Методика формирования здоровой личности

Саляхов Шэвкэт Мукарамович

МОУ СОШ №4 г. Лениногорск

учитель физической культуры высшей квалификационной категории

2013 год.

Содержание:

I. Введение

II. Построение образовательного процесса:

2.1. Методы и формы обучения

2.2. Средства обучения

III. Результаты учебной и внеучебной деятельности

IV. Организация внеучебной деятельности

4.1. Баскетбол

4.2. Конькобежная подготовка

4.3. Национальная борьба корэш

4.4. Спортивно – оздоровительный лагерь

V. Научно – методическая деятельность

VI. Заключение.

I. Введение

Воспитание может казаться делом лёгким и понятным всем, кроме тех, кто им занимается.

Нельзя не согласиться с Ю. Рюриковым, который писал, что «воспитание детей - самое запутанное из всех видов творчества. Это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров, а для такого творчества нужна и глубокая интуиция, и глубокие знания. К воспитанию детей стоило бы относиться как к самой важной из всех земных профессий…».

II. Построение образовательного процесса

Формирование зрелой, здоровой, адаптированной к жизни в социуме личности, - вот цель, которую я ставлю перед собой, работая преподавателем физической культуры.

Пополняя свой багаж знаний, я обращаюсь к изданиям по педагогике, психологии, новым методикам преподавания физической культуры, новым педагогическим инновациям. В книге А. В. Хуторского «Современная дидактика» меня очень заинтересовала схема, которая в своей компактности вместила логическое, систематическое построение образовательного процесса. Продумав эту схему, я решил использовать её в своей работе.

Смысл образования

Цели обучения

Образовательные технологии

Содержание Формы Методы Средства

обучения обучения

Результат обучения

Для того чтобы начать работать, я определяю для себясмысл образования, то есть суть всего образовательного процесса. Для меня этот смысл заключается в том, чтобы добиться и от себя, и от ученика не только наличие теоретических и практических знаний, умений и навыков, но и решать воспитательные задачи, применять новые технологии, использовать педагогические инновации, самосовершенствоваться и достигать лучших результатов в обучении.

Определив для себя смысл образования, я ставлю перед собойцели обучения – то, к чему стремиться обучение; будущее, на которое направлены его усилия. При решении учебно-воспитательных задач передо мной стоит конкретная цель в единстве трёх её составляющих компонентов:

Обучения – обеспечение усвоения какой-то части учебного материала;

Развития – развитие умственных и физических качеств, скоростно-силовых способностей учащихся, изменения их отношения к учебному труду.

Воспитания - формирование основ личного мировоззрения, личностных качеств, межличностных отношений;

2.1. Методы и формы обучения

Учебный процесс представляет собой единство содержания, методов, средств, и организационных форм обучения. В моём видении физическая культура – это феномен единства развития в человеке физического и духовного, формирование культуры движений и культуры тела, это способ жизни и способ развития целостной личности. Я придерживаюсь точки зрения древнего философа Конфуция «Хочешь бытькрасивым– будь здоров», поэтому я в своей работе использую такие методы и формы обучения:

Словесно-практический метод – объяснение новой темы я совмещаю с показом, что является эффективным усвоением нового материала.

Метод имитации – направлен на то, чтобы лучше усвоить новую тему и технику выполнения упражнения.

Методы стимулирования интереса к учёбе: игры, игровые формы, экскурсии,туристические походы, которые имеют тесную взаимосвязь с такими предметами как музыка (поём песни), рисование (рисуем плакаты), география (ориентирование на местности, распознаём ландшафт местности), биология (собираем гербарий, составляем икебаны, устраиваем биологические викторины).

Методы поощрения и порицания

Методы контроля и самоконтроля:

индивидуальный контроль - применяю к тем учащимся, которые освобождены или относятся к специальной медицинской группе. На уроке они выполняют отдельно комплекс утренней гимнастики или работают по карточкам.

тестирование- использую систематически в течении всего учебного года в 2 периода: 1- Сентябрь – октябрь; 2- Март- апрель. Это помогает выявить рост учащегося за год.

письменное тестирование - даю один раз в год для 8-11 классов с целью совершенствования не только практики, но и теории.

4)домашнее задание – даю после каждого урока на совершенствование ранее изученного и для общей подготовки.

Методы, используемые для приобретения новых знаний, их закрепления и выработки умений и навыков:

работа с книгой - использую как метод получения новых знаний, для подготовки к тестированию, к написанию рефератов;

практические упражнения – использую на каждом уроке.

Разрабатывая содержание обучения, я исхожу из следующего триединства условий:

Содержание должно удовлетворять интересы общества во всестороннем физическом развитии личности школьников, так как наблюдается снижение уровня здорового поколения. Это видно из состояния здоровья учащихся нашей школы, ухудшается и физическая подготовленность школьников. Зачастую этому способствует ряд причин – это не только отсутствие спортивного инвентаря, но и пустующие спортивные площадки, отсутствие умения играть в баскетбол, волейбол и даже футбол, пристрастие школьников к курению, алкоголю, наркотическим средствам. Поэтому моя задача заключается в том, чтобы помочь учащимся овладеть физкультурной грамотностью, научить их тому, что я знаю и умею сам.

Содержание должно обеспечивать формирование знаний, умений и навыков в организации и проведении самостоятельных форм занятий.

Содержание должно формировать самостоятельность учащихся и их творчество, развивать межличностные общение, уважение к себе и окружающим, давать возможность для самовыражения и содействовать самоопределению.

Размышляя над тем, как сделать интереснее творческую деятельность, понимаешь, что «не нужно делать праздники для детей, надо делать праздники вместе с детьми». И когда ребята видят, что учитель умеет играть, танцевать их тоже начинает привлекать красота и пластика движений, и у них возникает потребность выразить себя.

2.2. Средства обучения

В учебном процессе немаловажную роль играют и средства обучения. На уроках я использую такие средства: своё мастерство в широком смысле слова, голос, организаторские способности, ТСО, спортинвентарь, нестандартное оборудование, изготовленное совместно с учащимися и родителями - это всё является предметной поддержкой учебного процесса.

В своей работе я стараюсь использовать нетрадиционные формы обучения: урок- праздник, урок-интервью, комбинированные уроки в виде внеклассного занятия, в котором сочетаются элементы уроков музыки, ОБЖ, ритмики, информационные ресурсы Интернет, с помощью которого дети участвуют в совместной исследовательской, научной и творческих проектов.

III.Результаты учебной и внеучебной деятельности

Систематическое применение образовательных технологий, правильная разработка содержания образования и планомерное использование средств обучения даёт неплохие результаты в образовательном процессе и повышается уровень физической подготовленности учащихся и уровень заинтересованности учебным предметом.

На протяжении нескольких лет учащиеся школы являются чемпионами и призерами города по баскетболу, легкой атлетике, хоккею, турслету и волейболу.

Кроме того, учащиеся нашей школы являются чемпионами не только города, но и области и республики.

IV.Организация внеучебной деятельности

Моя урочная работа направлена на обучение умений, навыков и приобретение здоровья. А секционная работа направлена на более углубленное изучение отдельного вида спорта. Секции способствуют развитию положительного отношения к обучению: ребята обычно лучше учатся и серьезнее относятся к поручениям, развиваются крепкие дружеские отношения, чувство коллективизма и взаимовыручки.

4.1.Баскетбол.

Приоритетным направлением моей внеклассной деятельности является баскетбол. Методическая тема, над которой я начал работу: «Обучение элементам баскетбола через ОФП и СФП». Для этой цели мне дали возможность открыть класс с углубленным изучением физкультуры.

Я начал работать с 6 классом. В классе было 26 человек: из них 14 девочек, 12 мальчиков. Основная цель была - научить игре в баскетбол. Работаю по утвержденной республикой авторской программе учителя физкультуры высшей категории Башкирова А.М.

Учащиеся занимаются на уроках физкультуры 4 раза в неделю. Ребята ежегодно 2 раза в год: осенью и весной сдают зачеты по ОФП и СФП. Изучают элементы баскетбола, технику и тактику баскетбола. Принимают участие в первенстве школы по баскетболу, в товарищеских встречах, как в школе, так и с другими школами.

Итогом этой работы являются ежегодные призовые места на городской спартакиаде по баскетболу, как среди юношей, так и среди девушек.

4.2. Конькобежная подготовка.

Девять лет назад на базе нашей школы был построен хоккейный корт. Это и послужило поводом для занятий конькобежной подготовкой.

Во время бега на коньках в работу включаются почти все мышцы тела, благодаря чему усиливается деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной системы, а также повышается обмен веществ. Конькобежная подготовка включена в программу физического воспитания в средних образовательных школах.

Укрепление здоровья детей – это первостепенная задача каждого учителя. Укрепить здоровье учащихся и разнообразить их спортивные навыки – это мысль меня преследовала уже давно. И вот, как только появилась у меня возможность, я приступил к реализации этой цели.

Работая тренером детского хоккейного клуба «Мотор» при нашей школе, у меня появилась возможность приобретения коньков. Таким образом, у меня в школе в наличии оказалось 31 пара коньков. Конькобежная подготовка развивает скорость, укрепляет силу, вырабатывает ловкость, выносливость и тоже принимает активное участие в закаливании организма.

Конькобежной подготовкой занимаются учащиеся с 5 по 11 классы. Обучение провожу на хоккейном корте клуба «Мотор». При обучении техники катания на коньках я использую следующие приемы: «ёлочка», движение спиной вперед, «ласточка», перебор ног на левую и правую сторону, торможение различными способами. Использую нетрадиционные формы обучения: соревнования, эстафеты с эстафетной палочкой, мячом, клюшкой с шайбой.

Наиболее перспективных, способных ребят приглашаю в секцию хоккея ДХК «Мотор». Они участвуют в товарищеских встречах по хоккею. Ежегодно мы принимаем участие в первенстве г. Лениногорска и Лениногорского района, где регулярно занимаем призовые места.

Роль конькобежной подготовки в укреплении здоровья учащихся неоспорима и приносит большую пользу. Зимние игры, эстафеты, соревнования как школьного, так и городского масштаба испытывают ребят на прочность, воспитывают силу воли, умение противостоять холоду, вырабатывают почти все физические качества и в конечном итоге укрепляет здоровье учащихся.

4.3.Национальная борьба корэш

Проводя уроки физкультуры в татарских классах, я заметил интерес ребят к национальной борьбе корэш, поэтому составил авторскую программу с углубленным изучением элементов национальной борьбы корэш и приступил к занятиям.

Все занимающиеся борьбой корэш - это мальчики 13-14 лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю. Целью данного курса является воспитание мальчиков на основе национальных традиций, изучение техники и тактики национальной борьбы с последующими выступлениями на празднике «Сабантуй».

Учебный материал содержит теоретические и практические занятия, инструкторскую и судейскую практику. В занятиях используются упражнения на все группы мышц. Особое внимание уделяется специальной физической подготовке и изучению техники и тактики борьбы. Уделяется внимание и всесторонней физической подготовке, тем самым укрепляется здоровье занимающихся, и дальнейшее развитие таких качеств как сила, гибкость, ловкость, скорость.

Используя национальные обычаи, ту среду, в которой воспитываются мальчики, я на базе двух татарских классов начал обучать детей национальной борьбе корэш.

Цели и задачи углубленного изучения элементов национальной борьбы:

1. Воспитание физических качеств (быстроты, силы, выносливости, ловкости)

2. Развитие умений и навыков по борьбе: броска «скручиванием» , «зависом», бросок прогибом.

3. Привитие устойчивого интереса к занятиям национальной борьбой.

Занимаясь регулярно борьбой, ребята окрепли физически, увеличили арсенал технических приемов, что способствовало успешному выступлению в спаррингах со своими сверстниками согласно весовых категорий, которые проводятся ежемесячно в спортивной школе по греко-римской борьбе.

4.4.Спортивно-оздоровительный лагерь

Работая в школе учителем физкультуры, выставляя сборные команды школы на городские соревнования, я пришел к выводу, что подготовку надо начинать со среднего звена.

Поводом к проведению спортивно-оздоровительного лагеря явился анализ подготовки сборных команд школы к городским, зональным и республиканским соревнованиям.

Ежегодно, в июне месяце, под моим руководством организуется спортивно-оздоровительный лагерь, где обучаю детей азам волейбола, баскетбола и туризма. Половину смены дети играют в волейбол, вторую половину в баскетбол.

Я стараюсь, чтобы дети были всесторонне развиты. Несмотря на плотный график, я нахожу возможность дать поиграть в русскую лапту, регби, футбол, бадминтон и настольный теннис.

Одним из интересных мероприятий в нашем лагере это туристический поход в лес с ночевкой. Дети учатся ставить палатку, разжигать костер, вязать узлы и пользоваться компасом. После ужина, как стемнеет, мы разжигаем костер, поем песни, слушаем музыку, печем картошку. Ночь в палатках, в окружении берез, еда на свежем воздухе, посиделки у костра – все это сближает ребят. В этот же период мы выезжаем в спортивный лагерь «Олимп», там проводим товарищеские встречи: мальчики играют в футбол, девочки – в волейбол.

V. Научно -методическая деятельность

Кроме этого, принимаю участие в организации и проведении городских соревнований. В течение нескольких лет на базе своей школы провожу городские соревнования по баскетболу среди школьников, где являюсь главным судьей соревнований, сотрудничаю с редакцией «Лениногорские вести», на ее страницах пишу заметки о проведенных соревнованиях, делюсь опытом работы, пропагандирую здоровый образ жизни.

VI. Заключение

Главная цель воспитания – счастливый человек! Мне предстоит тщательная работа поиска путей физического воспитания детей. «Воспитание детей – рискованное дело. Ибо в случае удачи последняя приобретена ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим». (Демокрит).

Литература:

Сахабетдинов М.М. Татар корэше. – Казань, 1991г.

Воробьев Н.В. Спортивные игры. – М.: Просвещение, 1972г.

Коменцер М.Г. Спортшкола в школе. – М.: Просвещение, 1991г.

Авторская программа А.М. Башкирова «Углубленное изучение элементов баскетбола на уроках физической культуры».

Травкина Р.Н. Конькобежный спорт в школе.- М.:Просвещение,1964г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/39509-metodika-formirovanija-zdorovoj-lichnosti