспечение программы. Для эффективности и высокого качества образовательного процесса в рамках данной образовательной программы необходимо наличие опыта работы педагога в журналистике или рекламе, имеющего навык работы в программе Microsoft Office Publisher, что, несомненно, будет способствовать более качественной профессионально ориентированной подаче материала.

Данные о результативности:

Ежегодно в реализации практики принимают участие 7 – 15 подростков. За последние пять лет количество вовлеченных участников составило 50 человек.

Обучающиеся являются участниками: международного конкурса «ПРЕ-образование», XIII регионального этапа всероссийского конкурса «Лучший урок письма», Всероссийского конкурса, посвящённого 250-летию со дня рождения И.А.Крылова «Поэт и мудрец слились в нём воедино…», окружного конкурса сочинений «Моя малая Родина – Югра», городского конкурса начинающих писателей и поэтов «Проба пера» - лауреат конкурса, городского конкурса сочинений «Из дальних странствий возвратясь» 1 и 2 место, научно-практической конференции «Творческий потенциал России». http://nsportal.ru/albom/2016/01/23/tungusova-olga-nikolaevna/dostizheniya-detey-po-profilyu-deyatelnosti

Во внеурочной деятельности обучающиеся приняли участие: в Международном творческом конкурсе, посвящённом профилактике наркомании и пропаганде здорового образа жизни «Твоя жизнь – твой выбор» - 1 место; в муниципальном конкурсе «Эмблема толерантности», городском конкурсе фотографий «С рюкзаком за плечами», городском конкурсе мультимедийной презентации, наглядной агитации «Здоровье – главная ценность» - 2 место, городском конкурсе «Здоровым быть здорово!» - 3 место, литературно-художественном конкурсе «Мир заповедной природы» в рамках международной экологической акции «Марш парков» - 3 место. http://nsportal.ru/albom/2016/01/23/tungusova-olga-nikolaevna/dostizheniya-detey-vo-vneklassnoy-rabote

Опыт работы по практике представлен:

на конкурс педагогических работников государственных и муниципальных учреждений дополнительного образования детей в автономном округе «Лучший педагог (преподаватель учреждения дополнительного образования» (победитель, 2009г.) https://nsportal.ru/sites/default/files/portfolio_photos/2016/01/23/img026.jpg

в III Всероссийском конкурсе профессионального мастерства «Педагогическое мастерство в системе дополнительного образования детей - 2018» среди педагогов дополнительного образования: Номинация «Лучшая разработка внеурочной деятельности» (ІІI место, 2018)

http://cpm1.eduopenru.ru/cont/konkurs/203_29102018.pdf

на V Межрегиональной заочной научно-практической конференции «Потенциал дополнительного образования детей: инновации, качество, ресурсы» (далее – «Конференция» (2018 г.) http://m.dm-centre.ru/wp/tungusova-o-n-abramova-s-n-gorchakova-t-v-professionalnoe-samoopredelenie-lichnosti-v-dopolnitelnom-obrazovanii-iz-opyta-raboty-maudo-g-nizhnevartovska-tsdt

во всероссийском конкурсе коротких рассказов о педагогических находках «Педагогические секреты» (2019г.) https://www.1urok.ru/categories/21/articles/11696

Возможность использования представленного материала в опыте работы образовательных организаций системы дополнительного образования. Опыт работы может быть рекомендован для практического применения как в системе дополнительного образования при организации кружковой работы по организации пресс-центра, так и проведения факультативных занятий в общеобразовательных учреждениях. Материалы могут быть интересны педагогам дополнительного образования, педагогам-организаторам, методистам, заместителям директора по учебно-воспитательной работе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394706-razvitie-tvorcheskih-i-intellektualnyh-sposob