Сценарий урока по теме «Воскресная поездка» к учебнику «Forward-7»

Тема

Воскресная поездка

Цель и задачи

- создать условия для формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на схему, ключевые слова и вопрос

1.Образовательная: Формировать навыки устной и письменной речи, аудирования, вспомнить структуру личного письма

2.Развивающая: Развивать лексические навыки. Развивать продуктивные ВРД: устная (монологическая речь с опорой на ключевые слова, образец и вопрос) и письменная (составление предложений из заданного набора элементов) речь. Развивать аналитические способности. Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

CУУ

Воспроизводить микро-монолог.

Вести диалог-расспрос в УРС, заданной учителем, используя наглядность.

Накапливать багаж нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, формировать умение описания картинки с опорой на РО и ключевые слова.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

- понимать АЯ на слух с целью извлечения конкретной информации

- использовать речевые средства для объяснения причины, результата действий, для аргументации своей точки зрения

- работать с англо-русским словарем, находить значение многозначных слов, фраз

- переводить с русского языка на английский и наоборот

Основные понятия

Лексические единицы и фразы по теме

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

русский язык

Речевая разминка

Работа со РО и ключевыми ЛЕ.

Фронтальный опрос.

Парная, индивидуальная работа

-учебник

-схемы-опоры

-мультимедийная доска, проектор

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап

Время

Используемые ресурсы

Орг-момент

1минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – подготовить к иноязычной деятельности

Приветствие учащихся:

1. “Good morning, my dear friends! I’m glad to see you. Sit down, please! ”

2. Who is on duty today?

Who is absent?

What was your homework?

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечаютнареплики: “Good morning, teacher!” “Hello”

I am.

…is absent. Our homework were Ex … and Ex…

Коммуникативные: слушать и реагировать на реплику адекватно РС.

Регулятивные:использовать речь для регуляции своего действия.

Речевая разминка

2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Учитель задает вопросы, содержащие ЛЕ предыдущих уроков.

What is your favourite weekday?

Why do you like it?

How many lessons do you usually have?

What digital gadgets do you have?

Do you use them for entertainment?

What is your favourite book?

What kind of music do you prefer?

Цель – ответить на вопросы учителя (одноклассника).

Один обучающийся отвечает на вопросы учителя, остальные проговаривают про себя правильные ответы одноклассника, пытаются исправить неправильные ответы.

В паре разыгрывают диалог.

Регулятивные: осуществлять контроль и самоконтроль правильности грамматической и лексической стороны речи.

Личностные: формировать этические чувства - доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного (речи учителя, одноклассника).

2.

Этап целеполаган

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Тематические фотографии, проектор, мультимедийная доска, учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

Используя вопросы, подводит учащихся к цели урока.

Today we should find out some new information. Look at the pictures on pages 6 and 7 and also look through these tasks. What do you think they mean?

You are absolutely right – we should remember the words that will help us to discuss our free time, we’ll listen to a dialogue. Also we should remember how we can use the word combination to be going to.

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока: тема урока «Воскресная поездка», цели урока – пытаться описать картинки на АЯ, пытаться составить микро – монологи: описать картинки и фотографии, пытаться перевести на РЯ вводные.

Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Повторение изученного материала

Время

Используемые ресурсы

Опрос по ранее изученному материалу

5 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала (ЛЕ по теме «FreeTime»)

1.Фронтальныйопрос– let’s remember how we can spend our leisure time.

Возможныевопросы:

Do you like going to the seaside?

Do you like having parties?

How often do you visit your relatives?

When do you go for a walk?

How often do you go out with your friends?

Do you go to a volleyball match?

2.Мотивация

Самые активные получают плюс (в конце урока плюсы подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)

Цель– актуализация ЛМ и ГМ

Называют способы проведения свободного времени, задают вопросы и отвечают на них;

Возможные ответы:

Yes,Ido.I like going to the seaside.

No, I don’t. I don’t like having parties.

I visit my relatives twice a week.

I go for a walk in the evening.

I go out with my friend every day.

Yes, I do. I go to a volleyball match.

Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные:Формировать умение составлять микро-диалоги

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

4.

Изучение нового материала

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

5

8

3

16 минут

Учебник, иллюстрации домов разного типа, аудиозапись

Деятельность учителя

УУД

Цель- формировать навыки употребления ЯМ в соответствии с РС, формировать навыки аналитического мышления, формирование навыков аудирования, произносительных навыков.

Now let’s look through pages 6 and 7.

What can you see? Let’s do Ex 7.

We’ll listen to a conversation. So, follow the text and try to understand what it is about.

аудирование (Т057)

Формирование навыков письменной речи, говорения, лексических навыков.

№8стр 6

Now I would like you to answer the questions. Work in pairs. You should find the answers in the text in Ex 7. You are going to have some time to do it and then we’ll discuss your answers.

Now read Ex 9 p 7. In the previous exercises you have met the word combination to be going to. Tell me, what time it refers. Translate these sentences.

Цель- приобрести речевые навыки употребления ЯМ, развивать способности к анализу

Прослушивают разговор, пытаются понять, о чем идет речь.

Выполняют самостоятельно задание, отвечают на вопросы в устной или письменной форме.

Ответы:

They are going to Alton Towers.

Nevita invites Rachel to join them.

They are going to have a picnic there.

Nevita invetes Trevor to join them.

He has to visit his grandma.

She is going to bring some chicken and salad.

Robert is going to bring some crisps, some cola and some fruit.

He would like to have a picnic with his friends.

He is going to visit his grandma on Saturday evening.

I think, Scoop would like to go, too.

Речь идет о планах на будущее. Условно этот оборот переводится как «собираться что-то сделать»

Познавательные:Осуществлять актуализацию ЯМ, основываясь на УРС и личный опыт.

Регулятивные:Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы, коррекции ошибок друг друга.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Закрепление материала

Время

Используемые ресурсы

Production

7

8

15 минут

Учебник, РО

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – закрепление ГМ,развитие грамматических навыков, аналитических способностей

1)Задача–составить предложения, используя новый ГМ и заданный набор слов.

№10стр 7

2) You have done these tasks and now, according to them, let’s sum up all this material.

Цель- научиться составлять предложения из данного набора слов, используя ГМ урока

Составляют и записывают предложения.

Rachel is going to bring some oranges for picnic.

I am going (to go) to the swimming pool next weekend.

We are going to play basketball this evening.

They are going to come to my birthday party on Saturday.

You are going (to go) to London next holiday.

He is going to take a train to Alton Towers this afternoon.

Познавательные:Осознанно и строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные:Осуществлять самоконтроль. Анализировать допущенные ошибки.

8.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

2минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– подвести итоги по изученному материалу урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thanks a lot for your work! Let’s remember the goals of our lesson. In what a way have we got the result? How can you use the knowledge, which we have got now?

Подвожу итог по количеству плюсов . “Let’s count how many pluses we have. Who is the best pupil today?

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Дети подсчитывают плюсы

Познавательные:Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

9.

Итог

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание

2 минуты

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить, что они должны сделать в процессе выполнения домашнего задания.

“Open your record books, please. Your homework will be Ex 11 p 8. Also you have to learn the rule by heart.”

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Познавательные:Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

ФИ

ФИ

ФИ

Я помню слова, изученные ранее

Я помню слова, изученные ранее

Я помню слова, изученные ранее

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Оборот tobe going to»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Оборот tobe going to»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Оборот tobe going to»

Я понял прослушанный аудиоматериал

Я понял прослушанный аудиоматериал

Я понял прослушанный аудиоматериал

Я умею пользоваться новым грамматическим материалом

Я умею пользоваться новым грамматическим материалом

Я умею пользоваться новым грамматическим материалом

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

ФИ

ФИ

ФИ

Я помню слова, изученные ранее

Я помню слова, изученные ранее

Я помню слова, изученные ранее

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Оборот tobe going to»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Оборот tobe going to»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Оборот tobe going to»

Я понял прослушанный аудиоматериал

Я понял прослушанный аудиоматериал

Я понял прослушанный аудиоматериал

Я умею пользоваться новым грамматическим материалом

Я умею пользоваться новым грамматическим материалом

Я умею пользоваться новым грамматическим материалом

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

ФИ

ФИ

ФИ

Я помню слова, изученные ранее

Я помню слова, изученные ранее

Я помню слова, изученные ранее

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я запомнил некоторые новые слова

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Оборот tobe going to»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Оборот tobe going to»

Я знаю, как употребляется грамматический материал по теме «Оборот tobe going to»

Я понял прослушанный аудиоматериал

Я понял прослушанный аудиоматериал

Я понял прослушанный аудиоматериал

Я умею пользоваться новым грамматическим материалом

Я умею пользоваться новым грамматическим материалом

Я умею пользоваться новым грамматическим материалом

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …

Я считаю, что я мог бы получить оценку …