Технологическая карта урока «Жизнь на разных материках»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация к изучению нового материала

Приветствие учителя:

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок биологии, на котором вы продолжите раскрывать секреты этой интереснейшей науки, познавать тайны живого мира.

Проверьте, все ли подготовлено у вас к уроку?

Проверяют готовность к уроку, садятся за парту.

Сегодня у нас урок открытия новых знаний. Что значит открытие новых знаний?

У нас сегодня урок – путешествие.

- Узнать, что-то новое, неизвестное.

Выявление места и причины затруднения

Создание проблемной ситуации

Задание с удивлением.

Чтобы определить, какую тему мы будем сегодня изучать, я предлагаю прослушать письмо – обращение, письмо SOS, адресованное в международную экологическую организацию «Всемирный фонд дикой природы: за живую планету!», и было перенаправлено во все школы России, а именно учащимся 5-х классов.

Поможем им, ребята? Что нам нужно знать чтобы помочь животным?

У нас с вами сегодня будет возможность сделать доброе дело для живых организмов и сделать открытие для себя. Для того, чтобы помочь животным, мы отправляемся в заочное путешествие.

А как мы назовем тему нашего путешествия? (Учащиеся на местах предлагают названия темы урока).

Каждый путешественник, отправляясь в дорогу, должен перед собой поставить цель.

Отправляясь в дорогу, путешественник берет карту, маршрутный лист, ручку, карандаш и, конечно же, справочник. У вас на партах есть маршрутные листы, контурные карты, а справочниками будут – учебники и справочная литература, а также ваши знания полученные на предыдущих уроках биологии и на уроках географии.

Дети пытаются ответить на вопросы,

Текст: «Уважаемая организация! Пишем вам мы, леопарды, слоны, пингвины, кенгуру, обезьянки, жирафы, белые медведи и многие представители фауны. Помогите нам пожалуйста, мы находимся в очень тяжелой ситуации. Дело в том, что один учащийся 5 класса школы № 1 города Энска, Петя Иванов, выполняя домашнее задание по биологии, распределил нас по земному шару не изучив текст домашнего задания.

В результате: обезьянки замерзают в Антарктиде, и скоро со всем замерзнут, жирафы оказались в экваториальном лесу, и им нечего есть, пингвины и белые медведи умирают от жажды в пустынях Африки. И в таком плачевном положении находятся практически все животные. Помогите нам, отправьте нас всех по нашим домам! Заранее всех благодарим!»

Где каждый из них живет.

Учащиеся называют тему урока: Жизнь на разных материках

Учащиеся самостоятельно формулирует общую цель: познакомиться с растительным и животным миром материков,

раскрыть особенности живых организмов, приспособленных к различным условиям их обитания.

Построение проекта выхода из затруднений

3 мин.

Мы совершим с вами путешествие по материкам Земли.

У нас сегодня работают учёные специалисты: географы и биологи, которые будут знакомить нас с природой материков.

А вот на какой материк мы отправимся, вы сами узнаете отгадав загадки.

Но во время нашей экспедиции мы не будем отдыхать, нам придётся работать, ведь нам необходимо изучить жизнь на этих материках, провести исследование и сделать выводы

Усвоение новых знаний.

Дает инструктаж о правилах работы.

Учащиеся знакомят с особенностями природы материков

Класс выполняет задание и заполняет таблицу в маршрутных листах

Первичное закрепление

2 мин.

Узнай, о ком идет речь?

Культурное растение, в переводе означающее «основа питания человека». Рис.

Животное, редко пьющее воду, питается листьями эвкалипта. Коала.

Под хвостом этого животного есть железа, которая содержит удивительно пахнущую жидкость, которую он выпрыскивает, подняв хвост, на противника. Скунс.

Растение – рекордсмен по толщине ствола, которое умеет «худеть» и «полнеть».Баобаб.

Это животное утратило способность летать, но зато хорошо плавает и ныряет в ледяной воде. Пингвин.

Выполняют задания.

Тестовая работа с самопроверкой по эталону

5 мин.

3. Тест.

1.Количество материков на Земле:

а) четыре; б) шесть; в) пять;

2.Самый большой материк:

а) Африка; б) Северная Америка; в) Евразия;

3. Самый маленький материк:

а) Антарктида; б) Австралия; в) Южная Америка;

4. Баобаб растет в:

а) Африке; б) Северной Америке; в) Евразии;

5. Слоны, жирафы, бегемоты обитают:

а) Австралии; б) Южной Америке; в) Африке;

6. Скунсы, волки – койоты, бизоны – представители материка:

а) Антарктиды; б) Евразии; в) Северной Америки;

7. Деревья – гиганты в Северной Америке:

а) секвойя; б) эвкалипт; в) баобаб;

 Взаимопроверка.

На доске ответы: 1-б, 2-в, 3-б, 4-а, 5-в, 6-в,7-а.

Далее решают тест.

Проверяют по эталону.

Включение в систему знаний и повторений

5мин.

Вспомним о животных которые нам прислали письмо, им необходимо помочь вернуться домой, разместите их на материках.

В чем возникли затруднения?

Эти организмы могут жить на материке?

Значит ли, что их нужно поселить в океане или море?

- Приклеивают карточки с животными и растениями на контурной карте, на своих материках.

Итог урока Рефлексия

3 мин.

Вопросы:

Какова тема сегодняшнего урока?

Какова цель урока?

Чему посвятим следующий урок?

Доволен ли ты своей работой?

За что ты хочешь похвалить себя или кого-то из одноклассников?

Домашнее задание: п. 24, прочитать его и доп. материал, ответить на вопросы после параграф

Творческое: составить памятку туристу, отправляющемуся в путешествие на какой-нибудь материк.

Рефлексия.

Ну, вот, ребята, наш урок подходит к концу, надеюсь, урок вам показался интересным, познавательным, вы самостоятельно работая в группах открыли для себя новые знания.

Если вам понравилось наше путешествие – поднимите солнце, если нет – тучку.

Итак, мы с вами совершили путешествие по материкам Земли, познакомились с жизнью на материках, выявили особенности растительного и животного мира материков.

Природа удивительна и разнообразна. И мы с вами должны любить и беречь природу.

(фрагмент видеоролика « Сохраним планету Земля»

Прекрасной быть должна Земля

Она у всех у нас одна.

А мы — хозяева Земли

И охранять её должны.

Мы сохраним зверей и птиц,

Бобров, гепардов и лисиц,

Дроздов,грачей и глухарей,

Малиновок и снегирей.

Под небом зашумят леса,

И не смолкнут птичьи голоса.

Спасибо вам за урок

Дети отвечают на вопросы

Осуществляют самоанализ деятельности.

Воспринимают оценку работы.