Технологическая карта «Все профессии важны»

Учитель

Лёшина Анна Григорьевна

Место работы

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Севастополя

«Средняя общеобразовательная школа №31»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Тема урока

Все профессии важны

Класс

2 -а

Предметная программа и ее автор

«Школа России» (учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир». 2 класс. В 2 ч. – Москва, Просвещение, 2014 г.)

Тип урока

урок усвоения новых знаний

Цель и задачи урока

Цель:

Расширить представления учащихся о профессиях и их важности для людей; познакомить с новой профессией - композитор.

Задачи:

Образовательные: дать представление о разнообразии профессий, выборе профессий; сформировать у учащихся интерес к различным видам трудовой деятельности; наглядно представить важность и значимость человеческого труда.

Развивающие:

помочь учащимся расширить жизненный опыт;

продолжить работу над развитием мышления, памяти, внимания;

развивать честное и добросовестное выполнение своих обязанностей как залог будущей профессии.

Воспитательные:

прививать уважение к людям разных профессий, развивать такие качества, как трудолюбие, коллективизм, товарищеская взаимопомощь; воспитать чувство ответственности; усвоить правила общения в коллективе и культурного поведения в обществе; показать, что любовь и труд на благо Родины – дело чести каждого гражданина России.

Формировать УУД:

-Личностные УУД:

-формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-развитие навыков сотрудничества с взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- самостоятельно формулировать цель урока, уметь осознанно и произвольно строить высказывания;

-осуществлять синтез как составление целого и частей;

- проводить анализ объектов с целью выделения признаков;

-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений;

- уметь соотносить профессии со сферами экономики.

-Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия;

-формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

-Коммуникативные УУД:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Планируемый результат

Предметные:

Знать профессии, уметь соотносить их значение.

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные:

-строить сообщения в устной форме;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация

Материал

Окружающий мир: 2 класс - учебник;

предметы из цветной бумаги «ладошки»;

карточка «подчеркни важные качества»;

мешочек с предметами к игре «Волшебный мешочек»;

конверты с пословицами, разрезанными на слова.

Этап урока

Цель:

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Универсальные учебные действия

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

1.Организационный этап.

Цель:настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.

Организует ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку.

Учитель.

Начинаем ровно в срок

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

Сегодня на уроке у нас гости, давайте поздороваемся, улыбнёмся им ,ведь всё хорошее в жизни начинается с улыбки.

Очень хорошо, начнём наш урок.

Учитель: Я приглашаю вас окунуться в мир будущего. Сегодня мы будем работать под девизом:

«В труде будет расти душа, и человек станет мастером своего дела»

(девиз вывешивается на доску)

Приветствие учителя;

дают себе установку на хорошую работу на уроке.

Личностные: самоопределение;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с

учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Создаёт проблемную ситуацию,

Ребята, в каком городе вы живёте? (в Севастополе).

Вы хорошо знаете свой город?

Недавно прогуливаясь по Севастополю, а именно по нашей Северной стороне, я сфотографировала здания.

Я хочу их вам показать и узнать, знаете ли вы эти здания?

СЛАЙДЫ 2-11

Обратите внимание на слайд. Вам знаком этот объект? Назовите его. А кто там работает?

1.Супермаркет «Лидер» (ПРОДАВЕЦ)

2.Парикмахерская (ПАРИКМАХЕР)

3.Больница (ДОКТОР)

4.Автоколонна (ШОФЁР)

5.Ателье (ШВЕЯ)

6.Детский сад (ВОСПИТАТЕЛЬ)

7.Банк (КАССИР)

8.Недострой (СТРОИТЕЛЬ)

9.Школа (УЧИТЕЛЬ)

- А в этом здании работаю я. Это наша школа. Она находится в нашем городе Севастополе.

КТО же я? (учитель)

Я очень люблю и живу своей профессией. С детских лет мечтала стать учителем младших классов. И я добилась этой цели. Я стала учителем.

Слушают учителя; определяют проблему в фронтальной работе пытаются дать ответ на проблемные вопросы.

Продавец- работник магазина, отпускающий товар покупателям.

Парикмахер - мастер-специалист по прическам, завивке, стрижке, бритью
Доктор-специалист с высшим медицинским образованием, имеющий право заниматься лечебно- профилак- тической деятельностью. 
Шофёр-водитель автомобиля.

Швея-работница, занимающаяся шитьём.

Воспитатель-человек, который воспитывает или занимается воспитательной работой.

Кассир -работник кассы, занимающийся выдачей и приёмом денег, ценных бумаг.

Строитель – специалист по строительным работам, люди,которые возводят новое здание.

Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

3. Формулирование темы, цели и задачи урока.

Цель:организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока

Организует и направляет обсуждение. Помогает в формулировках.

-Что общего у слов, которые вы называли?

Итак, ваши знания помогли нам определить ключевое слово нашего кроссворда.

Ключевое слово:Профессии.

-Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?

-Ребята, откройте учебники на стр.124

-Прочитайте название темы

Тема нашего урока:«Все профессии важны» СЛАЙД 12

-Чем мы будем заниматься на уроке? Какие учебные задачи поставим перед собой?

Я думаю, что узнаю…

Мне хотелось бы узнать о …

-Итак, цели и задачи нашего урока:

• узнать, что такое профессия;

• расширить знания о разнообразии профессий;

• иметь представление о роли людей различных профессий.

- Ребята, а кто из вас может сказать, что означает слово ПРОФЕССИЯ?

Давайте обратимся к толковому словарю. В этом словаре собраны все слова русского языка. Составил этот словарь Ожегов. Если слово, какое- то не понятно, то его можно найти в этом словаре.

У вас на столах лежат карточки с определением слова «ПРОФЕССИЯ», взятое из словаря. Вы прочитайте, что оно означает.

ПРОФЕССИЯ – это основной род занятий трудовой деятельности. СЛАЙД 13

-Людям каких профессий необходимо трудиться?

Формулируют тему урока, определяют цель и задачи учебного занятия;

-Они обозначают профессии людей.

-О профессиях людей

Ответы детей.

Дети открывают учебники и называют цели урока.

Это труд, который выбирают люди.

Трудиться надо всем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Познавательные: строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии.

3. Первичное усвоение новых знаний. Постановка цели урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель:организовать и направить к восприятию нового материала.

Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель занятия.

Организует деятельность по применению новых знаний

А какой трудовой деятельностью занимаются ваши родители?

Назовите профессии ваших родителей?

На свете много профессий и все они важны и почётны.

Но есть профессии, которые мы называем «особые» профессии.

И ,ребята нашего класса подготовили небольшие доклады о своих родителях, которые занимаются особой трудовой деятельностью.

Пожарный (Большаков Иван)

Полицейский

Доктор (Тюрина Анастасия)

Военный (Марченко Сергей)

- Почему мы называем эти профессии «особые»?

Ответы детей

У них одна цель- защитить и оказать помощь людям.

Познавательные: логический – анализ объектов с целью

выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные: уметь извлекать важную информацию из доклада одноклассника.

6. Практическое применение знаний.

Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.

4.Предлагает поработать в учебнике.

Давайте поработаем в учебниках, на с.124 рассмотрите фотографии, назовите профессии, которые мы ещё не озвучили. Что вы знаете об этих профессиях?

Ребята, а кем хотели бы вы стать в будущем?

Давайтепопробуем составить небольшое высказывание « Кем бы тебе хотелось быть?», используя свои знания об этой профессии.

Алгоритм СЛАЙД 14

Я хочу быть…, потому что…

5. Предлагает выбрать черты характера человека любой профессии.

-Но, как известно, человек в любой профессии должен обладать необходимыми качествами, чтобы своим трудом приносить радость.

На партах у каждого из вас лежат карточки с названием «Черты характера»

Выберите из списка черты характера, которыми, как вы считаете, должен обладать человек любой профессии.

-Что вы не выбрали, почему? (эгоизм, злость – они обозначают отрицательные качества человека)

6. Подводит первый итог о выборе человеком любимой профессии.

- Очень важно, чтобы каждый выбрал дело по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, правильно выбрав профессию. О таком человеке говорят, что он на своём месте или что у него золотые руки. Я желаю вам в будущем сделать правильный выбор в профессии.

7.Знакомство с новой профессей.

Ребята, существует много профессий, их насчитывается около 10 тыс., значение многих возможно вам не известно. Я хочу познакомить вас сегодня с одной очень интересной профессией.

СЛАЙД 15

Профессия – КОМПОЗИТОР. Вы знаете кто это такой?

КОМПОЗИТОР- это человек, который создаёт музыкальные произведения.

Композиторы пишут музыку к опере, к балету, к фильму, к мультфильмам. Вы знаете известных композиторов?

На нашей земле трудился замечательный композитор Константин Яковлевич Листов. Он создал музыку к песне «Севастопольский вальс» к 10-летней годовщине Дня Победы и столетию Первой обороны Севастополя.

И сейчас мне хотелось, чтобы мы послушали и не только послушали , но и подвигались под песню «Севастопольский вальс», музыку которой написалкомпозитор Константин Яковлевич Листов. Встаньте из-за парт. Повторяйте движения за мной.

Учащиеся рассказывают о профессиях.

Дети дают ответы.

Сварщик-рабочий, занимающийся сваркой.

Пчеловод-человек, занимающийся разведением пчёл.

Повар-специалист по приготовлению пищи.

Ученики подчеркивают те качества характера, которыми должен обладать каждый человек.

Выбирают положительные качества человека.

Не выбрали слова

эгоизм, злость – они обозначают отрицательные качества человека

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.

Познавательные: логический анализ объектов с целью

выделения признаков; решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

Физкультминутка:

Цель: снятие напряжения

«Севастопольский вальс», композитор Константин Яковлевич Листов

Слушают и повторяют за учителем.

7. Первичная проверка понимания.

Цель: проверить уровень усвоения и понимания нового материала.

1.Организует игру «Волшебный мешок», подходит к одному из детей и просит вытащить предмет из непрозрачного пакета.

Молодцы. Я вижу, вы любите танцевать. Я думаю, и играть вы тоже любите?

- Мы поиграем в игру «Волшебный мешочек».

Я буду подходить к вам с «волшебным мешочком, а вы будете доставать один предмет из мешочка, и угадывать к какой профессии он принадлежит. И что вы знаете о людях этой профессии.

-Человеку какой профессии принадлежит предмет?

Ножницы (парикмахер, портной)

Кисточка (маляр, художник)

Булка (пекарь, продавец)

Книга (библиотекарь, учитель)

Монета (кассир, банкир, продавец)

Рулетка (строитель)

Бинт (медсестра, аптекарь)

РАБОТА В СОТРУДНИЧЕСТВЕ.

2.Предлагает детям объединиться в пары для творческого задания.

Игра « Домино» СЛАЙД 17

Я вижу, что вы очень активные и подвижные, а можете ли вы помочь друг другу. Давайте проверим, как вы можете работать в парах. Нам предстоит выполнить задание «Домино».

Посмотрите на таблицу. В ней даны вопросы. Вам нужно к каждому вопросу найти верный ответ, то есть карточку и подставить. Например, Кто пишет книги? – Писатель и т д.

На столах у вас лежат конверты. Откройте их. Вам нужно заполнить табличку верным ответом. Для этого нужно подумать и решать всё сообща.

3.Предлагает детям объединиться в группы для творческого задания, собрать пословицы из слов и объяснить ее смысл; проверяет правильность выполнения; задает вопросы.

-Ребята, сейчас вы трудились вместе, а народ с давних пор в своём творчестве отражает положительное отношение к труду. Пословицы и поговорки о труде и трудолюбии передавались от поколения к поколению. Дошли до наших дней. Они имеют поучительный характер.

-Ребята, вы знаете пословицы о труде и трудолюбии?

-А теперь творческое задание. Для этого предлагаю вам объединиться в группы.

Откройте конверты, что вы должны сделать?

Да, соберите пословицы.

Дети высказывают своё мнение по заданию.

1 ребенок – достает предмет, отвечает, человеку, какой профессии этот предмет принадлежит; остальные дети – наблюдают за правильностью ответов

Учащиеся в парах подбирают к каждому вопросу верный ответ.

Учащиеся ставят задачу и в группах собирают пословицы из слов, объясняют ее значение.

Не спеши языком, торопись делом.

Труд человека кормит, а лень – портит.

Воля и труд , дивные всходы дают.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

8. Подведение итогов занятия.

Цель:проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.

Предлагает ответить на вопрос, какая профессия самая важная.

-Ребята, а теперь дайте мне ответ. Какая профессия самая важная?

-Все профессии важны, все профессии нужны!

-Подтвердите свои ответы выводом на стр.127 учебника.

-Какие задачи мы ставили перед собой? Все ли выполнили?

- Люди загадывают желание и верят в то, что оно исполнится, когда падает на небе звезда. Я приготовила для вас звездочки, чтобы вы на них написали свои желания: кем вы мечтаете стать в будущем. Напишите название этой профессии на ваших звездочках. Это ваша мечта. Я сохраню эти звезды до 11-го класса. Наверное, вам будет очень интересно узнать, не изменится ли ваше желание.

- А сейчас прикрепите свои звездочки на карте нашей страны.

-Вы прикрепили здесь звездочки потому, что именно вы – наше будущее, надежда и опора нашей страны.

Много в мире профессий разных,

Какую выбрать - не узнаешь сразу.

В жизни всё сгодится,

Стоит только хорошо учиться.

-Что вам нужно делать уже сейчас, чтобы ваши мечты сбылись?

(учитель обращает внимание на ДЕВИЗ)

А учится чему-то новому, мы должны и в школе и дома. Вот мы и дошли с вами до домашнего задания.

Д.З. Подготовить сообщение о профессиях родителей.

Дети дают ответ на вопрос учителя.

Делают вывод о том, что все профессии важны. Высказываются о выполненных задачах урока.

Учащиеся записывают на звездочках свои имена и профессию.

Прикрепляют звездочки к карте области на доске.

Дети дают ответ на вопрос учителя.

Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания.

Коммуникативные: уметь аргументировать свой выбор.

9.Рефлексия

Организует рефлексию.

Рефлексия «Ладошка»

Учитель раздаёт шаблоны ладошек зеленого, желтого и красного цвета.

-Если вам было скучно на уроке, возьмите зеленую ладошку.

-Если вам было интересно, но нового вы не узнали, возьмите желтую ладошку.

-Если вам понравился урок и вы узнали много нового, возьмите красную ладошку.

-А теперь покажем свои ладошки и помашем ими в знак прощания.

-До свидания! Спасибо за урок!

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.