Современные технологии в начальной школе: ИКТ, здоровьесбережение и игра

«Использование современных образовательных технологий на уроках

в начальной школе»

Учитель начальных классов Автайкина Л.В

Большая Ничка

2020

«Использование современных образовательных технологий на уроках

в начальной школе»

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.

В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. 

В условиях реализации требований ФГОС ООО наиболее актуальными становятся технологии:

Информационно – коммуникационная технология; которой отводится большое значение, т.к. ученик должен владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации и т.д. И сегодня учитель должен понимать, что в информационном обществе он перестает быть единственным носителем знания, как это было раньше. В некоторых ситуациях ученик знает больше, чем он, и роль современного учителя – это в большей степени роль проводника в мире информации.

Технология развития критического мышления

Проектная технология

Технология развивающего обучения

Здоровьесберегающие технологии  

Игровые технологии

Модульная технология

Технология мастерских

 Кейс – технология

Технология интегрированного обучения

Педагогика сотрудничества. 

Технологии уровневой дифференциации 

 Групповые технологии. 

Традиционные технологии (классно-урочная система)

Расскажу о некоторых из них.

Информационно-коммуникативные технологии.

Применение ИКТ на уроках позволяет как учителю, так и ученику использовать новые ресурсы: компьютер, презентации. С помощью интернета, разнообразных ЭОР учитель получает возможность представить многообразие учебного материала, сэкономить время, расширить на уроке набор используемых форм обучения и, наконец, установить новые формы общения ученика и учителя. Это связано с одной стороны с применением ИКТ в рамках традиционной классно-урочной системы обучения, с другой стороны с повышением уровня наглядности и эстетичности, возможностью проводить нетрадиционные уроки. Информационно-коммуникационные технологии позволяют развивать интеллектуальные, творческие способности, умение самостоятельно приобретать новые знания, обеспечивают личностно ориентированный подход. Компьютерные программы приучают к самостоятельности, развивают навык самоконтроля.

Умение рационально применять ИКТ с традиционными средствами обучения позволяет учителю создавать ту палитру красок, с помощью которой создается современный урок. Чаще всего для выступления используют Microsoft Power Point в качестве программной оболочки, в которой создается мультимедийная презентация. В зависимости от выступления преподаватель или учащийся включают в свою презентацию (мультимедийный проект) текстовые или графические фрагменты, анимацию, видеофильмы, а также музыкальное или голосовое сопровождение, что делает урок более насыщенным, иллюстративным.

Кроме того, презентации активно используются и для представления ученических проектов. Защита проекта требует выработки у ребят навыков публичного выступления, дискутирования, умения аргументированно отстаивать собственную позицию. Работа преимущественно осуществляется в группе и требует овладения особыми навыками коллективной работы, межличностного общения.

Использование интернет-ресурсов позволяет представить вниманию учащихся материал (фото, репродукции, схемы, таблицы и т.п.) в крупном формате, которые не всегда можно найти среди печатных наглядных пособий. На современном этапе развития образования невозможно обойтись без информационных технологий на уроках окружающего мира, литературного чтения, математики, технологии, русского языка в начальной школе.

Здоровьесберегающие технологии. Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — одна из главнейших задач, обозначенных в нормах ФГОС. Если раньше, говоря о здоровьесберегающих технологиях, делали упор именно на физическом состоянии здоровья ребенка, то теперь во главу угла поставлено общее здоровье: физическое, психическое, эмоциональное, нравственное, социальное. И теперь задача учителя — не просто вести уроки в чистом кабинете, следить за осанкой и проводить физкультминутки. Важнее создавать психологически и эмоционально благоприятную атмосферу в школе, формирующую Личность. То есть, по ФГОС подход к сохранению здоровья ребенка и обеспечения его безопасности стал всеобъемлющим, многогранным, затрагивающим множество аспектов.  

На практике к таким технологиям относят те, которые отвечают следующим требованиям:

Создают нормальные условия для обучения в школе (отсутствие стресса у ребенка, создание доброжелательной атмосферы, адекватность требований, предъявляемых к ребенку).

Учитывают возрастные возможности ребенка. То есть, при распределении физической и учебной нагрузки учитывается возраст.

Рационализируют организацию учебного процесса (в соответствии с психологическими, культурными, возрастными, половыми, индивидуальными особенностями каждого ребенка).

Обеспечивают достаточный двигательный режим.

ходе образовательного процесса перед учителем начальных классов стоит задача - становления и сохранения здоровья младших школьников. В рамках традиционного урока применяются разнообразные методы психофизической нагрузки для снятия зрительно напряжения, умственной работоспособности, создания благоприятного психологического климата.

Игровые технологии. Школьная жизнь может быть для детей увлекательным, интересным делом, если она озарена ярким светом мысли, чувства, творчества, игры. Умственные силы и нервная энергия детей, особенно младших школьников, быстро истощается. Нужно пополнять источник нервной энергии путем наблюдений и путешествий, дидактических игр. Вся атмосфера игры направлена на социокультурную адаптацию без принуждения и всякого давления.

На уроке обучающиеся являются главными моими помощниками и исследователями. Это способствует созданию условий для сотворчества и содружества, открывает возможности для проявления самостоятельности и творчества обучающихся. В своей педагогической деятельности практикую элементы различных технологий с целью создания ситуации успеха обучающихся:

Учёт уровня усвоения (степени понимания) изученного материала

Доступное объяснение учебного материала

Обязательное использование занимательной наглядности

Дидактические игры

Парные и групповые творческие задания

Индивидуально – дифференцированный подход (личностно-ориентированный подход)

Комплекс поощрительных мер за любые положительные достижения в учёбе

Создание оптимальной благоприятной образовательной среды.

Всё это позволяет каждому ученику учиться с увлечением.

Для развития познавательного интереса необходимо дать возможность каждому ученику проявить себя, попробовать свои силы. Уровень познавательного интереса обучающихся повышается мною нетрадиционными уроками (урок-экскурсия, урок-игра, урок с элементами театрализации, урок-путешествие…) Создаю ситуации активного поиска, догадок, размышления, ситуации мыслительного напряжения, ситуации противоречивости суждений, в которых надо принять собственное решение, встать на определенную точку зрения. Стремлюсь, вести учебный процесс на оптимальном уровне развития учащихся, создаю благоприятную эмоциональную атмосферу. Вовлекая школьников в процесс самостоятельного поиска новых знаний, делая учебный труд разнообразным, способствую развитию воображения, памяти, внимания, что пробуждает и поддерживает интерес к предметам начальной школы. Повышению активности и самостоятельности учащихся, развитию творческого мышления, инициативы и творческого подхода к решению конкретных вопросов способствуют задания творческого характера, которые я применяю на своих уроках. Из практических творческих работ считаю целесообразным применять следующие:

творческий диктант обучающего характера;

конструирование предложений с определенным грамматическим заданием: с данными словами или словосочетаниями; предложений заданных типов; по заданной схеме; по предложенному началу; на определенную тему;

изложение содержания предложенного текста с элементами творческого характера;

сочинение - миниатюра с грамматическим заданием;

сочинение на грамматическую тему, охватывающее целый раздел или тему программы;

сочинения, связанные с овладением деловой письменной речью;

творческие формы проверки усвоения и применения фактического материала - например, кроссворды.

Внедрение современных технологий позволяет решать задачи по оптимизации учебного процесса, повышению активной роли обучающегося через включение его в различные виды деятельности, в том числе самостоятельной, развитию его мотивации к образовательной деятельности, при условии сохранения физического и психологического здоровья ребенка, что, в свою очередь, влияет на повышения качества образовательного процесса.

Таким образом, внедрение различных технологий в учебный процесс начальной школы позволяет в доступной форме использовать познавательные и игровые потребности учащихся для развития познавательных процессов и индивидуальных качеств.

Список использованной литературы

Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994.

Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org

Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России,

2000. - 224 с.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования – М.: Школа-Пресс, 1994.

Селевко К.Г. «Современные образовательные технологии» М.; Народное образование, 1998 г -256с.

Н.К. Смирнов «Здоровьесберегающие образовательные технологии»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/395380-ispolzovanie-sovremennyh-obrazovatelnyh-tehno