Урок математики в 4 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11 г. Ковров Владимирская обл.»

Конспект урока математики в 4 классе

Тема урока : «Письменное умножение на трехзначное число»

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 11

Решетникова М. А.

Тема урока: Письменное умножение на трехзначное число.

Цель: сформировать у учащихся алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число.

Образовательные задачи: познакомить с алгоритмом умножения на трехзначное число; провести сравнение между умножением многозначного числа на однозначное, двузначное и умножение многозначного числа на трехзначное; развивать навыки решения текстовых задач ; отрабатывать навыки устного и письменного счета.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к математике; воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.

Развивающие задачи: способствовать развитию логического мышления.

Тип урока: открытие новых знаний.

Методы, использованные на уроке: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.

Оборудование: учебник М.И. Моро 4 класс, тетрадь, доска.

Ход урока.

Организационный момент.

Очень трудная наука

Математика для нас,

Но учиться в наше время

Нужно каждому из нас.

- Математика наука трудная. Вы готовы преодолеть трудности на пути к знаниям? Тогда пожелайте друг другу удачи.

2) Актуализация знаний.

-Ребята, скажите, пожалуйста, а какие устройства придумали люди для быстрого счета?-Представьте, что все электронно-вычислительные машины сломались, а нам надо срочно что-то посчитать. -Как быть?

-Будем считать устно !

Без устного счета не сдвинется с места любая работа!

Игра «Колобок» Поможем Колобку без происшествий добраться до домика, где его ждут бабушка и дедушка.

-Молодцы ! Колобок живой и невредимый вернулся к бабушке и дедушке!

3) Постановка проблемы.

Посмотрите на числовые выражения и сравните их.

456* 6 456 * 62 456 * 623

-Чем похожи эти выражения? - Чем различаются?- Какие из этих выражений вы сможете решить? (456* 6 и 456*62)

-Значит, какой пример будем решать? (456*623)

-Выполните умножение на трехзначное число. Работаем самостоятельно.

4) Выявление места и причины затруднения. ( образец на доске)

-Сравним с образцом.

-Кто не справился с работой?- Почему? (еще не умеем решать такие выражения)

5) Построение проекта выхода из затруднения..

-Откройте учебник на с. 48 и рассмотрите , как умножали 769 на двузначное число и как это число умножали на трехзначное .

6) Реализация построенного проекта.

-Какой алгоритм мы составили? ( он на доске)

1) Умножаем на число единиц и получаем первое неполное произведение.

2) Умножаем на число десятков и получаем второе неполное произведение.

3) Умножаем на число сотен и получаем третье неполное произведение.

4) Складываем неполные произведения и получаем полное произведение.

Физкультминутка .

7) Первичное закрепление с проговариванием .

-Давайте, используя данный алгоритм, решим выражение 1627 *345 (ученик с комментированием у доски)

8) Самостоятельная работа с проверкой по образцу ( эталону)

812 *346 379* 254

-Кто справился с этой работой без ошибок?

-Кто допустил ошибку? ( в чем?)

-Над чем надо еще поработать?

9) Включение в систему знаний и повторение.

-При выполнение каких заданий вы сможете использовать умение приобретенные на уроке? ( при решении выражений, уравнений, задач)

-Решите выражение (126* 323+768):1000 ( Взаимопроверка тетрадей)

-Кто справился с работой? - Кто допустил ошибку?

10) Рефлексия учебной деятельности.

-Наш урок подходит к концу.

-Какой была тема нашего урока?

-Какие цели вы ставили перед собой?

-Достигли ли вы этих целей? Каким способом ?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/394911-urok-matematiki-v-4-klasse